西師大版三年級下冊語文第二十課扁鵲治病***2***

  西師大版三年級下冊語文第二十課《扁鵲治病》教學設計

  一、教學目標

  1、學習8個生字,理解重點詞語的意思。

  2、瞭解扁鵲給蔡桓公治病的過程,聯絡有關詞句,體會人物的想法,懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫,要善於聽取別人正確意見的等道理。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會人物的思想感情。

  二、教學的重點

  整體把握課文的主要內容,聯絡上下文,結合重點詞句,體會人物的心理,理解寓言的寓意,鼓勵學生髮表自己的見解。

  三、教學準備

  1、查詢有關扁鵲和蔡桓公的資料。

  2、預習課文,藉助工具書初步理解不懂的詞語。

  四、課時劃分2課時

  第一課時

  一、教學目標:

  1、學習本課生字詞語,理解“拜見、理睬、毫不在意、邀功請賞”等詞語的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內容。理清課文的脈絡。

  二、教學過程:

  ***一***、談話,匯入新課

  1、我知道同學們讀過不少課外書籍,特別是寓言故事,對吧。那你讀過哪些寓言故事,明白了些什麼道理。

  2、今天,老師和同學們一起來讀另一個寓言故事,***展示課題***20 扁鵲治病。看看能從這個寓言故事中懂得什麼道理?

  4、瞭解扁鵲並質疑課題。

  ***1***扁鵲治病,扁鵲是誰呀?***師生共同簡介***

  ***2***根據“治病”質疑:扁鵲給誰治病?怎麼治病的?治好了嗎?……

  5、讓我們帶著這些問題一同走進這個寓言故事吧!

  ***二***、讀文學字詞

  1、自讀課文,要求:標出生字生詞,讀準字音,認清字形,把課文讀正確,讀通順。

  2、出示字詞,誰來把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個醒?***如:睬的聲母是c,不是sh。***那在寫或記的時候又該注意些什麼呢?如:***毫---豪雀---鵲……***

  3、採取各種形式的讀生字詞。並出示文中的詞語開火車讀。

  4、分組讀課文,師生集體正音。

  ***三***、再讀課文,理清脈絡。

  1、默讀課文,想想課文每個自然段寫了什麼?想好以後與同桌互相說一說。

  2、指名說說每個自然段主要寫了什麼。

  3、把每個自然段的內容連起來說說課文主要寫了什麼?按什麼順序寫的?

  ***四***、作業

  1、抄寫本課生字、新詞。

  2、正確流利地朗讀課文。

  第二課時

  課時目標

  1、瞭解扁鵲給蔡桓公治病的經過,抓住有關詞句,體會人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫,要善於聽取別人正確意見的道理。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、複習舊知,匯入新課。

  1、認讀生字詞。

  2、通過上節課的學習,你對扁鵲有了一些什麼瞭解?

  3、你認為怎樣的人才可以稱作名醫?

  二、激發興趣,深入研讀

  1、說扁鵲是名醫,從哪兒可以看出來?請同學們開啟書,用自己喜歡的方式讀課文,勾畫出你認為能說明扁鵲是名醫的有關語句。

  2、學生交流彙報

  ***學生可能會找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會,說”這裡的他只站著看了一會,就可以知道他面板上有病,說明他醫術高明;幾次拜見都只是通過看就知道他的病情,說明他確實是名醫。老師相機介紹:相傳扁鵲在總結前人的基礎上創造了:望,聞,問,切四大診法,中醫沿用至今,他尤其擅長望診和切診。***

  3、扁鵲既然是名醫,可蔡桓公為什麼卻死了呢?關於這一點扁鵲是怎麼解釋的?出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。***採取多種形式的讀***

  4、想一想蔡桓公的病共經歷了幾個階段?***四個階段***哪四個階段?***師引導讀四個分句***

  5、在扁鵲看來,蔡桓公最初只是病在***面板——板書***,面板上的這點小病可以怎樣醫治?也就是說蔡桓公此時的病只用最簡單的方法——熱水敷燙就——能夠治好,為了使板書簡潔清楚,我寫成“能治”,***板書“能治”。***

  6、能夠用最簡單的方法就能治好的病,蔡桓公卻是怎麼對待的呢?是哪個自然段講的?理解“毫不在意”,他還怎麼說?***理解“邀功請賞”***你認為蔡桓公為什麼會這樣說?

  7、蔡桓公不但不相信自己有病,還不相信扁鵲說的話。所以他拒絕醫治。可扁鵲說了,要不治,恐怕會向體內發展。通過我們前邊的學習,已經知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷,在不斷地向體內發展,那到底發展到過身體哪些部位?是否能夠醫治?蔡桓公分別是怎麼對待的?請同學們根據以下幾個句子結合三、四自然段仔細讀一讀,想一想,勾一勾有關詞句。

  8、蔡桓公的病發展到過身體的哪些部位?***請學生板書——皮肉、腸胃、脊髓***他們分別處於什麼階段?***生板書——可治、還能治、等死***當病在皮肉間時,蔡桓公怎麼對待的?生板書——假裝沒聽見,你猜他這時在想什麼?當扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時,蔡桓公卻——生板書:滿臉不高興,

  9、扁鵲最後一次見到蔡桓公時,蔡桓公的病已經發展到脊髓,只能等死,課文哪裡講了這部分內容?齊讀五自然段的前兩句話,有什麼疑問嗎?

  10、生質疑解難:扁鵲為什麼看到蔡桓公就跑?蔡桓公為什麼覺得奇怪?

  三、感悟寓意,拓展延伸

  1、蔡桓公本來患的只是面板上的小病,為什麼在不到一個月的時間裡就抱病死了呢?***使學生體會到要聽取別人正確的意見,不能諱疾忌醫道理。***

  2、同學們把這個故事與我們的生活聯絡起來想想,你還會明白什麼?***要防微杜漸***

  四、結束語:

  一個短短的寓言故事,讓我們明白了這麼多的道理,我想這就是寓言故事能經久不衰,深受大家喜愛的真正原因吧!同學們課後有時間一定多讀讀寓言故事,其中的深刻道理會助我們健康成長的。