初中政治課後反思

  初中政治教學應順應時代發展,積極探索和改革,提高課堂效率,實現教學目標。下面小編為大家整理了,歡迎參考。

  篇一

  一、基本情況:

  本學期擔任九年級的政治教學工作,在這一學期,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以完成教育改革任務、推進素質教育為已任,認真地按質按量地完成了本學期的教學任務。為使今後的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,總結經驗教訓,以促進今後的教學工作。

  二、本期實施的措施及其成效

  ㈠、做好教學常規工作

  1、認真鑽研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想,認真備課,上好每一節課。認真細緻的批改學生作業,全收全改,及時收發。嚴格要求學生獨立完成作業。學生學習成績較好。

  2、虛心學習,多聽課,鑽研教材,豐富自身專業理論。

  3、認真及時寫好計劃,按計劃實施教學工作,達到預期目標。

  ㈡、努力學習,提高專業理論水平。

  平時注重再學習,瀏覽百科,攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展資訊,滲透到教學中去,使教學更有說服力。

  ㈢、激發學生興趣,提高學習成績

  1、優化課堂教學。教學採用多種方法,讓學生動口、動手、動腦參與學習,採用討論、閱讀、自學、練習等形式,活躍課堂氣氛,使教學效果達到優化。

  2、抓優扶差。鼓勵優生積極靈活學習同時輔助差生。做好差生個別思想工作,利用課餘時間輔導,提高了差生學習興趣,增強了學生自信心。

  3、開展“一幫一”活動,鼓勵優生帶差生;把一個班分成若干學習小組,落實責任和要求,組長監督學習,檢查複習、預習及練習,及時反饋,提高整體教學效果。

  4、配合學校德育工作,充分發揮教本教育功能,採用演講、座談、辯論等形式活動,引導了學生全面發展。開展了一些課外活動,調動學生積極性。

  ㈣、嚴於律己,教書育人

  一學期以來立足本職,熱心向學生傳授真理。言傳身教,平等對待、愛護學生。工作認真細緻負責,教育學生曉之以理,動之以情,努力讓學生喜歡學習政治科,培養良好的心理品質。

  三、今後努力方向

  對學生學法加強指導,改革教學方法,加強演練,培養綜合分析解題能力,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,提高教學成績,以促進教學工作更上一層樓。

  篇二

  本學期我有這樣的體驗,就是在學新課時,儘可能適應新課標要求,強調並注重情景創設、情感目標的實現。運用多種手段應用教學,有時間的話還能組織學生看點視訊、電影之類的。新課標實施已經幾年時間了,新課標實施以來,許多政治課老師變為思品課老師,而新課標的要求與現實的矛盾又讓人難以適從。的確,好多事物不都是矛盾的嗎?下面簡單談一下自己的幾點認識:

  首先,三維目標的關係。

  現在思品課現狀是新課標、新教材、老考法。我們在積極探索新教法、活動方式的同時,更要把重點放在三維目標的統一上。特殊是知識目標一定要適時落實到位。因此我們必須處理好這個矛盾:新課標把情感、態度價值觀放在第一位,能力其次,最後才是知識。從實際考試來看,還是落實到對課本知識的記憶和運用。就如學生所念叨的“背多分”。只注重課堂改革,把課上的形式多樣,放手讓學生活動,聯絡時事新聞、多媒體運用等。這樣一來學生興奮了,但往往輕易忽視對課本知識的把握。

  其次,學新課與複習的關係。

  相信大家都會做相同的事情,那就是用最短時間講完新課,然後展開復習、練習、檢測。爭取期末考過其它鄉鎮,思品課就是如此,每一單元后面都有走進生活、活動線上等內容。按理應該活動,讓同學們實踐或是放鬆績就是老師的成績。學校就是以此來衡量老師,不這樣做又能如何呢?因此,我認為,課改與考核脫節,是老師對課改愛好不高的主要原因,因為很多課改的成果是無法用一個簡單的分數來衡量的。考核制度不變,展示課很大程度上就成了表演課,就像曇花一樣,漂亮卻很難堅持。對課改我們懷著極大的熱忱,但大家都過著柴米油鹽的日子,誰能不食人間煙火呢?就像我們坐在這裡搞什麼論壇,心裡想著的卻是下節課如何複習一樣。

  第三,時間與效率的關係。

  小課的地位決定了我們的被動,每週只有3節課。學新課時還可以,可臨到考試就明顯覺得不夠了。又要講、又要記、又要練;而練了後又沒有時間檢查再落實。現在每節課只有40分鐘,就更要精打細算,不講怕學生不明白,講多了肯定佔用學生記的時間。好多時候是當時記住了,可過後又忘了。在我們看來簡單的不能再簡單的幾句話就是把握不了。而老師則隨著學生的把握情況喜怒哀樂。提高複習效率則是最重要而又最讓人頭疼的問題。

  第四,現代與傳統的關係。

  時代在發展,社會在進步。堅持傳統必然行不同。當前我們進行的新課程改革是非常好的。是國家發展、民族振興的需要。作為一名教師,有責任、有義務認真學習領會貫徹。提起成績很多人咬牙切齒,很多時候我們又斤斤計較成績,其實成績在很大程度上又是學生能力的直接體現。像思品課,又可以說是學生學習態度的體現。因此,一方面我們高舉課改大旗,一方面我們又要堅持傳統。最重要的是我們不能把新課標所倡導三維目標人為的割裂開來。其實三者是一致的,是統一的。誰單純強調某一方面,誰就犯了形而上的錯誤,就把自己陷入到矛盾之中。

  篇三

  教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考物件,對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。通過教學反思,教師可以形成自我反思的意識和自我監控的能力。只要我們堅持不懈地努力進行教學反思的實踐,終會有所收穫,使自己在思想品德課教學領域不斷取得進步。新課程改革在我市的全面推行,對全體教師而言,無疑是一種挑戰。下面我根據自身的教學實踐,談談初中思想品德課中的教學反思。

  一、教學反思是教師成長的階梯。

  思想品德課教師在日常工作中,往往只強調備好課、上好課,但上完課之後能否寫好“教學反思”,卻未引起足夠重視。所謂“教學反思”,顧名思義,就是教師藉助行動研究,不斷探索與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題,將“學會教學”與“學會學習”統一起來,努力提升教學實踐的合理性,使自己成為學者型教師的過程。因此,寫好“教學反思”,不僅不是額外負擔,還是備課的好“幫手”。它有助於積累教學經驗,加深對課程資源的開發利用,從而改進和提高思想品德課教學的效果,以此達到教師成長。美國學者波斯納認為,沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多隻能形成膚淺的知識。只有經過反思,教師的經驗才能上升到一定高度,並對後續產生影響。他為此提出了教師成長的公式:教師的成長=經驗+反思。一名合格或優秀的教師,不僅應是一名教育家,同時也應該是一名研究者。一個只知道埋頭苦幹不善於理性的反思、總結、再反思、再總結的教師也許憑自己的經驗能維持一陣子,但是他到底能走多遠,的確讓人難以做出肯定的回答。教師要自主發展,就必須有“反思”作前提,這是提高教師素質的一個良好的階梯。

  ***一***反思是為了立足教學實際,創新解決問題。

  事實上,教育具有多重屬性。教育的這些特性決定了教育實踐不可能只是一個純技術層面的過程,把教師等同於教書匠的觀念從根本上來說是錯的。教師終日只專注於應付上課,也無興趣去系統地思索,作為一種生活的教育過程的“傳統型的教師該下崗了”。然而,“新課程動了教師的乳酪了”,經過新課程的培訓後,經常聽到教師們這樣的議論,其中擔憂和困惑多於滿腔熱忱的殷切盼望。許多教師在新課程面前覺得茫然。這種茫然提示了一個問題——教師應怎樣將更新的教育理念轉化為具體的行動,使自己與新課程共同成長?

  在新課程的背景下,如何加快思想品德教師成長的步伐,使新課程下的教學反思不斷改進自己的教學,立足教學實際創新解決問題呢?

  1、運用多元解讀觀,尋找反思創新的增長點。

  對“教材檔案”的解讀是多元的,因為學生是發展的、獨特的、具有獨立意義的人。我們應當鼓勵學生“見仁見智”地從教材文字中找到屬於自己的特殊感悟,也可以結合自己的生活體驗進行合理的假設推理,甚至想象。因此,教學反思立足於教學實際,才能找到反思教學創新的增長點。

  2、迴歸生活,尋找反思創新的伸展點。

  思想品德課教學要求我們打破“以本為本”的教科書壟斷地位,對於課本和教參,我們除了使用它外,還要學會建設它,甚至也可批判它。我們還應該把自身的人格素養融入教學反思中,來引導學生學做負有責任的公民,過積極健康的生活,使教學過程獲得一種獨立、自我有別於他人的教學體驗。

  生活的多樣化、人性的多面性和課程資源的豐富性,為我們的教學反思提供了創新的廣闊天地。當你在不斷反思中找到了創新的基點時,面對新課程就可以瀟灑地說:“誰也動不了我的乳酪。”

  ***二***反思是為了“兩個學會”,加速師生共同提高。

  除了教師的知識面、人生感悟外,還可以是學生的。要培養學生自主學習能力,調動他們的學習興趣,經常讓他們結合自己的生活環境和各種媒體收集材料,在教學中形成師生和生生之間的共享共進。這樣,教學反思才能將“學會教學”與“學會學習”統一起來,努力提升教學實踐的合理性,使教師成為學者型教師。教學是一種生命活動,生活有多廣闊,教學的空間就應該有多廣,教學反思應該向社會生活延伸。可以通過一些與教材相關內容的社會實踐、調查訪談活動拓展學生的知識面,在學會教材知識的同時,也學會做好公民,過積極健康的生活。

  每一位成功的教師必定是一位反思的實踐者,一位積極進取、永遠向前、敢於嘗試、不斷總結的進行者,而不是一位原地踏步的、機械重複的教書匠。只有在繼續的基礎上,不斷總結、不斷創新,專業化實踐的水平才能不斷提升,才能不斷超越自我,步入新境界。