三年級上學期最新家長會發言稿

  家長會是家庭和學校聯絡的有機形式。而如何將家長會開得有聲有色,讓家長們滿意,事半功倍,已成為擺在廣大班主任面前的一個重要問題。下面是小編給大家整理的,僅供參考。

  篇1

  各位家長:

  *** ***好!

  首先,很感謝大家能抽出時間,來開這次家長會!馬上就要期末考試了,相信每位家長都比較關心孩子近期的學習情況。

  從開學到現在,同學們在學習上表現還是不錯的:

  比如: 這些同學。

  有些同學進步很大:

  比如: 這些同學。

  我想這離不開我們家長的支援和配合。

  馬上進入複習的這段時間呢,我想談談幾點值得我們家長注意的:

  1、抓好計算:

  低年級學習的知識都是簡單的加減乘除,數都比較小。

  三年級上冊的第2單元《萬以內的加法和減法》、第4單元《有餘數的除法》、第6單元《多位數乘一位數》、還有第7單元《分數的初步認識》、這四個單元都是這一冊中計算重難點,我們在講的時候也是按照這個順序講的。複習的這段時間不能放鬆計算的訓練。

  所以計算學生每天都要寫,家長每天都要檢查。

  課上,每天,基本上我都會抽出幾分鐘固定的時間寫計算,發現大多數學生已經很熟練,但是個別同學做題特別慢,詢問情況後發現,這些孩子在家裡練習的還是很不夠的,家長可以自己每隔幾天給孩子做個測驗,記錄錯題率和時間,並且讓孩子把錯題改過來,多改幾遍,這樣的效果比較好。

  2、會聽課:

  ⑴我們班的學生上課專心聽講,作業認真書寫的孩子很多。

  特別是 這些同學。

  ⑵有些成績特別好的孩子,不僅僅聰明,更關鍵的還是會聽課。

  老師在講重難點的時候,會聽關鍵點,關鍵點的地方老師會反覆強調,有的同學就很會動腦筋,所以上課回答問題也比較積極。

  比如 這些同學。

  3、正確對待卷子。

  最後這段時間孩子做的卷子無非就是家長買的和老師發的。

  ⑴首先說說家長買的卷子:

  家長可以買單元卷子讓孩子做,不要買多了,最多選兩套,根據孩子的實際能力來買。

  基礎暫時還不是很好的同學,選卷子的時候:可以選填空題和計算比較多的。

  ⑵其次是老師發的卷子,這是最關鍵的。用好了可以很快提高自己的成績,是我們複習的依據。

  單元試卷孩子們考完,我批改完了,就會讓學生帶回家,先改錯,再讓家長簽字。***注意家長們,是讓孩子先改錯、家長再簽字。要養成改錯的好習慣。***因為前期的幾次測驗,我給家長打電話詢問情況,有的家長說,孩子只讓我簽字,沒有看孩子改錯。可以說這樣什麼效果都沒有。而且改錯,最好多改幾遍,至少要認真的改3遍。

  ⑶每位家長都想讓孩子考好成績,但是孩子的各方面的情況是有差異的。

  孩子成績暫時考好了,家長應該鼓勵孩子多去看看書,心沉下來,切忌浮躁。

  偶爾的一次成績不好不能代表什麼,但是我覺得如果有幾次成績不好就有問題了。

  如果你的孩子起初成績考的不是很理想,那麼家長需要幫孩子先制定一個合理的複習計劃。

  跟孩子一起先找一找哪些是不太好的,自己每天覆習的時候,有針對的,多做些這樣的題目,如果家長找不到合適的題目,建議從例題,課後題開始做。這個過程其實不太容易做到,我們可以經常溝通。讓孩子知道家長願意幫他共同進步。

  最後,還是很感謝今天大家抽出時間來參加家長會,帶著問題來的家長可能收穫更多。家長會不可能面面俱到,那麼有針對性。既然馬上考試了,今天我就著重講了講複習考試的一些事情。

  如果家長還有什麼建議和問題,我們可以進一步的溝通交流。

  如果在複習的這段時間有什麼問題,我們可以及時的溝通交流,當然也很歡迎家長給我打電話。

  篇2

  尊敬的各位家長:

  上午好!

  時間過得真是快,轉眼間半個學期就過去了。首先允許我代表學校領導和三*** 1 ***班的全體師生對您的到來表示衷心地感謝!

  各位今天在百忙之中抽出時間來,足以說明:你們對孩子的關心,對我們的教育教學工作的支援。有大家做堅強的後盾,我們的工作會更有激情,孩子們的學習會更加努力,三*** 1 ***班的明天會更加燦爛。

  今天,我希望各位家長能針對本班的情況獻計獻策,使這次家長會成為家長、學校的群英會,更希望大家能暢所欲言,提出改進的方法,讓這次交流成為我們長期合作的一個良好的開端。

  一、班級總體情況。

  我們班共有學生 78 名,男生 35 人,女生 43 人。孩子是父母的影子。我從孩子的身上看到了家長良好的文化素養與高尚的人品修養,看到了你們厚實的文化底蘊,看到了你們的善解人意、與人為善的大家風範。

  二、三年級學生的變化

  孩子升入三年級以來,不少家長跟我交流:一二年級我的孩子都是考 90 多分,甚至一百分的,怎麼到了三年級成了七十多、八十多分呢?這簡直就是“高臺跳水”。

  還有的家長說:我的孩子一、二年級時都挺優秀的,也很聽話,為什麼上了三年級,總也不聽話了呢?

  三年級是一個關鍵年段,一切都有較大變化,學生的兩極分化現象開始出現,無論是學習態度、學習情緒以及學習成績的兩極分化在這個學齡段都會發生,有些學生很可能就在這個年段成為了學困生。有人將學生的小學六年學習成績,比喻為“ U ”字行,低年級起點較高,中間的三年級是處於最低點,但隨著年級的增長,在往後的學習中,成績又會慢慢地升起,直至最高點。

  1 、學習內容。

  首先,三年級開始,孩子們的學習內容變了。低年級主要是一些非常基礎的知識,拼音、生字、詞語讀幾遍,抄幾遍,只要孩子肯下功夫,一般不成問題。三年級的語文,除了掌握基礎知識以外,作業更多的是句與片段的訓練,都是一些比較“活”的題目,也就是我們通常所說的這些題目是沒有什麼最標準的答案的。這對學生提出了更高的要求,基礎必須紮紮實實地掌握,該讀的還要讀,該抄的還得抄,但同時還要拓展孩子的思維,從不同角度去考慮問題。本次期中閱讀能力的測試,是緊緊圍繞著三年級的閱讀能力目標“讀懂一段話,能大致瞭解一篇文章的意思”展開的,並且利用兩篇閱讀短文,按層次遞升,從而考察學生的閱讀習慣、閱讀理解能力、語言表達能力。從這次期中考試的閱讀能力試卷上出現的問題,正是學生閱讀解題能力的欠缺、思維方式的僵硬死板等等。閱讀能力測試體現出來孩子學習上的素養,就是基礎紮實,但不夠靈活。

  應該說,檢測是手段,不是目的。我們的目的是通過檢測,讓孩子瞭解今後學習的大方向,讓我們瞭解孩子知識的薄弱點,使今後的教育教學工作有的放矢,是今後閱讀教學的導向。習作

  2 、心理方面。

  孩子們的心理狀況也變了。人大心也大。三年級的孩子對很多事情都處於好奇,似懂非懂,開始有獨立性,不願意將自己的小祕密與大人分享了,自尊心也逐漸增強。不知家長們有沒有發現,這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做,但往往又達不到你所要求的標準,其實我們不要要求他們最後的結果怎樣,首先就是要答應他們的要求,同意讓孩子自己試試,不過你得告訴孩子:如果遇到困難一定要想辦法,可以自己通過其他途徑解決,也可以詢問父母。這樣,孩子的好奇心、好勝心才會得到滿足。如果孩子沒有達到父母的標準,你也不要一味地指責,應該從方法、過程、結果等幾個方面對孩子加以引導,引導他學會處理事情。就這樣“不放手——放一半手——完全放手”一步一步、慢慢地引導孩子,教會孩子處理事情,才能讓孩子平穩地渡過這個非常時期。特別要注意的是,這階段的孩子自尊心逐漸增強,也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了,他怕“丟面子”了,所以各位家長在批評孩子的時候一定要把握好尺度。

  3 、思想意識。

  孩子們的思想從單純走向了複雜。其實,也就是孩子們想的事情多了,開始有自己的意向,有自己的打算。我們常常聽到家長說:這孩子很倔,不聽我們家長的話了。這也是一個非常普遍的現象。應該說,三年級正好是他們的一個心理反叛期。在這個階段,會出現一種心理矛盾:孩子們的辨別力比較弱,但又很想吸收新鮮知識。他們還不能把社會上的是是非非搞清楚,也不能完全理解到底哪些事可以做,哪些事不能做。這也就需要家長經常給孩子一些指示和告誡,經常提醒他什麼該做,什麼不該做,以給他明確的方向。特別是有些家庭,一定要注意大人的“口風”必須一致。不要爸爸媽媽這麼說,爺爺奶奶卻是那麼說,這樣孩子就更辨別不清楚了。特別需要指出的是,對孩子的教育,一定要注意與學校老師的要求保持一致,否則學校老師再怎麼嚴格,對正逐步想要走向獨立、正擁有反叛意識的孩子來說,將絕對出現效果為“零”的教育,有時甚至還會出現負數。

  這麼多的變化,對還只有二年級水平的三年級學生來說是個挑戰 , 我們老師得當好這關鍵時刻的領路人,家長得做好這關鍵時刻的朋友知己。這也是我們今天召開這個家長會的主要目的之一。

  三、造成學生差異的原因。

  有的家長不禁要問:既然每個孩子都有這樣的變化,為什麼有的孩子仍然能保持良好的發展趨勢,而有的孩子卻直線下降?其實,這個問題很簡單,那就是孩子們在三年級以前的學習、生活習慣中,還是存在著極大的差異的。

  首先,每個家庭智力背景有差異。

  蘇霍姆林斯基說:“家庭的智力氣氛對於兒童的發展具有重大的意義。兒童的一般發展、記憶,在很大的程度上取決於家裡的智力興趣如何。成年人讀些什麼,想些什麼,以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。”盧梭也說:“家庭生活的樂趣是抵抗壞風氣的毒害的最好良劑。”可見良好的家庭文化氛圍對於培養有文化教養的下一代,抵制和淨化社會不良文化影響的作用是多麼重要。從某種意義上講,家庭的文化氛圍決定了孩子的未來。而不良的家庭文化氛圍則會使孩子的身心健康受到嚴重損害,正如杜威所說:“家庭中正常關係的失調,是以後產生精神和情緒的各種病態的肥沃的土壤。”

  家長最重要的是:時刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強,而家庭教育的特點是在於感化、示範和薰陶,如父母鮮明的政治立場、強烈的事業心、高尚的追求與情操、助人為樂的精神等等,這些都能對孩子起著榜樣作用。俗話說,喊破嗓子,不如做出樣子。家長教育孩子,可以說是“全天候”的。家長並不只是在教育孩子時才教育孩子的。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重於言教的原因。

  其次,孩子的學習習慣有差異。

  班級裡有一部分學生學習習慣相當好,上課時專心,作業專注,所以作業速度很快。可同時也有一部分學生,被我戲稱為“磨、拖、羅、拉”。上課的時候默默無聞,你講什麼充耳不聞,做作業的時候卻磨蹭、拖拉、羅嗦,所以我稱他們為摩托羅拉。哪怕只有一道題目,也能舉著筆玩上半天拖拉到放學,哪怕只是抄一個好句,他可以邊講邊玩抄上一半天。每次做作業前,我總是要開玩笑似的先問一句:話匣子關了嗎?有一部分學生做作業時不專注,喜歡左顧右盼,交頭接耳,非常羅嗦。有時為了等這些“摩托羅拉”,我一遍一遍催,一遍一遍問,有時寫不完真想留下他,否則學校作業沒有完成,又要回家做家庭作業,舊債未了,又添新債。

  正是因為孩子學習習慣上的差異,就造成了學習效率的一種差異。關於效率,家長們最關心的就是作業了。同樣的作業,而有些家長說孩子要做兩個小時甚至三、四個小時,這就要問問孩子的學習效率了,我想那不是在寫字,而是在“玩兒字”了。我們允許個體之間有差異,但是差異太大時就要反思:是不是自己的孩子在學習能力、學習效率上有問題。

  首先,讓孩子迅速開始 。

  第一,給孩子一個固定的學習的地方,一坐下來,就可以做作業了。而其他事情,如看閒書、喝茶、聊天、吃點心什麼的都必須到別的地方去。長此以往,就給自己一個定勢,一坐到熟悉的桌前,就能集中精力投入學習。其次,必須在規定的時間內做作業,時間一到,馬上就做到桌前去。漸漸地,大腦就會形成條件反射,一到時間,和學習有關的思維都被調動起來,做作業的效率也就高了。第三,專門用來學習的地方,學習用品要備齊。學習用品要井然有序地擺放在固定的地方,這樣就可以節省許多找東西的時間和精力。

  其次,要求孩子集中注意力 。

  第一,做作業時一定要排除外界物質誘惑,使內心安靜下來。第二,做作業時要儘量避免電視、電話的干擾。若來了客人,又無法避開的,寧可先放下作業等客人走了再做,或對客人說明原因,請求諒解。一邊聊天一邊做,得不償失。第三,不要在兒童做作業的時候批評、教育孩子,這樣一來教育無效,二來作業效率低下,長此以往,還會導致作業與煩人的數落聯絡在一起,從而討厭做作業。

  再次,一定要按時結束。

  兒童集中注意的時間約為 20 — 30 分鐘,因此一項作業最好能在這一時間段完成。切不可連續“作戰”,否則後做的科目效率會比較低下。你可以試試給孩子嚴格規定做一門功課的時間。結束作業的時間一到,就一定要收起本子。剛開始執行時,可能會有一些困難,平時做作業拖沓的同學甚至會出現作業少做的現象,但只要堅持不懈,做作業的速度就會提高。

  第三 ,家庭的重視程度有差異。

  每個孩子都是父母的心肝寶貝,掌上明珠。在生活上,沒有父母不對自己的孩子是關懷備至。但是,對於孩子的學習以及思想變化的關注,家庭之間的差異是很大的。也許是一些家長還不瞭解孩子中年級學習的要求,也許是最近工作比較忙,對孩子的關心不是很到位。開學來,我還是能感受到各個家庭對孩子的重視程度確實有很大差異,比如:有的孩子記錄本上明明記下了要做什麼作業,家長也在後面打了鉤,簽了名,可我每天檢查口頭作業的完成情況、評價書寫作業的質量時,卻總會發現孩子少做、漏做,甚至不做。其實我們家長何嘗不是在給孩子潛移默化中透露著“敷衍了事也沒關係”這樣一個資訊呢?誠信教育又怎麼會不是一紙空談呢?其實我在這裡講重視,還不如說是在請各位家長給孩子樹立一個做事認真的形象,給孩子一個良好的影響和潛移默化的教育,這是隱性的教育因素,是我們學校教育無法涉及的,但給孩子的影響卻是極大的。我希望家長配合的是:① 督促孩子細緻及時完成作業,並請家長檢查孩子的字是否已經認真書寫。② 督促孩子完成口頭作業。語文和數學不一樣,沒有厚積是不可能有薄發。靠平時多讀多積累。該讀的書,該背的背,一定要一絲不苟地讓孩子讀、背,毫不馬虎和隨意。③ 督促孩子認真閱讀課外書。***可以讓孩子根據自己的喜好選擇,自然百科類的,文學類的、歷史類的等等***

  有的家長可能認為:我的工作很忙,我沒有時間也沒有精力,將來我只要為孩子創設一個豐盈的物質基礎就可以了。但是,我們不禁要想:您在工作崗位上辛苦打拼,想給孩子創造一個優越的條件。殊不知,長此以往地下去,您會“談起業績興高采烈,談起孩子遺憾苦笑”的。其實,我們老師也並不是覺得分數有多重要,而是在關注孩子學習過程中的情感智商的培養。這種“情商”,包括我們對待事情的責任,包括意志品質,也就是面對困難的韌性,是一種能夠持之以恆、迎難而上的心理品質。孩子在學習中形成了這股子鍥而不捨、持之以恆的精神,無論走上哪一行,相信總能打造屬於自己的一份廣闊天地的。這正如西方的一句俗語:播種一種行為,收穫一種習慣;播種一種習慣,收穫一種態度;播種一種態度,收穫一種性格;播種一種性格,收穫一種人生!

  四、減少差異的方法

  一是“抓閱讀”。

  由於電腦、電視的出現,很多孩子不太愛看書。因為看電視有趣刺激,不要動腦筋,是被動接受。雖然表面上看學到了不少知識,思維能力卻是退化的。還有些孩子看的淨是些漫畫,打打殺殺,嘿嘿哈哈,而且沒有幾個字,實在是有害無益。

  語文學習講究積澱,閱讀欣賞能力、寫作能力是日積月累形成的。古人的小學語文學習就是大量記誦,還不求甚解,現在的語文教學分析來分析去,其實沒多少東西可嚼。孩童時期是記憶的黃金時期,學習能力最強,最擅長背誦。多讀多背多寫,語文不會差。班裡寫作水平不高、閱讀短文不會做、經常寫莫名其妙病句的肯定不愛看書。腹有詩書氣自華。所以我鼓勵孩子每天在家中有閱讀時間。但是有些孩子作業速度較慢,也就只好算了。挑選好的課外書,做完作業後看二十分鐘左右。而且希望孩子下一階段開始在家中要有 5-10 分鐘的晨讀時間,讀得朗朗有聲。讀課文,讀《傳統文化》中的精短美文,也可讀優秀作文中精彩片段。天天讀,絕對有起色。天變冷了,開始有孩子遲到了,請督促孩子早點起床,動作加快,因為遲到會給整個班級的早讀帶來影響。

  我不希望學生一學期僅僅學會一本語文書,我希望我的孩子有“書卷氣”,能見多識廣,所以我更希望孩子們能在課餘時間養成閱讀的習慣,每天抽出半小時讀書,不必規定孩子一定要讀作文書或者學科類書,只要是有益於孩子的身心發展的,都可以讓孩子去涉及。如果您有條件,最好是能陪著孩子一起讀書,這樣孩子們讀了什麼,讀到什麼程度,你都可以有比較深入的瞭解,而孩子閱讀以後可以與你交流,你們的共同語言,不僅可以激發孩子的新一輪的閱讀興趣,更可以增進你與孩子之間情感。“家庭智力生活背景,即書籍在家庭生活中所佔的分量——於學齡前,便在很大程度上決定了兒童智力生活的狀況。”在蘇霍姆林斯基的學校裡,家長會的主要內容是讀書彙報——朗誦,而且是其中必備的節目。所以,如果希望孩子好,那請您先成為讀書型的父母。如果想要行動,不妨就從今晚做起——和孩子一道,安靜地看書。試想:作為大人的你,都不能在書桌前坐半個鐘頭,又如何要求孩子每天從早到晚堅持五、六個小時的艱苦學習呢?與孩子一起讀書,不僅會讓你也受益匪淺,更重要的是,孩子在你的影響下,會愛書,會在書中獲得許多心智的陶冶。

  第二“抓作文”。

  寫作是語文的靈魂,但很多學生不喜歡寫作,主要原因:一是無話可寫***其根本原因就是閱讀量少***,二是不知道怎麼寫。久而久之,學生便怕寫,不願意寫。三是懶惰的孩子只願講不願意寫。長此以往,他本來可以達到優秀的習作水平就退步了。面對這三大難題,作為家長,首先要消除“速戰速決”,“一勞永逸”的念頭。作文非一日之功,需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累,一步一步行走。對於三年級的孩子來說,讓孩子寫日記是個很好的起步方法,剛開始寫日記時不要苛求日記的質量與篇幅,重要的是培養孩子的興趣。

  第三“抓寫字”。

  中年級是孩子最能練出字,也是最有時間練字的一個時段,在這個階段,孩子們將從鉛筆字向鋼筆過渡。能讓孩子寫出一手好字,相信是每個家長的樂事。想提醒各位家長朋友的是:別老是專門讓孩子在某一個時間練字,而應該讓孩子養成“提筆即練字”的習慣,每一次作業,甚至留個便條,都應該認認真真寫好它。

  五、“瑣碎小事”

  前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過:人的最大不幸往往是從忘記自己的責任開始的,最初是在小事情上,然後就會在重大事情上。可憐天下父母心,經常有父母把孩子忘記的東西,紅領巾、校服、書、本子送來。家長的寬容縱容了孩子責任感的缺失。我建議家長提醒孩子自己整理自己的相關學習工具與資料,而不是包辦。自己能解決的事情自己做,承擔一定的家庭責任。三年級,要求我們用鋼筆寫字,要寫的正確美觀,有的孩子沒有鋼筆,還有的孩子不知道提前準備好學習用品,寫字開始了,手忙腳亂,有時沒色了,有時不出色了,現場修理,弄得手上,桌子上,甚至書本上滿是鋼筆水。家長一定要督促孩子,提前準備好一切學習用品。如何看待各種各樣的學習用品?

  擁有了責任,我們還需要在日常生活中培養孩子的耐挫力。

  現在的孩子,大多數是獨生子女,他們在父母的關懷、爺爺奶奶的呵護中長大,備受至愛,事事順心,因而,缺乏一種耐挫力。主要表現為:聽得進表揚聽不進批評,偶爾考試成績不佳便會經受不起,失去自信心。為此,家長有必要培養孩子的耐挫能力。

  要培養孩子的“肚量”。

  現代家庭,孩子在家中唯我第一,生活圈狹小,因而容易出現“氣量小”的毛病,常常表現為心中只有自己而無他人,往往只看自己優點,只看別人缺點,甚至拿自己的優點比別人缺點。不懂得謙讓,常常為了一丁點兒小事吵得不可開交。因此,家長必須耐心地培養孩子的“肚量”,多帶孩子去一些公共場所,讓孩子與同伴一起遊戲,活動。在活動中培養孩子心胸開闊,豁達樂觀的性格。

  家長的善導是家庭教育的黃金,要掌握孩子的心理,抓好萌芽教育,才能使孩子逐漸步入正道。教育孩子是我們教師的責任,也是家長們的責任。學生來到學校接受教育,提高和進步,是我們老師的願望,也是家長們的願望。因此,我相信,我們家長朋友一定會盡心盡力地教育好孩子,讓這個孩子托起你的甚至是整個家庭、家族的希望。

  最後,想給家長朋友們提一點兒要求:

  ① 儘量抽時間與孩子們在一起,經常與孩子溝通,學會平等地與孩子們一起看待他們成長中遇到的問題,多鼓勵,給他們以自信,培養他們積極樂觀的人生態度,善於發現他們的長處,耐心地引導孩子正確地看待自己的不足,共同制訂計劃幫助他們改正缺點。尤其主要不要當著同學和老師的面打罵自己的孩子。

  ② 教會孩子善於與人溝通。當孩子和同學發生矛盾了,要教會孩子用語言去化解矛盾,學會和別人溝通,並解決問題。

  ③ 分享孩子的歡樂和痛苦。有些家長看到孩子考好了獎勵一頓肯德雞,考差了恨鐵不成鋼,回家狠狠揍一頓。這樣做是不妥當的。看到孩子試卷的時候,別光盯著分數,希望你能幫助孩子一起分析錯誤原因,薄弱環節,找到下一步努力的目標。分享孩子學習中的苦樂,理解孩子。

  教育工作是瑣碎的,我們在工作中,難免也會出現疏忽或不足之處,懇請家長們批評指出,如果我們在教學中有什麼不合理之處,也歡迎家長們能坦誠與我們交流。如果我們在教育您的孩子時,有令您不滿意之處,請您及時與我們溝通,並給予理解,最後幾句話與大家共勉:

  以高遠的目標激勵孩子

  以嚴格的要求約束孩子

  以實際的行動支援孩子

  以平常的心態關愛孩子

  最後,祝各位家長工作順利,家庭幸福,再次感謝你們的支援!