兒童創意美術教案教學素材圖

　　在兒童在教學過程中，往往注意某個細節的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其他。在觀察思考中鍛鍊了創造能力，增長了知識，開展了視野。下面是小編整理的和兒童創意美術教案。

　　兒童創意美術教案：《春之曲》

　　那麼,我們說了這麼多,具體該怎麼做呢?

　　1.把合適的美術教育還給孩子

　　要讓兒童畫真正成為“兒童自己的畫”不要強加給兒童繪畫題材等問題的限制。

　　2.評價方面也要因人而異

　　教師不要把自己城市化的思維模式帶給孩子,要注意發掘每個孩子的真實潛力。

　　3.家庭中家長對教師科學性教學的配合

　　兒童的早期教育與家庭影響很大,在自由寬泛的氛圍裡的兒童,一般才會性格開朗,活潑好動,思維靈活,無拘無束。因為家庭才是他們的第一教師。要注意,孩子是在成人的價值管理成長的,他們需要家長的肯定讚美和鼓勵。

　　讓我們召喚社會各界人士,共同關注正在成長的兒童美術教育,把精神把傳統把最廣泛意義下的文化相傳下去,關懷我們的下一代,關懷我們祖國的明天,這種關懷就是我們的愛。用愛去教育和培養兒童的心靈,讓我們國家的兒童美術教育培養出率真的有靈性的孩子的作品。

　　兒童創意美術教案：《牧場的早晨》

　　首先,美術教育作為促進兒童智力發展和培養各種能力的重要手段已為人們所普遍認識和重視,然而作為藝術類學科,兒童美術教育將會對兒童知識面的拓寬想象力的豐富,形成思維的表達,創造力的增強,情操的陶冶起到至關重要的作用。

　　兒童身心的發育有著明顯的階段性,兒童繪畫心理的發展有著他自身的特殊性。在早期童年的記憶中,影象、圖形的刺激更適合孩子的身心發育,隨心所欲的圖畫不單使孩子身心愉悅,也更適合記憶,因為個體早期生命經驗的存在,促成了兒童種種塗畫行為。根據研究發現,沒有任何一個兒童不喜歡塗畫,兒童畫室隨著他的身心發展而發展的。與兒童的感覺知覺,動作,骨骼,語言及思維的發展密不可分的。同時也受著生活與教育實踐的影響。兒童有運用符號表達情感的天賦,兒童的塗畫和他們的精神世界總是相宜的。

　　前蘇聯的兒童教育學家認為,兒童美術教育的根本是培養“心靈”讓人自由成長,讓想象力自由飛翔,讓心和手合一,讓色彩結合每個孩子的心靈,寫在他們的臉上。

　　那麼歸到現實,兒童美術教育現狀如何呢?在轉型的現代社會中,成人對於生存和名利的壓力無形中波及到兒童,使得本是最具人格陶冶感化作用的兒童美術教育被扭曲,有些家長和成人出於對兒童的非理性期待、各種蜂擁而至以盈利為目的的比賽, 以及僅以技能技法為基礎的培訓等,致使兒童繪畫中迎合和模仿的現象比比皆是。

　　為了教學拿到所謂的成績,為了培訓擴大招生,盲目地要求孩子畫畫。事實上兒童畫更應該發自心靈詩一般的感受和想象,而我國現階段兒童教育根本沒有做到關心“兒童感受到什麼”“兒童有什麼情感經驗”“他們喜歡怎樣表達”這些問題往往被忽略。它的定位更多的是兒童心理走向成人心理的轉換。這種轉換是需要的,但卻並不是唯一的。在美術活動中,感性的知識傳授,人性化環境的薰陶,尊重兒童的情感體驗,使之內化為穩定的人格氣質、修養和內在品格。