教師指導交流心得體會

  為師當學黃厚江

  2017年4月20日,我校雅悅閱讀節,有幸邀請了全國著名特級教師黃厚江先生蒞臨指導。黃老師擁有無數光環,我不介紹,地球人都知道。黃老師的課,我無需贅言,已經遠遠不是“精彩”二字所能涵蓋的。除了深深地敬意,別無其他。

  與黃老師交往的幾個細節,我時常記憶猶新。

  十多年前,我還算是青年教師吧。第一次聽黃老師的課,是在連雲港的一個全國教研活動,我遠遠地坐在臺下,因為人多,只能透過黑壓壓的人頭,遙望臺上的黃老師上課。好像是上的一節閱讀課,具體內容已經忘記,老實說,我那時對黃老師有些“失望”的。彼時,新課改剛剛時興,一時間,打著“新課改”旗號的各種新興做法,“千樹萬樹梨花開”,多媒體課件眼花繚亂,聲光電齊上陣,幾乎武裝到了牙齒,表演一波接著一波,道具一個接著一個,文字解讀的戲謔調侃使得“教室內外充滿了快活的空氣”,思想教育整得學生一會兒哭一會兒笑。我置身各種熱鬧喧囂的氛圍中,心潮澎湃,熱血沸騰,頗為羨慕:語文原來還可以這樣教。於是,時不時也用各種手段、技術來包裝語文課,甚至覺得,這樣的語文課,時尚,潮流,代表著未來發展的方向,只要學生喜歡就行。有時,花在製作課件上的時間比鑽研教材的時間還多,搜尋的課外資料是文字的幾十倍,課堂上旁徵博引的內容,遠遠大於文字的教學……在這樣的“新理念”指導下,我觀摩黃老師的語文課,便大大地不以為然。他怎麼能不用課件呢?他怎麼不拓展延伸呢?他怎麼能不讓學生多元解讀呢?他怎麼能不引導學生的探討“生命的永恆”“環境的保護”“親情愛情友情”呢?“不過如此!”是的,我當時湧起的情感的確如此。你看,我們的語文課,多熱鬧,多深度,多廣闊!記不得是否溜號,跑到大會堂的外面去抽根香菸,聊表我的失望之情了。

  然而,隨著時間的推移,鑼鼓喧天鞭炮齊鳴之後,我迷惘,感受到語文已經不是語文了,語文教學被遮蔽,被打扮,被曲解,被妖魔化,迷失在叢林中漸行漸遠。“滄海橫流,方顯英雄本色”。好在,語文教育還有像黃厚江、錢夢龍、於漪等一大批的頭腦清醒的人在支撐,在力挽狂瀾,語文教學慢慢地恢復了平靜,迴歸正常。隨著對語文教學認識的逐步清晰與加深,我始悟自己的語文教學需要重新審視,讓它回到本來的面目,找到回家的路。再次打量第一次聽黃老師的課的表現,我敬佩於黃老師的淡定、堅守,高山仰止,景行行止。可以說,那一次聽課的細節,我常常回味,每每榨出藏著的“小”來,為自己的淺薄無知而汗顏。我告訴自己,不再盲目跟風,不再隨波逐流,而要像黃老師那樣,老老實實地教語文,哪怕,洪水滔天,我自巋然不動。

  “千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。”不知不覺,我成了黃老師的粉絲。只要是有黃老師參與的教研活動,我常常會去追星,有好多次,我都是自費參加。黃老師每有新著出版,我也會立即買來學習,並常常不厭其煩地向其他老師介紹。

  2012年10月18至19日。蘇州中學,黃厚江老師的本色語文教學思想研討會。我幸逢其事,記錄了幾個花絮:

  一是,規格之高。來的領導嘉賓,有全國中語會理事長蘇立康、江蘇省教研室主任陸志平、江蘇省教科院副院長楊九俊,以及蘇州市政協副主席、蘇州中學校長張昕、蘇州市教育局局長等等。可謂大腕雲集,嘉賓滿座。二是,來的老師之多出乎想象。能容納千人的會堂,座無虛席,主席臺下,過道里,門外,加座,加塞,水洩不通,密密麻麻坐滿了來參加活動的老師。主辦方顯然未曾預料到如此之多的人,只得臨時通知,蘇州本市的老師恕不接待,把有限的容量,留給遠道而來的外地老師。據透露,預計有四五百人來的,沒想到遠遠超過預期,足見黃厚江老師的魅力。三是,老師們的學習熱情令人動容。記得18號上午,是開幕式、講座連軸轉,從8點多開始,直到中午12點20分,中間沒有休息,但是,老師依然“堅守”著自己的座位,更有不少老師席地而坐。其情其景,實在令人難以相信這是一場教師個人教學思想研討會。如此場面,我以前沒有見過。與其說是黃老師的教學思想研討會,不如說是趕赴一場中學語文教學的盛宴,是一場表達語文老師覺醒之後訴求的相聚。

  黃老師的講座一如既往地充滿激情和率真,黃老師的課彰顯了他的“本色”語文教學主張,像他人一樣,樸實,厚實。這些,楊九俊院長之“述備矣”,無需贅言。他幾個經典的代表課,如《我們家的男子漢》《黔之驢》《阿房宮賦》,我並不陌生,多次在現場觀摩,或在有關文獻上讀過。因而,我此次前來蘇州,坦率地說,並非衝著黃老師的課而來,而是衝著黃老師的人而來,用這種方式來表達我對他的敬意,儘管我與黃老師接觸並不多,我也不是他的弟子,他也不缺少我這樣一個粉絲。但我想,在場的很多老師一定如我一樣,我們需要用自己的行動,來對像黃老師一樣真實地研究、實踐教育的人,表達一種發自內心的敬意——這樣的人,現在實在是太少了,黃老師還是個例,還不能說“黃老師們”。那天在報名現場,當主辦方婉拒老師們入場時,我忽然感到,坐在會場裡面的人是多麼幸福,而被擋在門外的人是多麼的羨慕門裡的人。也許,只要這樣的精神相遇,才能讓我們這些長期浸潤在變異、怪誕的教育情境中業已麻木的心靈略感撫慰;也許,只有這樣的悟對,才能讓我們這些對語文教育失去本真、違背常識的狀況深惡痛絕而又無可奈何的語文老師看到一絲曙光。有這麼多人,無論是不遠萬里,還是近在咫尺,相聚在蘇州中學,相遇黃厚江,聆聽黃厚江,閱讀黃厚江,我相信這是一種無形而又無言的力量,超越了行政指令和現實的逼仄,在默默召喚著所有對教育還有良知和道德的老師,讓我們在紛繁蕪雜、歧路紛呈、山頭林立、喧囂繁華的混亂局面中迷途知返,找到一條回家的路。我注意觀察了一下,與會的老師,大多是中年教師,也不乏白髮蒼蒼的老師,也就是說,這些老師在教育教學上已經有了一定的積澱,有了自己對教育教學的理解,可以用自己的大腦來思考自己遭遇的種種問題。而這些如我一般的老師,也許像我一樣,面臨很多的困惑、疑慮,希望能給些精神上的激盪,而不僅是方法、技術、策略上的示範榜樣借鑑。當然,在觀課時,我的耳畔依然還會有些聲音,比如,像黃老師這樣上課,評優課連三等獎都拿不到;這樣上課,有多少技術層面的欠缺等等。這樣的話,似曾相識啊。作為語文老師,長期穿行在試卷和參考書的標準化中,概念化的語言深深鐫刻在很多一線老師的腦海裡,日漸銷蝕的恰恰是那些屬於自己的見識觀點。在追逐時尚流行的技術依賴中,日漸失去的正是語文教育最本質的東西——語言文字。語文教育不僅在功利主義大教育的環境中日漸淪陷,不斷受到衝擊排擠揶揄中像小腳女人一樣舉步維艱,也在自我放逐,迷失方向,凌空蹈虛。文字解讀的虛無、越界、偏頗,教學手段的花樣新潮,教學設計的格式化,更兼牽強附會的人文性塗脂抹粉,都一一掩蓋了語文教學的真正要義,語文教學面目全非,到底教什麼,怎麼教,被折騰得天花亂墜。我們常常會感慨“不識廬山真面目,只緣身在此山中”。很多老師講這些話的時候,似乎也未必清醒地意識到其中有多少是“永遠正確的廢話”,或者已經自覺地同化並習以為常。我以為,黃老師的課,他是在用他的實踐詮釋著他的教學主張,而不是一般意義上技術主義的評優課。如果這個常識都不知道,那麼,又如何能理解得了黃老師的語文課。在一個以喧鬧、浮華、功利為特徵的時代裡,簡單、樸素、厚實,這些詞彙是多麼的奢侈。

  有趣的是,幾年後,我又參加了另一位老師的教育思想研討會。茶歇間,不少老師卻喧賓奪主,舍主人而去追黃老師拍照。箇中滋味,令人思量。

  我與黃老師面對面接觸的機會並不多,大多都是通過文字。2012年,《江蘇教育***中學版***》復刊,編輯部邀請我擔任主持,要約請一位名師撰寫關於“高效教學”的討論稿,我請黃老師出面,黃老師欣然應約。可以說,正是有了黃老師的傾情參與,我們那一期稿件的分量增重了不少。這是我們第一次的文字來往。後來,蒙江蘇教育編輯部厚愛,要在“呼喚名師”欄目中專題介紹我的教學主張,黃厚江老師為我撰寫了推薦文章。後來,作為序言,收錄在我的新著《簡潔語文教學的守望與探尋》中。

  我也知道,黃老師一直擔任一定的行政職務,但是,我和很多語文人一樣,從不稱呼“黃校長”之類的,而是總喜歡叫一聲“黃老師”。因為,只有老師這個稱呼,才令人肅然起敬。

  黃厚江老師速寫

  花甲老翁蒞講壇,

  娓娓動聽舌吐蘭;

  聲情並茂論古今,

  拓展思路一化三;

  親情友情重真摯,

  有趣體驗也包含;

  生活點滴要細化,

  追求本真和美善;

  人事物書皆可擇,

  發揮長處設波瀾;

  以小見大管窺豹,

  說文解字抓題眼;

  深入淺出易掌握,

  語言詼諧贈良言;

  其實寫作不可怕,

  多讀勤寫定爭先。

  這是常州市鐘樓實驗中學的彭紅星老師,在聽了黃老師的課之後,現場所寫的一首小詩。

  做語文老師,當學黃厚江。雖不能至,心嚮往之!

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  本文作者: 樑增紅

  來源公眾號: 樑增紅