編花籃反思總結
《編花籃》一課屬於“造型·表現”學習領域,即通過看看、做做、試試等方法表現學習花籃和插花藝術,激發學生豐富的想象力與創造願望。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!
篇1
前者是編織立體形態作品的訓練,這是一次設計製作編花籃並加以應用的完整體驗,通過這個活動使學生髮現生活中的美,培養探究精神與創造能力,享受制作成功的愉悅。
用各種材料編織而成的花籃因其取材天然、造價低廉、可隨意造型等特點在日常生活中應用十分廣泛。編花籃編織這門古老的手工藝歷經上千年的演進,不僅工藝與造型日趨完整、精美,材料加工也日益改進,新材料不斷湧現,現在已有各種各樣的編織機器,甚至可由電腦設計與控制生產程式。不過,手工操作仍然不可缺少,因為它是先進手段的本源。從學校教育角度來看,是培養學生動手能力和創造能力的一種手段。
教學過程中,我運用問題匯入,嘗試體驗,探索創新,評價拓展等教學環節,一步步逐步深入,由提出問題,演示解決或由學生解決編織過程中遇到的各種困難,再進行新課學習,從中激發學生的自主學習,探究學習精神.學習中學生編織方法掌握有些困難,教師應根據學生的具體情況定出不同目標,以使他們在不同層次體驗到製作的樂趣.
篇2
《編花籃》一課屬於“造型·表現”學習領域,即通過看看、做做、試試等方法表現學習花籃和插花藝術,激發學生豐富的想象力與創造願望。
本節課要面對的教學物件是小學五年級的學生,這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期,結合小學兒童的學齡特點,為了給學生一個自由發揮、創造的空間,我在“大膽創作——編花籃”這一環節,鼓勵學生對自己的作品進行再創作,在再創作過程中,我強調學生注意色彩的搭配協調,製作的精美,在學生創作作品時,會遇到各種各樣的問題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論,大膽發表自己的看法,學會解決問題。
篇3
本期教本上的手工教學很少,而學生對手工操作非常感興趣,因此我在網上找到了《編花籃》。這是一堂很有趣的手工課,看似複雜,但按步驟做便很簡單。
課前我將編花籃的每一步驟用手工紙摺好備用,用於課堂中逐步出示,考慮到每個學生接受能力不同,以防學生很快完成後沒有內容,我又準備了一些手工花朵裝在編好的花籃裡,可以在學生學完折花籃後學折花。
這是一堂既成功又失敗的教學活動。為什麼說成功呢?說成功是因為幾乎每一位學生經過課後都會編花籃了;說失敗是由於大部分積極性很高的學生去舞蹈排練而沒來課堂。因此課堂上只有一半的學生,少了積極的帶動,課堂變得懶散。並且在課堂進行到一半的時候,進來了幾個學生,其中個別的學生不動手學而是讓同學幫著做,見狀,我制止了她的行為,並重新複習一遍,要求她跟著做。該學生因此鬧情緒而埋頭胡亂的折,這樣的表現讓我感到失望。這也是讓我感到失敗的地方。欣慰的是,其他同學動手能力較強,基本都在課堂中完成了編花籃;除了那位鬧情緒的學生。
雖然活動過程中有些不盡人意,但總的來說,此次課堂教學目的基本完成。爭取在以後的教學活動中多吸取經驗,努力讓課堂豐富多彩起來。
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