小學一年級下學期德育工作總結

  當前,高校德育工作現狀不容樂觀。我們應著重通過提高德育工作者的自身素質,加強德育課教學針對性,改變德育課教學模式,改革德育課考評方式,重視德育工作隊伍建設等途徑,來保證高校德育工作取得實效。如何作?本文是小編整理的,歡迎閱讀。

  篇1:

  時光飛逝,一年級下期的德育工作行將結束。本學期,在學校“愛與責任伴我飛翔”教育主題的指導下,結合一年級學生特點,我們主要開展了以行為習慣養成教育為重點,以“我想飛翔”為特色的教育活動。通過系列主題活動,激發學生熱愛學校,熱愛學習,學規範,懂禮儀,守紀律的優良品質,讓孩子在成飛校園這個溫馨,和睦的大家庭中平安、快樂地飛翔。 主要工作及成績

  一、抓常規訓練,促進學生養成好的行為習慣

  低段是抓好學生行為習慣養成教育的關鍵時期。一年級的孩子年齡小,有些道理似懂非懂,要將《小學生日常行為規範》內化為自己的行動準則,光了解條款是不夠的,還必須通過反覆的訓練。因此這學期,我們以深化“三管住”教育為核心,利用午會、班隊會,各種主題活動對怎樣上課、下課、文明玩耍、清潔衛生、尊敬師長等等,都提出了明確的要求,然後,進行反覆訓練。每週為孩子制定一條行為規範,落實檢查與評比。實行班級天天自查,年級週週抽查,對做得好的同學和班級給予表揚,並及時將檢查結果體現在文明班級評比欄中,在年級上樹立榜樣,起到示範作用。通過本學期的訓練,我們的孩子在課堂學習,文明玩耍,勞動衛生,文明就餐等方面都有了長足的進步。

  二、紮實特色活動,促進學生綜合素養的提升

  本期,在學校德育工作的指引下,我們年級結合學生特點,開展了相應的系列活動,通過這些活動豐富了孩子們學習生活,促進了我校德育工作的特色化發展。

  1、春遊活動陽春三月,大地一片生機,正是孩子們親近自然,感悟生活的好時機。我們年級組織了“春天在哪裡”春遊綜合實踐活動。活動中,孩子們在老師和家長的指引下,以小組為單位,通過眼觀、耳聽、鼻嗅,瞭解自然的變化,觀察,探尋春天的足跡,感受春天的美麗。野餐時,孩子們都主動的與小夥伴分享自己帶來的美食,充分的體會到了春遊的快樂。活動結束後,孩子們認真的清理了垃圾。通過這項活動,不僅激發了孩子們熱愛自然,熱愛生命,熱愛生活的積極向上的情感,也培養學生的團結合作,遵守紀律,文明安全,保護環境的意識。

  此外,還開展了趣味親子戶外聯誼活動。在班主任老師和班級家委會的精心組織下,兩個班級的活動都圓滿成功。活動不僅豐富了孩子們的課餘生活,引導家長為孩子創造健康積極的生活方式,增進了孩子、家長與老師三者多邊之間的交流與情感,增強了集體的凝聚力。3、結合各班實際開展相關主題教育活動。

  一、二班將學雷鋒與植樹節相結合,開展了主題為“學雷鋒,我行動”的護綠活動。學生走出教室,將在品德課堂製作的護綠牌,護綠標語分別懸掛在校園綠化帶周圍,並且用小手清理校園死角的垃圾。

  在三八節開展“感恩母愛”的活動,通過了解“三八”節的來歷,講媽媽關愛自己的事例,製作節日賀卡,感受母愛的偉大和無私,培養孩子尊敬父親、長輩,從小擁有一顆感恩的心。 在端午節之際開展弘揚民族傳統文化,愛我中華的品德教育。通過介紹端午節的來歷,將相關的故事,讓孩子們瞭解我們祖國傳統節日,感受中華民族傳統文化的博大精深,增強孩子們的民族自豪感,樹立報效中華的巨集願。

  三、認真開展“新星少年”評比及“文明班級”評比活動 在上期年級新星少年評比活動的基礎上,本學期,我們以德育處關於評比新星少年及文明班級的活動為契機,讓孩子們對照五星少年的評比要求,檢查反思,通過自我申報與班級互評的形式,讓孩子認識到自己的優點與不足,明確了今後努力的方向。同時通過全年級老師的共同參與,公正,公開,公平地評出了三個五星班級,兩個四星班級,三星班級及希望之星班級各一個,形成了班與班之間的良性競爭,為提升年級德育整體工作提供了有力的支援。

  四、繼續加強家委會建設,加強家校溝通

  本期,我們繼續深化家委會工作,使之成為加強學校與家長的溝通交流的重要橋樑,家委會的工作得到了廣大家長的理解、支援與配合,為促進年級整體發展提供了有力保障。此外,我們還積極利用多項交流渠道,包括年級、班級網頁,班級飛信,藍天小信使,家訪等多種方式,將學校工作及時與家長進行溝通,取得他們的支援與配合,從而更高效的實現教育的目的。

  五、加強德育工作者自身業務水平的學習

  本學期,我們積極響應青羊區開展的班隊會課大練兵活動,在“賽教案”,“賽說課”和“賽課堂”三個過程中,老師們認真學習,積極參與,不僅實踐了自己的教育理念,還在活動中學習了別人的優秀做法和經驗,提升了自己的教育水平。其中,左冬梅老師代表我們年級為全校呈現了一節低段的班會課——《我的好媽媽》,獲得了大家的一致好評,也為我們低段如何開展班隊教育提供了一個很好的示範。

  篇2:

  德育工作是小學素質教育的組成部分,對學生健康成長和學校工作起著導向動力和保證作用。經過一學期德育工作,培養了學生的創新精神和實踐能力,養成了良好的思想品質和行為習慣,取得了一定的成績,現將本學期的工作總結如下:

  一 、抓常規訓練

  學校生活,要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念,遵守學校 紀律。一年級的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經過反覆訓練,也不一定做到。因此從開學起,我們就對他們進行常規教育,對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等,都要做出明確的要求,然後,進行反覆訓練,對做得好的同學給予表揚,並讓他示範給大家看。有的同學做錯了,就讓他們重做一次,兩次、、、、、不厭其煩,多次反覆,直到做好為止,不能因為錯了一次而批評,應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。這樣,使班中大部分學生都養成了良好的學習習慣。

  二、堅持正面教育,寓教育於講故事之中

  對一年級的小學生進行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事,馬上就會安靜下來。我們抓住了這一好奇心理特徵,通過講故事的方法對學生進行教育。使孩子既增長了知識又受到了教育。

  三、耐心教育,以表揚為主

  愛聽表揚是兒童心理特點,表揚運用得恰當,學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如:上課了,大部分同學在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學進行表揚,其他學生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學生自尊心的批評。我們用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素,寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習,達到取長補短的目的,取得了很好的效果。

  以上是我這學期在德育工作中的幾點體會,在以後的工作中,我還應該繼續努力,多向其他老師汲取經驗,取得更大的進步。

  篇3:

  學校對學生進行思想品德教育,是社會主義精神文明建設的奠基工程,它貫穿於學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中,與其它各育相互促進,相輔相成,對促進學生的全面發展,保證人才培養的正確方向起著主導作用。為加強班級德育工作,本學期我班德育工作認真按計劃進行。開學初,利用班會,隊會對學生進行安全宣傳教育,認真貫徹《小學生德育綱要》,《小學生日常行為規範》,《小學生守則》及“一小學生十不準”對學生進行安全,紀律,法制,思想品德,環境文明禮貌等教育,使學生從開學起就有一個良好的開端。除了對學生進行安全教育和行為規範教育,我班還對學生進行了各方面的教育如:

  一、 抓常規訓練

  學校生活,要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念,遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經過反覆訓練,也不一定做到。因此從開學起,我便對他們進行常規教育,對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等,都做了明確的要求,然後,進行反覆訓練,對做得好的同學給予表揚,並讓他示範給大家看。有的同學做錯了,就讓他們重做一次,兩次、、、、、不厭其煩,多次反覆,直到做好為止,不能因為錯了一次而批評,應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

  二、堅持正面教育,寓教育於講故事之中

  對一年級的小學生進行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事,馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特徵,常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣,我給他們講“聞雞起舞”的故事,使他們懂得學習應該認真、刻苦。五十多個孩子在一起學習,難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神,我常根據班內發生的具體事例編成小故事,對學生進行教育。

  三、聯絡實際,寓教育於活動之中

  聯絡班內學生的思想實際,通過有意義的活動進行思想教育,是行之有效的方法。例如:個別學生對別人的東西***彩筆、鉛筆等***較感興趣,趁別人不注意時,就順手牽羊。遇到這種情況時,我就先找些拾物交公的例子給他們講講,然後說,有的同學可能錯裝了別人的東西,在自己的書包中找一下,如果真的裝錯了,就勇敢的交到老師這兒來,結果有個同學紅著臉交上來了,不好意思地說:“我不是故意的,請老師和同學們原諒!”頓時,掌聲齊起,最後讓大家討論,都說不能隨便拿別人的東西,並且拾到東西要交公。通過這一事例,學生們辨明瞭是非,自這次班會活動之後,班內拾物交公的學生多了。

  四、耐心教育,以表揚為主

  愛聽表揚是兒童心理特點,表揚運用得恰當,學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如:上課了,大部分同學在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學進行表揚,其他學生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素,寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習,達到取長補短的目的。

  五、以身作則,做學生的表率

  一年級的學生模仿性很強,教師一舉一動,一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己,處處以身作則,做學生的表率。凡要求學生做到的事,我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌,我就帶頭運用禮貌語言;要求學生要愛護環境,我就帶頭做好環保工作。

  六、做好後進生的轉化工作

  轉化後進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對後進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心,去叩響他們的心靈之門。要善於發現他們的閃光點。比如:在課堂上不要緊緊盯著優等生,應多給後進生創造條件,鼓勵他們舉手發言,及時給予肯定、獎勵,使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導,多與家長聯絡,爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境,同時也促進班級的整體發展。

  在這學期中,我與學生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,在今後的工作中我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己,使所教班級躍上一個新臺階。