初三語文教學總結與反思

  教學反思在初三語文教學中有重要的作用,它有助於增強教學的有效性。下面是小編為大家整理的,希望大家喜歡。

  篇一

  本學期我擔任初三年1***、***2***班的語文教學,這一學期以來,在學校領導的大力支援和領導下,在班主任老師和家長的配合和耐心幫助下,圓滿地完成了教育教學工作任務,並取得了一定的成績,現將這一學期在教學方面的體會和工作總結如下:

  一、課前準備

  深入細緻的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材,力求準確把握難重點,難點,制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式,注意弱化難點,強調重點。

  二、課堂教學

  能組織好課堂教學,關注全體學生,注意資訊反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性。同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明瞭,課堂提問面向全體學生,注意激發學生學習的興趣。課堂上講練結合,佈置好作業,作業儘量做到少而精,減輕學生的負擔。

  三、緊抓作業批改,注重後進生輔導

  開學以來,我一直堅持作業的全批全改,這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握,隨時調整教學。要提高教學質量,還要做好後進生的輔導工作。對於每個班的後進生,堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式,與學生談理想、談目標,激發他們的學習熱情。

  四、積極參與教研活動

  堅持聽課、評課,注意學習組裡老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。本學期平均每週聽課一到二節,對自己的教學促進很大。

  本學期我們還參加了青陽片區四校教研活動,從中我學習了怎樣有效指導學生寫作、怎樣複習文言文、怎樣指導學生做好閱讀理解等,為下學期作好初三複習的做好準備。

  五、注重教育理論的學習,並注意把一些先進的理論應用於課堂,做到學有所用。如到網路上學習新的知識,閱讀教育教學雜誌,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。學習新的教育教學方法和新的教學模式,注重培養多種興趣愛好。

  此外,教學中注意學科間的整合,讓學生從不同角度,採用不同的途徑獲得知識,培養能力。

  篇二

  時間過得真快,轉眼間,學期已過半,為了更好地做好今後的語文教學工作,總結經驗、吸取教訓,本人特就這半學期的工作小結如下:

  一、教學常規、教學行為:

  本學期,我擔任九***2***和九***22***班語文課教學工作。在教學中我能認真鑽研大綱、認真備課,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,我注意學生的實際情況,並不斷歸納總結經驗教訓,積極開拓教學思路,把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中,努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的等能力。

  二、勞動紀律:

  我能嚴格遵守學校的各項規章制度,不遲到、不早退、不曠會。堅持參加教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今後講課的方向和以後語文課該怎麼教和怎麼講。

  三、教學效果:

  本次期中考試,九***22***班成績尚可,而九***2***班語文成績相對其它平行班而言,有一定的差距,本人認真進行了反思,原因主要有以下幾個方面:

  1、偏重於課堂講解但忽視了課後的鞏固;2、偏重於課本內容的教學而忽視了學生對知識的運用;3、偏重於教材而忽視了課外知識的積累與運用。

  四、下半學期改進的措施:

  1、在課堂上要更加註意發揮學生的主觀能動性,讓學生多想多說多練;2、進一步將課堂教學與課後練習結合起來,督促學生鞏固所學知識;3、指導學生開展課外閱讀,擴大學生知識面,培養學生的發散思維思維和理解能力;4、採用各種方式鼓勵學生多閱讀文言文,既積累古代文學常識,又提高對文言文的理解能力。

  在接下來的語文教學中,我將更加兢兢業業,爭取學生的語文能有所提高。

  篇三

  上個學期臨近中考的時候,區語文教研員和學校領導及本組教師,來聽本人上了一節不成功的文言文複習課。說來慚愧,本人雖已有十幾年的教齡,但由於種種原因,導致了本節複習課的不成功,未能獲得預期的效果。最後通過領導的點評,特別是教研員,她針對我上的這一節課,提出了許多寶貴的意見和上覆習課應該注意的幾點要求,一語驚醒了夢中人,我恍然大悟,真是受益匪淺。

  複習課是一種再現教學內容,鞏固和完善認知結構,深化基礎教學的課型。眾所周知,上好複習課,能達到整體記憶,加深理解,靈活運用的目的。“溫故而知新”就是強調了複習的重要性。但語文知識包羅永珍,覆蓋面廣,要想上好總複習課,提高複習質量,收到理想的複習效果,不是一件容易的事。我反覆思考,現在才真切地體會到,要上好一節語文複習課,應該要做到以下幾點:

  一、每上一節複習課都要有一個明確的複習目標。這樣,能讓學生做到心中有目標,知道這一節課的奮鬥目標以後,就讓學生帶著問題邊讀書邊思考,達到知識梳理,喚起記憶的目的,就不用漫天撒網,把課文內容像放電影似的重複一遍或者盲目地搞題海複習了,那樣只會是浪費寶貴的時間而複習效率卻極低。

  二、課前精心備課,做好充分準備。教師必須把複習的某一單元或某一型別的知識反覆研究,抓住關鍵,找出規律,精心設計思考的問題,運用自如地駕馭教材,這樣,教師才能發揮啟迪和引導作用。例如初中階段學過的文言文有四十一篇,學生複習起來相當吃力。那麼複習的時候,教師就可以指導學生把這些文言文按題材分成:寫人敘事類、寫景抒情類、借事說理類等來複習。寫人敘事的有:《幼時記趣》、《木蘭詩》、《狼》、《核舟記》、《口技》、《送東陽馬生序》、《陳涉世家》、《曹劌論戰》、《鄒忌諷齊王納諫》、《愚公移山》;寫景抒情的有:《三峽》、《山市》、《小石潭記》、《記承天寺夜遊》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《桃花源記》、《與朱元思書》;借事說理的有:《論語》、《愛蓮說》、《馬說》、《陋室銘》、《得道多助,失道寡助》、《魚我所欲也》、《生於憂患,死於安樂》。這樣一來,學生對學過的課文印象就更加深刻了。然後複習同一類的文言文時,教師就可以根據考查的要點設計思考題,加強學生的同中求異,異中求同的記憶,有針對性地練習鞏固,加深理解來達到靈活應用的目的,以此提高複習效率……

  三、複習的內容最好用考試題型的形式出現。複習時除了認真研究教材外,還必須清楚試卷中試題的型別,在複習時把教材的內容和易考的題型結合起來。因為每個複習內容都要立足於考試這個終極目標,所以複習的內容如果能以考試題型出現的話,學生就能熟悉各種型別的題目。

  四、複習課要講練結合。複習課應充分體現“有講有練,精講多練,邊講邊練,以練為主”的原則,而且訓練應循序漸進,由淺入深,由簡到繁。單元複習效果抓基礎,單元練習抓重點,全面練習抓綜合,所學知識必須鞏固消化,使基礎更牢固更紮實,能力得以強化並形成語文素質。這一步要精講巧練。講,要講重點、講難點、講聯絡、講思路、講方法、講過程;講要有針對性,要講到位;講到關鍵處,要重視學情,要簡明扼要、有新意,忌機械重複、蜻蜓點水。練,選題要有典型性,抓好訓練點,兼顧題型,注意綜合性。練要規範、準確,熟練,三位一體從嚴要求,要定量限時,提高訓練速度,增大思維密度,培養應考能力。“講練結合”倡導師生互動,鼓勵學生參與,學生動手,教師巡堂檢閱,發現問題及時解決。

  五、複習課要注重落實,任何知識的複習都不能僅僅停留在口頭表達上,而應體現在書面表達上,這就是落實。複習的內容,不能僅僅是老師講講,學生說說而已,許多知識必須要讓學生動手寫過一遍才行,特別是古詩詞。我平時檢查學生背誦古詩詞名句時,發現很多學生都能背得滾瓜爛熟,但到默寫時卻錯漏百出,原來很多學生背的時候,只是記住古詩詞的讀音而已,並不理解句意,所以就容易寫錯別字。例如“枯藤老樹昏鴉”的“藤”字,下面很容易寫成“騰”字;“不以物喜,不以己悲”的“己”寫成“已”字;“山重水複疑無路”的“疑”字寫成“凝”字;“銅雀春深鎖二喬”的“鎖”寫成“銷”字;“便引詩情到碧霄”的“霄”寫成“宵”;“似曾相識燕歸來”的“燕”寫成“雁”字;“東風不與周郎便”的“郎”寫成“朗”;“天涯若比鄰”的“涯”寫成“崖”字;“直掛雲帆濟滄海”的“滄”寫成“淪”字;“竹外桃花三兩枝”的“枝”寫成“只”;“行成於思,毀於隨”的“行”寫成“形”;“舉杯銷愁愁更愁”的“銷”寫成“消”;“春風不度玉門關”的“度”寫成“渡”;就連“先天下之憂而憂”的“憂”也寫成“優”字。除此之外,還有很多的典型的案例,針對這種情況,教師就應該注重字詞的落實,讓學生在背誦的基礎上多加默寫,若有錯漏及時糾正。

  六、複習課要注重學生的能力提高。知識和能力二者是密不可分的,複習階段,教師把握教材不僅要明確知識,更要透過知識看到能力的訓練點,在關注知識的同時關注能力,還應引導學生將某一知識點放到結構之中,去理解,去記憶,去遷移,聯絡和運用,有效提高學習能力。

  七、複習課要教給學生科學的學習方法。一堂好的複習課,實際上就是交給了學生一把金鑰匙。任何一門學科都有其規律性,抓住規律,就能舉一反三,要培養學生“一葉落知天下秋”的能力。複習古詩詞時,如果採用這種方法來記憶就方便多了。比如說,複習有關唐代大詩人李白時,就會想起杜甫、白居易,還會回憶起學過的同時代的其他詩人,並涉入各個詩人的生平其及思想感情,進而歸納他們的詩詞,名句,這樣能使零散的知識連綴起來,形成知識網。又如,由作者龔自珍年邁了還想著報效祖國想到陸游、蘇軾、曹操等,他們和龔自珍一樣,都有著共同的願望。學生想到這些作者,肯定會不由自主地想起各自的千古名句:“落紅不是無情物,化作春泥更護花”、“僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺”、“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”、“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已”。此外,由“春風不度玉門關”想到有關“風”的詩句還有哪些;由“風”聯想到“雨”、“雪”;由“長江”聯想到“黃河”;由歷史聯想到現在;由政治聯想到經濟軍事;還可以由點到面拓展等。

  八、複習課還應以學生為主體,把學習的主動權交給學生。複習過程是一個資訊交流的過程,要讓學生在獲取知識的同時得到一種精神上的享受。在這個求和中,學生是主體,教材是客體,教師是媒體,教師起著溝通學生與教材的作用。新課程理念下的語文教學應轉變教師角色,在複習中應把學習的主動權交給學生,發揮學生的主體作用,使學生由被動變為主動,真正做學習的主人。教師應重在引導,重教法研究,重學生的學法指導,讓學生在教師的指導下學會學習。在複習教學中,教師要安排、組織、引導學生積極參加複習的全過程,創設良好的課堂氛圍,關注每一個學生的學習發展,尤其是要多關注、傾向後進生。複習我國四大古典名著***吳承恩的《西遊記》、施耐庵的《水滸傳》、羅貫中的《三國演義》、曹雪芹的《紅樓夢》***時,課堂氣氛就極其活躍了,對自己熟悉的人物及其事件,學生各抒己見:《西遊記》中孫悟空大鬧天宮、龍宮借寶、三打白骨精、三借芭蕉扇……《水滸傳》中行者武松景陽岡打虎、醉打蔣門神、大鬧飛雲浦、血濺鴛鴦樓、獅子樓鋤奸,花和尚拳打鎮關西、大鬧野豬林、倒拔垂楊柳、醉鬧五臺山,還有豹子頭林沖、及時雨宋江、智多星吳用、托塔天王晁蓋、立地太歲阮小二、短命二郎阮小五、活閻羅阮小七、青面獸楊志、鼓上蚤時遷、小李廣花榮、神行太保戴宗、母夜叉孫二孃、母大蟲顧大嫂、一丈青扈三娘等梁山好漢;《三國演義》中曹操、劉備、關羽、張飛、諸葛亮、趙子龍、周瑜、司馬懿……《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉、黃熙鳳等等。學生對這些人物比較熟悉,教師就適時地引導學生對自己喜歡的人物進行評價。這樣一來,複習課也能體現出三維目標,老課也能煥發出生機,更具魅力。

  九、複習課要注重學生的愛好。教師要充分了解學生的認知能力和掌握學生的求知心理特點,既要研究學生的群體,又要研究學生的個體。複習階段也不應該忘記“愛好才是最好的老師”,每一節課都應該給學生設計一個愛好點。因為枯燥的複習課很容易讓學生感到厭煩,如果不能激起學生的學習興趣,肯定是徒勞無功,所以複習課的教學手段還應注意多樣化,提高學生的學習興趣。

  總之,要想上好語文複習課,提高複習效率,就應該把握教材,瞭解學情,採取合適的複習形式,因地制宜,因材施教,讓學生通過主動參與,達到對語文知識深入理解的目的,提高語文的綜合能力和應試能力,讓我們的語文複習課也能彰顯出活力。