大班教師關於情緒情感的隨筆

  怎麼教育大班同學呢?下面是小編精心為您整理的,希望您喜歡!

  一:開啟孩子的心門

  娃娃的繪畫是他們自己採用的喜歡的一種方式,許多年的實踐讓我意識到:對孩子們進行教育首先要了解他,才能讀懂孩子們的心。

  我班的銘瑄是個聰明.乖巧的孩子,就是語言少,不愛和夥伴們交往,他喜歡繪畫,一次他的繪畫引起了我的興趣,我讓他給我講述:爸爸.媽媽在北京幹活,很長時間不給我打電話,我很想他們。沒想到,銘瑄的一幅畫讓我知道了他的家庭情況,原來銘瑄孤僻的性格與家人的分離有關。從這幅畫中我知道了銘瑄語言少的癥結所在。

  放學時間到了,我對銘瑄的奶奶說明了情況,希望讓銘瑄家人給他打電話,儘量抽時間回家看孩子。

  三個月過去了,銘瑄又畫了一幅畫,我讓他給我講述:媽媽.爸爸經常給我打電話,爸爸.媽媽說再過一段時間接我到北京。

  真沒想到,孩子們的繪畫給他提供了宣洩的機會,我從中讀懂了孩子,瞭解了孩子的願望,開啟孩子的心靈大門,孩子會健康快樂的成長。

  老師們,我們的教學過程其實就是一個構建教學智慧的有效過程。

  二:“調皮大王”的轉變

  朱楓傑是大二班裡出了名的"調皮大王",經常給老師惹來許多麻煩不算,而且上課時的自控能力特別差,既心不在焉又影響了別人。

  有一次。我正在上語言課時,他又開始"搗蛋"了。別人在回答問題他去騷擾別人,不是去弄弄他的書包,就是去扯扯他的衣角。我當時真想狠狠地批評他一頓,忽然我意識到,其實楓傑這樣做的目地無非是想引起老師的注意,他的表現慾望還是挺強的。於是,我就拿了一個"大蘋果"對他說:"老師知道楓傑也是個乖孩子,你認真起來,比誰都棒,回答問題積極,聲音又響亮,小朋友們說是不是啊!"其他小朋友都齊聲回答:"是!"這時,朱楓傑的臉上開始有些不好意思了,我趁機又說:"如果你能夠安靜地,不影響他人,等老師分飯的時候,請你來當"小老師"。這個大蘋果也歸你,好不好?老師相信你一定能夠得到這個大蘋果的。"我又對其他小朋友說:"朱楓傑能不能做得到?"其他小朋友都異口同聲地回答:"能!"在後半節課上,朱楓傑都能夠認真聽講,並且積極配合老師。

  在以後的活動中,我都及時地將老師的期望告訴他,並能給他表現的機會,投其所好,要他遵守集體規則,不讓大家失望。慢慢地朱楓傑小朋友的自控力增強了,成績也比以前進步了!

  經過這件事,我覺得要正確對待班上那些調皮的孩子,分析原因進行教育,多些耐心和細心,在觀察的基礎上機智地予以引導,使其成為乖孩子也不是一件難事。

  三:不願意道歉的孩子

  “老師,阿坤有橡皮泥。”班裡一個小孩跑到我身邊來告狀了。我走過去一看,可不,放在教具架上的橡皮泥被玩的亂七八糟的,好幾個盒子都被打開了,有幾個盒子裡的橡皮泥少了一大半。我走到阿坤旁邊伸出手,他卻還不承認,“我沒有。”“拿出來!”我已經有些生氣了,他看到我生氣了把頭低了下來,但還是不肯拿出橡皮泥,見他還是沒有拿出來我就伸手直接從他手裡拿了出來。“我說過現在是吃餐點的時間,不能玩玩具的,看看你把橡皮泥玩的那麼亂泥叫其他小朋友怎麼玩,這些是小朋友們的玩具,你把他們的玩具都玩掉了以後他們就不能玩了。”看著阿坤一直低著頭,我想這次讓他道個歉就原諒他好了,於是我對其他小朋友們說:“小朋友們,如果阿坤給你們道歉你們願意原諒他嗎?”“願意!”孩子們異口同聲的說。“阿坤,你給小朋友們說聲對不起,小朋友們這次就會原諒你的,但是以後不可以再這樣了知道嗎!”可是我等了好久就是沒聽到阿坤的道歉,“阿坤,快說呀!”我開始催出他,可是他就是不肯道歉,看他這樣我生氣的說:“你做錯事了就應該道歉,你不道歉小朋友們就不會原諒你。”最後他還是沒有道歉。後來我把這件事情告訴了屈老師,屈老師對我說阿坤家裡都比較溺愛他,使得他的脾氣比較犟,他做錯事了從來都不肯道歉的。

  我覺得這樣對他的成長並不好,一直想找個機會改改他的毛病,這天正好有了一個非常好的教育機會。“老師,阿坤打我!”坐在阿坤旁邊的一個小女孩哭著跑了過來。我把阿坤叫到了身邊“阿坤,你是怎麼打嘉怡的?”阿坤低著頭部肯說,於是我就問嘉怡“阿坤是怎麼打你的呢?”嘉怡把阿坤打他的過程演示了一遍。我說:“阿坤,快給嘉怡道歉!”阿坤還是像上次那樣低著頭不肯道歉。“今天是嘉怡的生日,她帶了好多吃的要跟小朋友們分享,你這樣嘉怡等一下就不跟你分享了。”一聽到吃的阿坤馬上抬起了頭,對著我說“對不起”。“不是跟我說,你要跟嘉怡說。”阿坤轉過身去對著嘉怡又說了一次“對不起”。“佳怡,你願意原諒阿坤嗎?”嘉怡點點頭說:“願意!”“嘉怡你先回去吧!”嘉怡回去後我問阿坤“你為什麼要打嘉怡啊?”“我也不知道!”聽到這個答案我有些無語。“那以後不可以打了知不知道,打人是不對的!”“知道了!”

  雖然這次的一句對不起是用美食誘惑來的,但這也是一個好的開始,希望以後阿坤會變的越來越好!