北京亮起來了課堂反思

  《北京亮起來了》描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋,光的世界”這一句,描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優美,尤其是一些四字詞語和幾個比喻句,讓課文增色不少,是引導學生品讀、積累

  的好材料。根據具體的學情和課標對本學段學生的要求,我們預設了以下詞語教學目標:

  1、聯絡生活,結合圖片,理解“金碧輝煌”、 “從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會用“猶如”換詞、說話。

  2、正確朗讀課文,積累好詞佳句。

  3、瞭解課文內容,感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關鍵詞、語言訓練的重點詞作為訓練點,或突破文字理解的重難點,或感悟首都夜景的美麗,或進行拓展,或進行詞句訓練,做到詞語教學課課有目標、有計劃、有重點。

  篇2

  “生活即課堂”。低年級學生儘管年紀很小,但也有自己的一些生活經驗。教學時,可調動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學第四自然段時,“煥然一新”是理解的重點,圍繞這個教學重點安排了這樣的教學環節:

  師:我們現在看到的商業街繁華、熱鬧,以前的王府井大街、西單大街可不是這樣,你們想知道嗎?***出示圖片,簡單介紹,體會“煥然一新”。***王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代,各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販,雲集其中。現在經過改造和整治,已成為具有國際先進水平的,集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。在這段教學環節中,在初讀感悟的基礎上,採用新舊照片對比、情境接讀等形式,讓學生感悟“煥然一新”內涵,然後在理解的基礎上聯絡生活實際進行拓展運用,讓學生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。

  篇3

  俗話說:書讀百遍,其意自見。學習中我採取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學第三自然段時,先引導學生觀察圖片,然後逐句分地點採用自己讀,指名讀,合作讀,開火車讀,男女賽讀,齊讀等形式,接下來新增去掉部分詞語的小練習,找生填讀。

  學生在讀之前心中有明確的讀的目標,這樣的閱讀活動,使學生的學習過程,每一步都紮實有效。並且老師可以根據學生接受情況,在每句開頭加上“北京亮起來了” 適時引背,使學生充分感受首都北京夜景的美麗。教學中,充分利用多媒體教學手段,為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面,讓學生在抽象的語言文字的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發學生的學習興趣,同時,直觀的畫面,與文中一個個美好的詞語相呼應,又有利於學生建立表象,形象的理解詞語。

  現代化的教學手段可以變抽象為具體,變靜態為動態,變枯燥為生動,這一點尤其突出表現在低年級的教學中,現代教育手段應用得當,可以豐富語文教學的內容和情境,激發學生學習的興趣。尤其是教師在匯入新課時,學生處於渴望儘快瞭解課文所描述的景物的心理狀態,此時適時映出課文描述的畫面,可以使學生正確地瞭解文章內容,能激發學生強烈的興趣,通過看畫面,加以獲得深刻而形象的印象,為理解詞語提供了便利。