朝陽區初一語文期末試卷講解

  在考試結束之後,試卷要如何講解呢?,接下來是小編為大家帶來的,供大家參考。

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  1月21日語文科目考試結束以後,這份題型新穎的試卷在家長群中引起了軒然大波。在驚歎題型超越傳統的同時,更多家長感受到的是無所適從的惶惶——語文真的改革了嗎?孩子能適應嗎?

  從頭到尾認真看完了試卷,從教師的角度來說,卻不得不為這份試卷點個贊。可以說,試卷題型新穎而難度適中,靈活開放而區分有度,對孩子語文能力的提升、對教師語文教學的改進無疑是一次方向上的引領。

  首先,這份試卷從讀題能力上提高了對學生審題的要求。

  譬如第一大題中的南水北調材料題,在第一小問中要求選擇“關於南水北調工程說法不正確的”,就有學生因為審題不清而誤選為“正確的”;在第二小問中提問“古代民間故事的兩位主人公”,有學生因為匆忙大意而看成了“影片的兩位主人公”,鬧了個笑話。

  而在文言文中,題目明確要求還原“家君”和“尊君”的位置,這一方面旨在考查學生的課文熟悉程度,一方面也是考查學生對古代文化“尊稱”與“謙稱”的掌握,而學生如果憑藉慣性思維僵化地理解為文言文解詞***一般考試都會有文言文解詞***,不亦樂乎地寫著解釋,真是叫人哭笑不得。

  文言文第12小題要求填寫“文中詞語”概括元方與楊氏父子的共同特點,現代文第12小題要求摘錄“文中語句”,學生如果忽視了“文中”二字,用自己的話概括,或者在摘錄的時候摘錄有誤,比如“聰惠”寫成“聰慧”,“幾乎要高興得跳起來了”寫成“幾乎高興得跳起來”,都將直接導致失分。

  最令人唏噓的莫過於現代文13題,要求“每空限4字”,多少迷糊孩子因為沒有看見這句,而勞心勞力地寫了一堆,雖然意思正確,仍舊不能得分。

  讀題何嘗不是一種能力!細緻何嘗不是一種能力!

  這份試卷清清楚楚地告訴我們,不要再拿“粗心”、“馬虎”替孩子們編織理由了,如果他們不能夠從審題上訓練自己的細緻、精確,就只能為這一能力的欠缺而承擔相應的教訓。

  然後,我想說的是,這份試卷真正發揮了“先鋒”的作用,在很多題型的設計上很好地體現出了即將到來的中考改革的方向!

  大家都說這份試卷很新,究竟新在哪裡,依個人之見,大致可以分為這樣三個層面。

  第一,“變形”後的新。即所考察的知識點不變,形式上卻“百變嬌娃”。

  第一大題第2題,這是一道令很多學生和家長髮蒙的題。從字面上看,太高大上了!緊跟時局,又是“APEC”,又是“”,提問“的話巧妙在何處”。乍一看,似無處入手。細一看,卻似曾相識。且看,“最高境界的善行就像水一樣,涓涓細流,澤被萬物”,這是典型的比喻,如果把“妙處”換成“賞析”,陌生嗎?不!這是學生們所熟知的。在閱讀中學會賞析句子,從修辭、關鍵詞、描寫方法等角度進行賞析,是貫穿閱讀教學的一個重點訓練。如果學生能夠“火眼金睛“,透過包裝的表象看本質,將語文知識活學活用,又怎會感到束手無策呢?

  第一大題第7題,要求學生寫閱讀感悟。對於文學名著經典的考查不僅僅限於知識點的填空,更從閱讀的深度上提出了新的要求。閱讀,不能止步於文字的瀏覽,學生應有自己的閱讀理解和感悟,這既符合新課標對於閱讀教學的要求,也是中考改革的大勢所趨。怎樣寫好閱讀感悟呢?“牆角的花,當你孤芳自賞時,天地便小了”,這是典型的擬人,借物喻人的寫法,這樣寫作者是想表達什麼呢?當學生照著這樣的思路去思考作答時,就不難發現,這又是一道賞析題,只需將自己的平時所學結合例句分析思考即可。而如果一味糾結於“閱讀感悟”四個大字,可能就無從下筆了。

  對語文知識的考查滲透在社會熱點和名著閱讀中,考查學生對語文知識的運用能力,“新”的巧妙!

  第二,簡單的新。緊跟改革趨勢,體現傳統文化。

  自從中高考改革方向確定以後,對於傳統文化的考查就勢在必行了。語文考試怎麼個考法?這套試題就提供了一個簡單而不失智慧的範本,對於能力的考查沒有超出初一孩子的能力範圍,甚至可以說“簡單”,卻真正地考了一回能力。

  開啟試卷,第一眼瞅見的就是上書“上善若水”的團形扇面了。題目明確要求將書法作品中的這四個大字“按照現代書寫規範抄寫在米字格里”。簡單的一句話卻體現出好幾處新意:

  第一,“正確書寫漢字”,重視漢字書寫,是近年來中高考改革的熱點話題。

  第二,在2015年的中考說明中,明確刪除了原定的詞語成語俗語範圍,擴大範圍至“認識3500個常用漢字”,這說明中考對於詞語的要求不再僅限於書本中出現的字詞,而擴充套件至生活中的常用字詞。“上善若水”在七上語文書中沒有出現,這就提醒學生必須重視日常的積累,擴大自己的詞彙量。

  第三,中考說明中還提到,學生應做到“能結合具體的語言環境,掌握文字、詞彙、語法、修辭、標點符號等語文知識”。在這一題中,即使學生不知道“上善若水”的用法,也是完全可以依據下文中的發言“最高境界的善行就像水一樣,涓涓細流,澤被萬物”,進行判斷,從而獲知正確的書寫順序。對於只會死記硬背而缺乏靈活應變的學生,這就是一個很好的啟示——語文不是死記硬背,得能力者得天下。

  除此之外,“牛郎織女”一題的考查側重民間故事,“鴻是江邊鳥”一題的考查兼有對聯和字謎,“期”和“顧”考成語,豐富的題型為傳統文化的考查提供了多種可能性的展示,具有很好的參考價值。尤其是“鴻是江邊鳥”一題,與中考樣題中第2題字謎題不謀而合,“新”的痛快!

  第三,前瞻的新。打破學科界限,首創長文閱讀。

  第一大題關於南水北調的材料,堪稱跨學科的典範。這是一則新聞,一則說明性文字,同時又涵蓋了數學和地理知識。在選擇題中,有不少學生誤選B選項。其實,B選項涉及的就是一個簡單的數學問題。材料中提到,一期工程年均調水95億立方米,被北京送水10.5億立方米,B選項認為一期工程供給北京的水量超過年均總調水量的1/10,這對不對呢?用簡單的數學知識就可以得出,這是對的。如果學生不懂學科間思維的遷移,面對此類題型自然寸步難行。

  2015年中考說明赫然增加了這樣一條“閱讀一般現代文,每分鐘不少於500字,能運用略讀和瀏覽的方法,捕捉有用資訊,增加閱讀量”,對於閱讀速度的強調似乎在暗示著什麼。暗示什麼呢?是否在暗示今後的中考中將增大閱讀量,增長文章篇幅?這一設想在樣題中得到了一定的證實。

  回首這份期末試題,我們早已有幸見識了一回“長文”,《週末狂歡》。這篇數千字的文章,要求在短時間內完成閱讀,對於學生的閱讀速度無疑是一次挑戰。而且,閱讀的同時,還要求理清段落間關係,理清文章思路,11題和12題分別就概括資訊和提取資訊兩方面的能力對學生提出了要求。在長文閱讀中,如何準確概括資訊、提取資訊,拼的還真是閱讀能力。

  “新”的高明!

  綜上所述,朝陽區今年的這份期末試卷是一份真正考查學生語文能力的試卷,啟發我們的語文教學應該著手培養學生的能力而不只是“記憶”和“模式”,這也使得我們有信心看到語文教學正在向著語文的本質靠近,距離真正的語文越來越近。