教育的話題作文有哪些

　　教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化。關於教育為話題的作文如何的呢?來欣賞下吧!

　　以教育為話題的作文：實現人生價值

　　捧著葉聖陶先生的《教育與人生》，細細讀來，我對“改變人生的方法—— 聖賢教育”這一點感觸頗深。

　　在《教育與人生》中，葉聖陶先生具體闡述了他的教育思想，提到了以教育認識自己、以教育革新自己、以教育成就自己，這三個教育與主體的人和客觀的世界構成的人生關係。三大觀點不僅體現著深刻的教育改革思想的痕跡，更是想告訴我們，在將來的教育中，我們要引導學生認識自身“人”的特性和客體環境，理解精神境界的真正意義，明確心靈深處的真正訴求，而不僅僅侷限於表層的物質等功利性追求。

　　《教育與人生》中所體現的葉聖陶先生“教是為了不需要教”的觀點讓我想到了肖川教授在《教育的理想與信念》中提到的一段話“良好的教育一定致力於引領學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去領悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達。良好的教育使得一個人成為真正的人，成為他自己，成為一個不可替代的、立於天地之間的大寫的人。良好的教育一定能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷濛的雙眼帶來清明，給孱弱的身軀帶來強健，給彎曲的脊樑帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。而一個擁有希望、力量和自信的人，最有可能成為幸福生活的創造者和美好社會的建設者。”當時讀完這句話並未深入思考，如今，再看葉聖陶先生的《教育與人生》，才發現葉先生的書，便是對這句話最好的註解。我也從書中體會到了教師的“教”的真正內涵。“教是為了不教”這句話中，“教”是前提、手段，“不教”是目的。葉老說得很明白“教師當然須教，而尤宜致力於導……導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，率至於不待教師教授之謂也……”也就是說，所謂“教”，重點不僅是傳授知識，更是啟發、引導，培養能力。所謂“不教”，是在教師的引導訓練下，學生擁有自己學習的能力了，能獨立探索實踐、解決問題。這也就達到了“教”的目的。

　　讀到這裡我才深刻明白《教育與人生》這本書真正的啟示意義，真正意識到教育者要以深入認識其自身為前提，在認識自我和環境的基礎上去革新自己，革新掉不正確、不適應時代發展的習慣和觀念，建立起新觀點。接著，學會用教育的成果來豐富成就自己的人生，發揮自身優勢，將有意義的人生境界變為現實，實現人生價值。我想這樣才是我們教育的最根本目的，因為其解答了人的生存意義問題。

　　以教育為話題的作文：教育的缺失

　　今天看報紙，我無意看到了這樣一則新聞：《你為何吃掉最後一隻蝦》。文中寫道：某校一個小學生的媽媽一次煮了18只蝦，這個小學生一人吃了17只，最後，媽媽只是想嚐嚐味道吃了最後一隻蝦，不料卻受到孩子的責怪：你明知道我最喜歡吃蝦，為何還要吃掉最後一隻?媽媽傷心地掉下了眼淚。

　　這個孩子的自私程度令人震驚，這樣的例子在生活中並不鮮見，比如孩子們只知道父母喜歡吃魚頭、蝦尾、包子皮、餃子皮，並不知道父母真正喜歡吃什麼。很少有孩子能順暢地說出父母的年齡和生日，更不知道父母穿多大的衣服、多大號的鞋。

　　固然，父母對孩子的愛是無私的，不求回報的，但對等的愛、平衡的愛才更和諧、更自然、更美好、更長久!而現在，父母與孩子相互付出的比例是多少?“17：1”?即使足這樣一個比例也是勉強的，這樣的比例令人寒心，令人擔憂而這個“l”是多麼的軟弱、無能呀，因為這個“l”裡面包含著孩子的不情願和責怪。是孩子的錯嗎?不盡然吧。我們且看看這樣一件事，日本某公司招聘員工有個“硬體”，看這個人是否為母親洗過腳。該公司認為：一個沒有孝心的人，很難在工作中盡職盡責。而長期以來，我們一直在強調對孩子智力的培養，忽略了對孩子情商、人格的塑造。現在的很多孩子只會“被愛”，而不會“去愛”了，這是什麼原因造成的呢?我們能一味地去譴責孩子的不孝嗎?孩子是一張白紙，家庭、社會在這張白紙上塗畫不同的圖案。從這件“吃蝦”事件中，我們應該反思的是：家長的教育、學校的教育、襯會的影響與評價，是不是有缺失的地方呢?

　　以教育為話題的作文：人不能做誠實的叛徒

　　古人云：誠即真實，無妄之謂。誠信乃立人之本，立業之本，立國之本。關於誠實守信，在我身上，卻發生過一件不光彩的事。

　　在班裡，我的學習成績還可以，在老師的心目中是一個品學兼優的學生。我和好朋友李萍曾打過賭，看誰每次的考試成績高。我們都在默默努力，爭取超過對方。

　　有一次數學考試後，老師讓我到辦公室取卷子，我在辦公室看了一下卷子，發現李萍是第六名，我是第七名，相差0。5分!我的腦海裡浮現出同學們鄙視的目光，老師的質問，父母的斥責。

　　不知怎的，意識驅使我拿起老師的圓珠筆把李萍的一道應用題的答案偷改了。我心裡樂滋滋地想：“這下她起碼要扣掉一分，我肯定比她的分數高了。”然後，我笑盈盈地騎進教室。對老師說：“老師，您改錯李萍的一道題。”說著，我用手指給老師，老師看了看試卷說：“也許是我倏忽了。”於是又用紅筆把這道題改了過來，我心安理得地回到了座位上。老師宣佈完這次成績，面對李萍的緊皺眉頭，心裡卻很慚愧。

　　放學後，我和李萍肩並肩走在路上，我久不言發。李萍拍了拍我，我嚇了一身冷汗。她疑惑地問：“亮亮，你說誰這麼缺德，把我的答案改了，來陷害我，我認得出那不是我寫的字!不過，倒好像你寫的字。”說罷，她傻傻地笑了。“什麼?”我嚇得兩腿發軟：“沒有，真的沒有!”“沒事啦!用不著那麼認真，說著玩的!”說罷，李萍笑著往前走，我卻停止了腳步。此時，陽光火辣辣的，照著我，很難受!是啊，我為什麼要這樣做?李萍那麼信任我，我卻辜負她?不!我不能失掉誠實。

　　“李萍”，我低著頭，“你的答案是我改的，沒錯!李萍對不起!”一片沉默之後。李萍慢慢地走過來，我低著頭，無法面對她。她一隻手，輕輕地拍了拍我說：“沒事!不過以後要誠實!不要……”還沒等她說完，我忙發誓：“我以後再也不這樣了!”“走吧，傻瓜!”望著她返去的背影，耳邊迴響著她那輕鬆的話，我明白了：人不能做誠實的叛徒。

　　雖然事情已經過去了一年多，但每每想到它，我就要告誡自己：要做一個誠實的人，以誠實為榮，因為，只有誠實，才會有永遠的友情;只有誠實，才能坦然地面對朋友;只有誠實，才能輕輕鬆鬆地做人。