二年級下冊美術第十八課作品圖片
新課改要求學生要德智體美全方面發展,而情感教育的範圍非常之廣,其中尤以美術教育體現的最為明顯,下面是小編整理的。
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小學美術教育情感教育
從學習美術的興趣上體現了情感的價值
興趣是最好的老師,學習美術的最原始的動力是源於學生對美術的熱愛,因為這份熱愛,使學生產生了強烈的探求慾望,才會全身心地投入到學習過程中,它是整個學習得以持續的關鍵。我們在實際的教學活動中,經常會發現,學生的興趣被激發起來後,他們便會滿懷激情地投入到學習中,主動積極地尋求各種方法來完成學習任務,通過資料的查詢,同學之間的合作,與老師的交流等,整個課堂沉浸在熱烈、高效、自由的學習氛圍之中。
對於身處緊張學習生活節奏之中的學生,美術課應當是一種精神體操,使學生緊張的心情得到放鬆。因此,進行成功教育、快樂教育就應體現在每節課的教育教學過程中。學生只要是有可取之處的作業,獨特的思想都可以得到展示、表揚,使學生盡情品味收穫的快樂,從而使美術學習的快樂、成就感得到滿足,獲得身心的和諧發展。
從美術學習是一種圍繞人文主題的學習上體現情感值
在美術教學中,有相當一部分內容要求學生臨摹,臨摹是一種比較古老的學畫方法,一種踩在巨人肩上上樓的好方法,確能幫助兒童掌握一定的繪畫技能,登堂入室,但也帶來不少弊端:思維受束博,畫面效果呆板,千篇一律。美術課程著力改變學習中的機械模仿與枯燥訓練,不以單純掌握專業知識技能為目標,而是讓學生在圍繞人文主題的學習中輕鬆、快樂地學習美術基本知識很技能,瞭解美術的歷史和文化內涵,形成美術經驗和美術能力,獲得尊重、關懷、友善、合作、分享等人文素養,促進個性的完善與發展。
由於兒童單純、幼稚,心靈純潔,所以他們的畫不受任何限制,也部首真實的約束,他們不可能像成人那樣具有強烈的客觀意識,而是主觀自由地去表現,所以表現在作品上的形與色,常常富於想象、誇張變形的。畢加索曾說:“當我是一個孩子的時候,我可以像拉斐爾那樣作畫,後來我花費了很多年來學習如何像一個孩子那樣畫畫。我畢生努力追求的,就是把我的作品畫成兒童般純真”。美術學習只有與學生個人成長環境聯絡起來,從其興趣、需要、情感表達、人際交流出發,才能使學習變得豐富多樣,鮮活充實,並獲得持久的動力。
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