課堂教學改進工作總結

  隨著社會的不斷髮展,在課堂教學中出現了一系列亟待改善的問題,如教師調節課堂教學氣氛,課堂教學中實施人性化教育,如何提高學生學習積極性、知識教育與學生能力的矛盾等等。下面是小編整理的一些關於,供您參考。

  範文一

  本學期我任教初三年級的物理教學任務,這一學期即將過去,總體看,我認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改變教學方法,在繼續推進我校“自主——創新”的探究式課堂教學模式的同時,把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到較好的效果。現將本學期的教育教學工作總結如下:

  一、新課程標準貫穿了我的思想,走進了我堂

  怎樣教物理,《上海市中學物理課程標準》對物理的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,而有效的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實施建議有更深的瞭解,本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

  二、精心備課全面瞭解和把握新課程標準

  通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱,課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料,透徹理解並掌握新課程標準,力爭在每節課前仔細閱讀然後制定具體的教學方案,在上每個一節課前,精心準備、認真備課,充分了解學生的學習狀況,做到教學中有的放矢,不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好,學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛,充分體現用教材教而不是教材,課前查閱大量的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。

  三、加快課堂教學改革,探究式教學深入課堂

  本學年我深知作為物理教師應是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學作為有利於學生主動探索的學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,我們進行了集體備課,緊扣新課程標準,和我校“自主——創新”的探究式教學模式。最大限限度的吃透教材,認真撰寫教案。積極進行了實驗探索問題的實踐。

  四、狠抓學風認真落實教研常規

  初三年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣,特別是難度較大的數理兩學科。大部分學生由於是獨生子女比較嬌慣,少數學生學習和紀律都很不好。對此,我狠抓學風,在班級裡提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養學習興趣,對那些基礎太差後進生,我找他們來,瞭解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習物理的重要性,跟他們講一些有趣的物理故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以後再加以鼓勵,併為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;給他們進行課外輔導。

  經過一個學期努力,絕大部分的同學都有所進步。佈置作業有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常上網蒐集資料,對各種資料進行篩選,力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透徹的評講,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。做好課後輔導工作,注意分層教學。在課後,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導,並不限於學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高後進生的成績,首先要解決他們心裡,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心,讓他們意識到學習並不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

  這樣,後進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層,這些都是後進生轉化過程中的絆腳石,在做好後進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕鬆,進步也快,興趣和求知慾也會隨之增加。

  範文二

  光陰似箭,歲月如梭,一個學期將要過去,回首過去的日子,一幕幕都彷彿是在眼前。反思一學期的教學改進經歷,也有一些收穫和問題,現做總結如下:

  1、創設平等、和諧的課堂氛圍。

  本學期我改進的不足之處就是要公平公正的評價學生,因此,在教學活動中,我認為學生與老師是平等的,不是服從與被服從的關係,作為教師應尊重每一個學生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛裡,學生的思維才可能處於積極主動的活躍狀態,才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。

  因此,課堂上,經常會聽到這樣的語言:“老師,我有個問題。”“***,我對你提個意見。”“我對他有不同的看法,我覺得……。”老師的語言也成了:“**你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎麼想的嗎?”“你先等一等,讓別的同學先準備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力,它易於造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境,使學生從中受到感化和薰陶,從而激發出學習的無限熱情和創造願望,使他們全力以赴地投入學習,提高對學習活動的積極性。通過一學期的改進,我與學生之間的關係有了很好的改善,課堂效率有了進一步的提高。

  2、實行自主、探究、合作的學習方式,充分體現學生在學習中的主體地位和語文學習的綜合性、實踐性。

  合作交流又是我本學期改進的目標之一。學生是語文學習的主人。語文教學應該激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個性差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。為此,我在教學過程中徹底轉變觀念、轉換角色,把課堂的大部分時間交給學生自己支配,讓學生自主學習,合作探究,在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。我在教有些課時,事先我並沒有給學生講過有關課文的內容、知識,而是不知學生利用各種方法和手段去收集有關的資料。

  課堂上,就讓學生自己來進行交流。這樣學生就很樂意把自己的學習成果和大家共享,課堂的氣氛就很活躍。通過自主學習,合作探究,學生讀懂遇到問題要開動腦精,勇於探索,才能獲得真正的知識。我還在語文的課堂上,把肢體運作學習活動和語文科聯絡生起來,讓學搭一搭、動一動、演一演、說一說,將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中,一年級學生理解課文內容較困難,一方面我利用生活中的實際事例進行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,形象而又誇張的進行表演,從而讓學生既覺得活潑,又變得生動。學生不僅興致盎然,而且也容易掌握。學完一篇課文,讓學生自編自到課本劇,在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從而也體會到合作的重要性。

  一個學期的教學工作,很快就結束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵,在潛移默化中,培養孩子們的品質,張揚他們的個性,和他們一起成長。還要再進一步改進課堂上的不足,走進新課程,繼續體驗充實的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!

  範文三

  根據《閔行區中小學課堂教學改進三年行動計劃》,期初我制定了個人課堂教學改進計劃。回顧一個學年的一年級語文教學,感受多多。有成功的、有進步的、也有失敗的,體會到了改進的喜悅,感受到了改進的艱鉅,也看到了改進的必要。

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在課堂教學改進的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。

  本學期擔任一年級語文教學,也是第一次。在這一學年的語文教學實踐中,我對這些剛出幼兒園的學生,瞭解也漸漸增加。經過一年的語文教學實際,陸續發現了在語文課堂教學中出現的一些問題:

  1、學生說話的機會漸漸減少。在課堂上,教師講得多、說的多,學生說話的機會較少。結果平時很愛說話的學生越來越不敢說,越來越不能說。我想必須轉化教學形式,以學生說、評、練為主的老師引導的教學形式。

  2、一年級的學生理解能力有限,情感體驗始終是教學難點之一。表現在學生不能夠融入課文中,真正理解課文的思想感情,從而無法體會課文所要表達的主旨。由於情感理解的障礙,造成學生在朗讀方面缺乏感情,只能做到正確朗讀,無法達到有感情朗讀的教學目標。

  針對課堂教學中陸續出現的一些問題,圍繞我本學期制定的課堂教學改進計劃,來反思本學年課堂教學工作:

  1、“興趣是最好的老師”。所以必須進行有針對性、有創意的教學設計,特別是在創設適合我們一年級學生的情境方面,讓我們的學生能夠較快的融入課文之中,激起他們進入課文的積極性。這方面我進行了較多的實踐,讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我還根據不同的課型,設計不同的匯入方式。可以展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式匯入,來開啟學生學習之門。取得了良好的教學效果。

  2、在語文教學中,抓住重點語句,通過各種形式朗讀體驗文章的情感,鍛鍊他們說話的能力,讓學生敢於說話,不怕說錯。

  我認為課堂教學不光光是在課堂上的35分鐘,在課餘時間,我經常與學生聊天,拉近與學生的距離,使學生消除陌生感,增加親近感,培養他們敢說會說的好習慣。在聊天的過程中,也及時幫助學生糾正一些語言表達上的問題,提高他們的說話能力。此外,還經常創設學生一起活動的機會,培養同學之間多談話的氛圍,既提高了表達能力,又起到了團結合作的作用。

  3、根據語文教學是鍛鍊學生說話能力和表達能力的理念,按照課堂改進計劃,在語文教學中我主要採取了以下措施來達到我的改進目標。對一年級學生來說,他們的抽象、邏輯思維能力比較差,但對具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色,所以在課堂教學中我就將文中抽象的資訊調動出來,內化成自己充沛的激情,改變成具體生動的事物,然後釀化成強大的感染力,去引導學生,讓學生通過感悟,形成自己的知識和感情。在教學課文時多創設特定的情境,讓學生融入其中,讓學生有練習說話的機會,反覆練說,以此增加學生的說話勇氣和說話能力,來培養了他們主動思考的能力,讓學生更快更好的融入教學。

  朗讀能力的培養始終是我課堂教學中的重點。首先要讓學生融入課文的意境,心中要有湧湧的波濤,這時朗讀的效果會好。我採用的手段也是多種多樣的。如:教師範讀,讓學生有一個直觀的感受;抽朗讀比較好的學生領讀,讓學生有一個榜樣的感受;集體朗讀,讓學生在大環境下抒發感受;分角色朗讀,讓學生充分顯示個性,真正給他們展示自我的機會。

  4、培養積極探究習慣,發展求異思維能力。在語文教學中,學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、認識能力、理解水平有關,尤其是一年級的學生剛進學校。為此,我在語文教學中,根據一年級學生的特點,積極引導學生大膽發言,各抒己見。在思考討論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的昇華和靈性的開發。

  同時教師要應因勢利導,讓學生對問題充分思考後,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行討論。這樣的課,課堂氣氛很活躍,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

  在這一學年的一年級語文教學中,我按照課堂改進計劃,通過創設適合我們學生的情境,通過抓住重點語句的朗讀,通過各種形式調動學生的積極性,抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關係,以說為主導,帶動學生的聽、讀、寫、想。如我在教學《小蝌蚪找媽媽》一課時,先要求學生圖文對照仔細地讀課文,讀後讓學生自找合作伙伴自編、自導、自演課本劇,看學生是否把課文內容讀懂了。課堂上,學生扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙,創設了一個寬鬆、自由、開放的學習空間,結果學生的表演令我非常滿意,表演得淋漓盡致,活靈活現,維妙維肖。在這種毫無拘謹的學習氛圍中學生敢想、敢說,從而能充分體驗文中角色的內在情感。課堂活了!學生有了最深刻的體驗,感悟語言文字不再枯燥,學習成了學生的樂事。一切都在“演”中生成、體驗,在“讀”中感悟、昇華。

  作為第一次上一年級語文的我,反思自己的課堂教學還是有很多很多不足的地方,比如有時候自己的激情不夠,在創設情景的時候自己還沒有活躍起來;比如在朗讀方面有時候會忽視學生,沒有做到促進每一位學生的發展。

  本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但與自己制定的課堂教學改進計劃差距甚遠,還需在今後的教學中不斷努力。