一年級第二學期工作總結

  小學一年級是學生從學前兒童時期進入學生時期的身份轉換階段,在一年級新生中,學生大部分新生在進入學校時大多都還保留學前時的特點,今天小編為大家精心挑選了關於的文章,希望能夠很好的幫助到大家。

  篇一

  過去的一學期,我校在各級黨政和教育主管部門的關懷和正確領導下,在全體師生的共同努力和密切配合下,堅持依法治教、以德立校,堅持解放思想、深化改革,堅持與時俱進、開拓創新,堅持教育內涵發展、特色發展的原則,把“學生髮展是目的,教師發展是關鍵、學校發展是載體”的“三發展”理念落實到各項具體工作中去,以“科學化的人文管理”為切入點,抓穩定、促和諧、創特色、求發展,全面推進素質教育,現將本學期學校工作回顧如下:

  一、實施“人本管理”策略,營造和諧校園

  融制度管理與人文管理為一體,努力處理好人性人文的協調各種關係,做到以理服人、以情勵人,真心實意為老師和學生服務。

  ***一***以身作則,加強領導班子建設

  班子建設是一面旗幟,是學校發展的關鍵。圍繞學校中心工作,打造一支懂管理、精業務、聚人心、講奉獻、善服務的幹部隊伍。

  一是強化學習意識,打造學習型班子。工作中要求領導班子成員率先垂範,帶頭學習、傳達上級主管部門在各個時期的有關精神,主動學習新課程新理念、新方法,大膽探索課程改革。主動參加各類培訓學習,如教育培訓學習,在一場場專題報告中、在一次次互動研討中、在一篇篇的學習小結中,感悟了先進的管理理念、催生了科學的管理方法、樹立了良好的管理形象。 二是強化質量意識,提升課程指揮力。要求行政人員落實一條線、抓住一個面、蹲點一個組、深入一門學科,起到了領頭做用。在其中,班子成員能不斷更新教育觀念,提高管理水平,成為教育改革的管理者、合作者、參與者和先行者。行政人員主動向廣大教師們學習,深入課堂聽課,與教師共同探索、共同研究、共同提高。一學期來,行政人員累計深入課堂聽課近160節,深入教研組活動20次,切實提高要求領導的教學指揮力。

  三是強化務實作風,打造服務型班子。倡導管理就是服務的理念,要求班子成員走進教師、貼近學生,力爭在硬性管理上科學公正,軟性管理上增強感情投資:理解、關心、支援、幫助教師為教職工辦實事,辦好事,把工作做到人的心坎上。本學期,行政人員以身作則,實施人本管理,首先,我們克服偏見,對所有的教師一視同仁,不用固定的眼光看人,遇事經常換位思考,心胸寬廣,寬容大度。其次,儘量滿足教師的合理建議,不僅關心教師的物質需求,更關注他們的精神需求,爭取多方面的意見與建議,縮短與教師的心理距離,全校上下形成合力,我們用柔性政策創造具有親和力的學校人文生態環境,使師生心情愉悅,工作學習有動力。

  ***二***凝聚校園精神,促進教師個性的張揚

  學校重視教師的思想管理和目標管理,引導教師樹立正確的價值觀與教育觀,增強責任意識,深化師德教育“八不準”,弘揚愛崗、敬業和精業精神。因為學校的發展,都離不開一支默默耕耘、敬業奉獻、業務精湛的教師隊伍。

  一是提升學校文化內涵。以學校文化建設為重點,拓展“江海”文化內涵,大力倡導“海納百川,有容乃大”的文化精神,包容、欣賞每一位教師與學生,善於發現其優點與長處;踐行“不積小流,無以成江海”勵志名言,“每天進步一點點” ——紮紮實實,追求點滴進步,已成為我們每一個教師的行走的基本路徑。

  二是加強師德規範教育。學校利用政治學習,組織教師學習《新的教師職業道德規範》,重申教育局頒佈“師德教育五不準”內涵,同時,要求教師把學校“師德教育十條硬紀律”落實到教育教學實踐之中,落實到平常的點滴生活之中,努力做到敬業樂教、廉潔從教、文明執教、愛樂善教,使師德高尚、學識廣博和業務過硬成為每一位教師自覺的追求。

  三是重視青年教師的培養。在現有的教職工隊伍中,我校年輕教師 位,佔學校在崗55%。實踐“師徒帶教、同伴互助、領導牽手”的新教師培養模式,促進新教師快速成長。本學期,重點推出青年教師的培訓計劃,對青年教師有目的、有針對性地進行培養,創造條件支援教師外出學習培訓。在實際教學中,充分發揮老教師的傳、幫、帶作用,對青年教師進行指導,通過過關課、評優課、聽課、評課、觀摩課等形式促進青年教師在實踐中的鍛鍊提高。同時,學校有搭建各類平臺,先後組織了青年教師課堂教學評比課比賽、備課比賽、一學期教師彙報課活動,在引、推、拉的過程中,我們的青年教師快速成長。這一切的一切,都離不開學校的栽培,同事的鼓勵,更離不開我們的教師通過自身的努力在成長,我們欣喜,我們教師的個性在張揚,學校也隨之發展著。

  二、堅持德育為首,促進學生健康快樂發展

  以養成教育為重點,以“小學生日常行為規範”為切入點,以活動為載體,把德育工作貫徹到學校教育的每一個環節、每一個學科、每一項活動,做到全員育人、全程育人、全面育人,努力實現德育社會化、生活化、常規化、基礎化、課程化,從基礎抓起,追求實效。

  一是注重德育教育的全員參與。 樹立人人都是德育工作者的意識。在實施行為規範教育過程中,構建了領導重視,全員參與、人人負責的管理模式。尤其是重視班主任隊伍的建設,以“做一名最好的班主任”為專題,開展了系列的培訓活動,提升班主任德育的能力。

  二是注重校園“人文文化”的建設。學校美麗的校園始終展現著愉悅宜人的感染力。在經費不很寬裕的條件下,學校舍得投入資金,營造美麗的校園環境,讓我們的學生置身在這樣一個樹木四季長青,紅花綠草,生機盎然的花園中快樂的學習,愉悅的成長。

  充分利用現有資源,精心設計校園環境文化,創設校園文化“主題教育牆”——一樓的古詩牆、二樓的勵志牆等等,引導學生“學會做人,善行實踐”、“見賢思齊、追求卓越”、“熱愛科學、創新發展”等良好習慣,激勵學生“勤奮學習、快樂生活、全面發展”;教室內有序地佈置著學生的繪畫、手工製作、老師們設計的版面、宣傳廊等,構成了優雅、美麗的校園文化風景線。

  三是注重德育工作與教學工作相融合。堅持教學的教育性原則,共同關注學生身心成長過程,幫助學生建立積極的學習觀、人生觀、價值觀和世界觀。要求教師充分挖掘學科知識中的德育因素,確立教學的德育目標,並有機的融合到教學的全過程之中。同時,把德育教育與學科學習結合起來,以培養學生良好的傾聽習慣、兩分鐘預備習慣、上下樓梯靠右走、課間文明休息為著落點,開展“學習習慣大比拼”活動。同時,在班團隊活動中關注學生學習興趣的激發、學習態度的培養、學習方法的轉變、合作學習的開展和協作精神養成等,如“與好習慣手拉手”、“減緩緊張的考試情緒”的班隊課和心理輔導課,共同聚焦學生的全面發展。

  四是注重開展豐富多彩的主題活動提升學生道德品質。學校緊緊抓住各種教育契機開展德育活動,如“溫馨教室建立活動”、“我的2010”迎世博主題系列活動、板報手抄報評比活動、……學生在快樂參與活動的過程中不斷地內化行規要求,提升思想品質。

  五是注重少先隊員自我教育。以“小學班隊一體化執行機制的實踐研究”課題為切入點,提出了“見賢思齊,追求卓越”的奮鬥目標,以“五字”奮鬥目標——“敬,靜,淨、競、進”,將世博內容融入班隊活動中,努力建立和諧校園、文明校園、藝術校園,更是激勵促進少先隊教育的新發展,培養學會感恩、誠信寬容、勤奮學習、熱情謙虛、關愛他人、尊敬長輩、堅毅勇敢、與人分享、體驗生活快樂的健全人格。

  六是注重校外教育的拓展延伸,增強教育的合力。堅持德育工作與家庭教育相融合。充分發揮學校、家庭、社會三結合教育的作用,繼續抓好與社群相關單位的共建活動,邀請交警大隊汾介中隊進行安全教育宣傳活動;辦好家長學校,開展了“家校協同,促學生養成良好的行為規範”、“良好的開端是成功的一半”、“減輕壓力,科學複習,提高效率”為主題的家長會,廣泛發動社會力量,形成學校、家庭、社群三位一體齊抓共管的德育工作新格局。

  四、優化教學管理,全面提高教育質量

  樹立全面教育質量觀,堅持以教學為中心,強化教育質量意識,提高學校核心競爭力充分挖掘發展潛力,把提高教育質量作為學校生存與發展的第一要務。

  一是重視學校課程的整體規劃。課程計劃是學校的大法,課改背景下需要學校結合實際進行有效實施。我們嚴格按照國家課程計劃進行教學活動,強化專課專用、專時專用,認真落實基礎型、拓展型、探究型三類課程結構,促進學生全面、主動地發展。保質保量上好每一節課,提升學校課程的執行力,讓課程成就孩子的未來。

  二是強化教學常規管理。結合學校實際,對教師備課、上課、作業設計與批改、輔導複習、教師聽課等教學常規進行適當的補充和細化。進行了“課堂教學五環節”、“作業有效性的探索”、“ 如何上好複習指導課”的專題研究,同時,要求老師比作業設計要做到少而精,有選擇性、有代表性,每天要有晨練與晨檢;建立錯題本,隨時瞭解學生的作業情況;作業面批與講評要有針對性;複習指導要體現全面、全體,關注知識拓展與學生主體興趣的激發等等。在此基礎上,教導處、教研組組織人員加強教學計劃、教師備課、教後反思、學生作業、複習指導課的檢查與反饋,每次檢查都根據實際情況提出指導意見,各教研組也在不同的階段進行相應的自查和預查,並做好檢查情況記錄,規範教學的常規管理。

  三是研究課堂教學,加強質量流程管理。落實常規聽課、評課,把聽課與教學質量的監控結合起來,把隨堂聽課與跟蹤聽課結合起來,及時反饋,及時總結經驗或探尋改進措施,逐步提高課堂教學質量。本學期教師互相聽課、互相議課以成為一道風景線,新教師每週聽課都在2節以上,無論是領導還是教師人人都有隨堂聽課記錄,並對課堂教學的細節或環節進行點評、總體評價和分值評價,及時反饋、交流。

  四是強化教育綜合視導。以“全面視導與單項巡視相結合,以集中視導與分散檢查相結合、以集體視導與分組聽課相結合”的原則,重點對一年級、三年級、五年級進行教育的綜合視導,強化教育管理的過程性與指導性。學期初,我們關注一年級的學習準備期教學,制定實施方案、落實教學內容、開展教學培訓、落實課堂聽課、強化學生學習習慣,幫助一年級學生儘快適應小學生活,激發學習興趣,養成良好的學習習慣;關注三年級的學習轉型教學,學期中途對三年級組進行集中的、全面的視導,通過對三年級學生兩操、課間活動、課前準備、課堂學習,教師課堂教學、備課、作業佈置和批改情況的觀察、檢查、聽課、交談等,多種形式的瞭解,及時總結經驗,分析存在的問題,提出有針於對性地指導意見。同時,也要求三年級組針對視導中發現的問題,在規定時間內反饋整改措施,並予以積極落實;關注五年級出口關教學,落實學校班子成員蹲點五年級語數英學科教學,召開畢業班教學研討會,及時瞭解教學狀況、學生學習的動態,充分發揮學生的潛力,踏踏實實做好畢業班教學情況的跟蹤調研工作,力爭使每一位學生高質量地完成小學階段的學習任務。

  五是加強教研組建設,強化教師的教學研究力。以教學節活動為契機,根植於課堂教學研究。藉助區域教學節活動,學校制定了校級層面的教學節活動計劃,積極營造“學習型、研究型”組室的氛圍,提升教育智慧,改善思維模式,從而啟用發展潛力,改善教學行為,提升教育教學質效。我們組建了領導小組,研究教學節主題活動,解讀教學節主題的思想內涵,開展了以下系列活動:優秀教師教學展示、教齡滿八年的青年教師教學評比活動、語數英學科梳理學科教材,完善“教學知識點歸類”整理,強化教師對教材的研究等等,開展課堂教學研討交流活動引領全體教師通過參與“備課——說課——上課——評課”等全程活動,讓更多教師在一次次的實踐——反思——再實踐的“磨課”中研討、交流、反思、改進自己的教學行為,逐步成長。

  六是強化教學質量流程管理。遵循課課得、天天清、週週練、月月測的教學質量流程過程的4個環節,強化教學過程考核,建立條理清晰、環環相扣的流程管理路徑。強化教學過程考核,建立條理清晰、環環相扣的流程管理路徑,實現課堂教學“輕負擔,高質量,低耗時,高效益”,力爭做到“教學內容精而少,教學方法活而巧,教學效果實而好”。如,11月份我們舉行了一次期中考,同時通過教師會議以教學專題研討為形式,進行分析問題與尋找對策。

  五、深化特色建設,提升學校辦學品質

  樹立名品意識,加強特色專案建設。要花大力氣、持之以恆抓好已定特色專案的建設,力爭早出成果,打造學校特色品牌,在內涵建設上求發展。

  一是做實教育資訊化應用實驗專案,提高學科教學與資訊科技整合的效能。高度重視市教委給予我校的遠教裝置,認真制定實施方案,健全領導小組和管理機構,提倡教研組開展“問題教研”活動,引導教師直面課堂教學研究教與學的設計,提高課堂質效;開展“重視學習習慣的培養”、“關注學習困難生”和“教學節奏的藝術”教學話題的大討論;嘗試電子備課共享資源,優化備課研究,優化學生課堂學習,提升資訊科技與學課教學整合的有效性。在全體教職員工的努力下,不論是課堂教學還是部落格話題等都受到了領導的高度評價。

  二是繼續加強學生的藝術、科技教育,全面提升學生的綜合素質。認真落實體育、衛生工作,上好三課、兩操,開展好二課活動。完善“陽光體育活動方案” , “珍愛生命,安全伴我在校園”活動,增強學生體質和體育基本活動能力,薰陶學生的藝術修養,培養了學生的創新意識,同時,加強學生健康衛生教育和心理健康教育,通過廣播、板報、媒體、網路等途徑向學生普及生理衛生、生活衛生、運動衛生等知識,做好常見病的防治工作,養成良好衛生習慣,形成自我保健能力。

  六、齊抓共管,強化安全工作

  為牢固樹立“安全第一”的思想,不斷增強教師安全防範意識,學校與每個部門、每位教師簽定了“安全工作責任書”,向學生家長髮放《交通安全責任書》、《告家長書》,加強家校聯絡,明確安全責任,做到安全教育深入家家戶戶,同時,推行了教師護導制度,值班教師早上提前半小時進行學生秩序護導,全程跟蹤學生,避免了校園內安全事故的發生;開展了“消防安全”教育主題周活動,通過全校師生消防安全演練活動、全體教師自救自護培訓,安全知識講座和競賽、尋找身邊的安全隱患等活動,進一步強化學校安全教育工作,幫助師生樹立安全意識,掌握安全知識,提高自我保護能力,確保學生在安全和諧的環境中健康成長。

  七、優化內部管理,增強服務意識

  其他部門充分意識到做好本職工作與學校發展之間的關係,增強了服務育人的意識,提高了服務育人的水平。切實抓好學籍管理和教師業務資料歸檔工作,努力做到資料齊全、操作規範,正確處理好紙質文字與電子化文件管理的關係,以優化學校檔案管理;規範一年級新生招生工作,嚴格控制學校的辦學規模,全面推進素質教育;確保學校辦學質量;加強學校語言文字工作,教職員工和學生要努力做到“說好普通話,寫好規範字”,規範使用祖國語言文字;加強學校資源庫和圖書室建設,充分發揮圖書室的作用,儘可能利用學校圖書,豐富學生知識,增加閱讀量,擴大知識面;加強對外宣傳,提升學校品位。加強對辦公用品的管理和學校物品採購、保管、發放等環節的管理,所需物品的添置繼續實行“申報、審批、採購、再審批”的流程,規範財產管理,在區財產驗收工作中以優秀的成績回報自己的付出;規範收費行為,按“收支兩條線”的要求,嚴格財經制度,加強民主理財,堅持收費公示制。

  我們深信:機遇與挑戰並存,成功與艱辛相伴,在今後的歲月裡,我們將以海納百川的胸懷、鷹擊長空的氣勢,迎接新的挑戰。我們相信,在上級部門的正確領導下,用每一位辛勤園丁的智慧雙手,一定能創造李家莊中心小學美好的未來。

  篇二

  一年級下學期工作接近尾聲了,回顧起來這些孩子們已經由“小不點”成為真正的小學生了,是校園生活中的一個起步階段,很多的習慣都在將來的學習生活中起到無足輕重的作用。下面就本學期的工作談一談。

  一、重視培養孩子們的行為習慣

  各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎,一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識,使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風,學生會在各方面得到提升。對於這一點,我一直在努力中。因為我覺得孩子們要做到這點,真的很難。多數小孩都有這樣或那樣的問題。我根據一年級孩子的特點,採用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。

  在教學中,我開展各種方法來激勵孩子們,比如我會觀察孩子們的優點,坐姿好的,上課表現積極的,講衛生等等我都給他們排排名,讓學生感覺到他們有一些方面是值得肯定的,提升他們的自信心。但儘管如此,我們班到現在還仍有一部分學生沒有養成良好的學習習慣,如:上課認真聽講、回家自主作業、預習等,還需要在下學期進一步的加強。

  三、表揚孩子

  對於一年級的孩子來說,表揚的效果是非常好的。平時,我會在跟他們聊天的時候告訴他們:“你又進步了”,“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經常對他們說:“你真棒”!“你學得真快”!“你說的真好”!……當我和家長交流時,經常聽他們說起,孩子們回家說老師又表揚他什麼了,一臉興奮,然後那幾天表現就會特別好。

  班裡多數同學都是這樣,特別好的時候一定是老師表揚多的時候,只要老師說你有進步了,他就表現得比誰都好,上進心也很強。但是,這種週期性很強,易反覆,針對每一種孩子的特點,還需要不斷的探索適合每一個人的方法。

  四、重視後進生轉化工作

  對於後進生,不歧視他們,善於發現他們身上的閃光點,激勵他們一步一步自我完善。我班有幾個後進生學習成績很不理想,上課不注意聽講,作業經常不交,課上、課下紀律不能保證。對於這樣的孩子如果只是批評、指責,他的自信心肯定會越來越少,甚至還會自暴自棄。我注重發現他們身上的閃光點,多鼓勵他們,下課進行個別輔導,對於他們身上的每一點進步,我都及時予以鼓勵,培養他的自信心。

  五、加強與家長間的交流

  良好的學習習慣需要和家庭教育結合起來,我常常會通過簡訊平臺與家長們交流。把學生進步與不足的一面告訴家長,家長們也會配合我們,共同促進孩子的進步。從而,有效的發揮家校合作的橋樑作用。

  通過一個學年的班集體建設,還存在一些不足,如在差生的轉化上還不夠細緻;班級常規管理上還不夠健全;學生的各種習慣還沒有養成好。以後我將全力以赴繼續努力,讓每一位學生生活在團結的集體中,在集體中健康全面的發展,把各項工作做得有聲有色。
 

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