關於心理健康教育活動課教案

　　隨著時代教育的發展,健康心理教育活動以其獨特的魅力開始受到越來越多學校學習、關注並參與其中,並已逐漸成為教育工作重點之一。下面是小編為你精心整理的，希望對你有幫助!

　　篇1

　　活動目標 1.知識：知道學習要肯於動腦筋,不怕困難,掌握克服學習中各種困難的一些方法。

　　2情感與態度：願意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅。

　　3.能力：知道學習、做事要抓緊時間,學會合理安排和利用時間,提高學習效率。

　　活動重點掌握克服學習中各種困難的一些方法。

　　活動難點懂得如何主動地去學習。

　　活動準備課件

　　活動過程

　　一、談話匯入

　　師：在坐的小朋友個個都很能幹，在學校是好學生，在家在社會上都是好孩子，可由於我們年齡較小，才讀三年級，好多好多知識，好多好多的事情我們還不懂不會，怎麼辦?

　　生：略

　　師：正因為我們是小學生，主要任務就是學習*** 板書：學習 ***，不僅要學文化、學科學、還要學做家務、更要學做人、… 反正要學的東西實在是太多太多了。不過學習過程中肯定會遇到許許多多困難和煩惱。聽你們□老師介紹，小朋友們已經在學習過程中主動想辦法，克服一個又一個的困難，解除了一個又一個的煩惱。確實是好樣的。

　　今天，我將同事家的鼕鼕在學習過程中遇到了這樣的問題和煩惱提出來，請同學們一起來幫幫他。好嗎!

　　二、出示問題 10分鐘

　　1.出示課件1《鼕鼕的煩惱》。

　　2.同學們齊讀問題。

　　3.生思考：鼕鼕的問題出在哪?你打算怎樣幫他。***板書：問題解決辦法***

　　4.生交流。***師相機板書：字不認識查字典;讀的很吃力、更不知列式多讀;爸媽沒能回來自己先做;…… ***

　　5.簡結：剛才，同學們幫冬冬找出了問題，並給他提出了很好的改進建議。我知道，同學們在學習過程中也曾遇到過不少困難和煩惱，但大家都學會了動腦筋，想辦法，困難和煩惱都被我們一一克服和解決了。自己都已經學會了做學習的主人。***相機完成課題的板書：做學習的主人***

　　下面就請同學們結合課本第35頁的內容以***前後或左右***小組為單位交流你是怎麼做的?

　　三、轉換角色

　　1.自主學習***小組為單位交流***;6分鐘

　　2.班級交流***可結合課件一一展開***;6分鐘***相機板書：不會、不知道----多看看、多問問;不瞭解----查查資料***百科全書、書籍、網上……***;解法不一樣;格言——水滴石穿;…… ***

　　四、聯絡實際，拓展交流。10分鐘

　　1.課件提出：你在學習過程中還遇到過什麼新問題?你是怎樣解決的?能不能好不保留向大家傳授傳授你的好經驗。

　　2.學生經驗交流。[ 每位交流後師須注意給予評價並相機板書：略***

　　五、小結 5分鐘

　　經過以上幾位同學的交流，別看我們還小，可在解決自己遇到的問題時已經積累了不少好經驗。

　　只要我們樹立信心，[ 結合板書進行 ] 持之以恆，主動去學，再大的困難和煩惱沒有克服不了和解決不了的。學習的主人必定是我們。

　　六、課後作業：給自己寫個格言夾在小書桌的玻璃板下或貼在小書桌旁。常給自己提個醒

　　篇2

　　一、設計理念

　　《想象》是一節創編課，根據三年級學生的特點，注重了藝術與生活、藝術與情感的融合。本課以大膽拼圖、積極組合、產生聯想的基礎上，從藝術的角度感受圖形的美麗，讓學生不僅有小組合作精神，而且有全班合作的意識，引導學生從不同角度來觀察組合新圖形後形成想象。從而激發學生愛國的熱情，激勵大家將來要開拓、創造、不斷進取、奮發向上。

　　二、教學目標

　　1.觀察圖形，產生聯想，運用繪畫、剪紙等其他形式來表現畫面。

　　2.小組之間合作拼圖，培養了同學之間的合作精神和想象能力。

　　3.讓學生意識到祖國的強大，從現在開始就要用自己的方式、能力，為祖國做出自己的貢獻。

　　三、教學流程

　　1、創設情境、匯入新課

　　師：同學們，你們聽過“哈里伯特”這個人嗎?今天，老師就把哈里伯特送給我們的神盒帶到了課堂，想知道神盒裡面裝了什麼了嗎?

　　生：想

　　師：好，那我就請一名同學到前面來摸一摸，裡面是什麼?

　　生：摸一摸

　　師：***1***那咱們一起來看一看，他摸的對不對。

　　***2***現在老師就開啟這個神祕的盒子。

　　***3***同學們看這是什麼?

　　生：表情是失望的

　　師：同學們，怎麼是一張這麼普通的紙卡啊!是不是有些失望啊?

　　生：是

　　師：***1***這到底是怎麼一會事?我來問一問神盒。說：“神盒神盒你能告訴我到底是怎麼回事嗎”?***老師把耳朵放在盒子口處，聽盒子說的話。哦、哦、哦、***

　　***2******老師高興的回到學生當中***孩子們，神盒告訴我了，這張紙卡可不是普通的紙卡，要想知道它神奇之處還請同學們仔細的觀察，從中一定回得到答案的。

　　***3***同學們看，你們會發現什麼呢?

　　生：說一說。像水滴、像樹葉等。

　　師：***1***同學們說的真好，在無形當中你們早已拿到了帶有魔法的金鑰匙，金鑰匙的魔力就是“想象”。***教板書——想象***

　　***2***看，現在我就使出魔法，讓這個普通的紙卡變得神氣起來。***演示兩個不同效果的紙卡***

　　***3***這會看起來怎麼樣?

　　生：評價一下。

　　師：我畫、剪的這麼好，你們不鼓勵我一下啊?

　　：為我鼓掌。

　　大膽想象、學生創作。

　　師：在這個神盒裡還有很到這樣普通的紙卡，咱們比一比賽一賽，看誰的魔法威力最大。

　　生：***拿到紙卡***學生開始大膽想象，小組開始議論起來，我的象什麼，你的象什麼!

　　師：請同學們使出你的魔法，看看你手中的紙卡象什麼?

　　生：說一說

　　師：說的太好了，此時此刻就請同學們叉上想象的翅膀，用手中的畫筆和美麗的彩紙，大膽的施展你的魔法吧!

　　生：想象、創作。***聽音樂***

　　師：***1***輔導。

　　***2***把你們漂亮的作品展示出來好嗎?

　　生：作品貼上在黑板上。

　　師：誰能講一講自己這麼棒的作品是怎樣創作出來的?

　　生：講

　　師：***1***你們講的真好，老師真為你們感到驕傲。

　　***2***誰還能說說除了同學本身畫的，你還能看出它象什麼?

　　生：說一說

　　3、遊戲拼圖

　　師：***1***說的好極了。現在請同學們取回自己的作品。

　　***2***同學們表現的這麼好，我們一起來做個遊戲怎麼樣?

　　生：好啊!***開心極了***

　　師：***1***遊戲的要求是這樣的：

　　1、鄰近的4人為一組，把你們手中的紙卡拼一拼，貼上在彩色紙卡上。

　　2、仔細觀察一下，拼好的圖形又象什麼?比一比哪組的想象力最豐富，想法最多。

　　***2***同學們，聽請要求了嗎?

　　生：聽清楚了。

　　師：那我們就開始了，記住，音樂開始遊戲開始，音樂結束遊戲結束。***老師放音樂——名字是《找朋友***

　　生：開始遊戲

　　4、新圖形的聯想

　　師：***停止音樂***老師為最快的一組頒發“反映敏捷星”，其他小組不要灰心，下面我們還有機會，看哪組想象力最豐富，想法最多。

　　生：講。

　　師：1、***哪組說的多、說的好老師就給那組頒發“想法智多星”***。

　　2、其他小組沒關係，作為鼓勵老師也給你們頒發“參與勇敢星”。

　　3、剛才我們是鄰近4人為一組找朋友，你們想象一下如果我們8人一組，16人一組會是什麼樣啊?

　　生：大膽想象，講出自己的想法。

　　師：我有一個好辦法，不如咱班同學一起來做朋友怎麼樣?

　　生：好啊!

　　師： 1、哪組同學願意把自己小組的作品先展示出來呢?

　　2、幫助貼上。

　　生：貼上

　　5、歌頌祖國

　　師：同學們快看啊，這是什麼?

　　生：是地圖。

　　師：太對了，就是用我們手中的34張卡片，代表著34個省市拼貼出來的，正是一隻雄雞毅力在世界的東方，太雄偉、太壯觀了。此時此刻，同學們不想說些什麼嗎?

　　生：談一談自己此刻的心情。

　　師：1.你們說的真好。

　　2.現在的中國是發展中的國家，同學們想象一下，十年、二十年、五十年後，我們的祖國將變成什麼樣?

　　生：暢想一下未來的中國。

　　師：說的好極了，我想只要我們團結起來，用知識、智慧和我們的雙手，就一定能把我們的祖國建設的更加繁榮、富強，我們的祖國也一定能象雄雞一樣展翅、騰飛。

　　篇3

　　一、創設情境，匯入新課：

　　我們的課堂風格是：“學中樂、樂中學”，所以我們課堂開始先樂一下。

　　合唱《中國人》flash，***背景：2004年中國奧運健兒勇奪金牌的激動場景***

　　聽完這首歌后，請同學們剛看看到了什麼?唱完這首歌后有什麼感受?

　　對中國再次在世人面前亮出了自己，那麼作為新世紀的中學生更應該亮出我們自己。首先看看哪些同學敢於亮出自己：

　　二、課堂小演講《真我風采》：

　　演講主要從學生自己的優點、缺點，以及自身的潛力等來認識自己。***課前準備好的“光榮榜”，將自願演講者的姓名登上光榮榜。***

　　演講完後，教師總結：剛剛我們同學都敢於認識自我，湧現出一批榜上有名者。我們要學會認識自我，主要是從我們自身的優點、缺點，以及潛力各方面來認識自己。從而作出客觀、公正的自我評價。我們只有通過自我反思和自我檢查來認識自己、評價自身的優缺點，不斷的正視和反思自我，努力調整自我，促進自身健康、全面的發展。

　　三、你說、我說，大家說

　　師問：1.你能談談最令你興奮的一件事情嗎?

　　2.你敢說說你曾經最慘痛教訓的一件事情嗎?

　　分小組討論：同桌兩人小組討論。

　　討論完後，教師總結：我們每個人都曾經有過成功或失敗的教訓，通過這些事情我們能夠發現自己的優點、缺點，以及自己有的潛力。因為這些事情最能反映一個人的性格、能力，使我們能更好的揚長避短、把握好自己。我們通過這些方面與同伴之間的比較，找出自身的特點，從而準確的認識自我。

　　教師轉承：我們能夠準確認識自己，對自我評價能夠顯示出一定的“主見”了，並且形成了相對獨立性。我們能夠通過一定的道德標準來正確評價自己。但是，由於我們年齡和認識水平的限制，對自我評價可能會出現過高或過低的評價，從而陷入自我認識的誤區。

　　那麼我們如何跳過這個誤區呢?唐詩有云：“不識廬山真面目，只原身在此山中。”當我們自己不能正確認識自己時，就得需要外界的幫助哦!

　　接下來，我們來藉助他人評價來準確認識自己。其中他人評價對於我們中學生來說，大致可分四類：老師、同學、父母、朋友。那麼今天我們就來看看：同學們來怎麼評價我們呢?

　　四、遊戲“人生”

　　***分成四人一小組，每一小組選取班中任何一名同學，四人討論後寫出他的優點和缺點。然後祕密的交給我，讓大家來猜猜到底是誰?注意一定要客觀公正哦!否則，小心別人告你誹謗哦!***

　　剛剛為什麼有的同學一猜就能猜出來，而有的猜了很長時間卻猜不出來呢?對!因為他們的評價不夠客觀公正，所以我們很難猜出。那麼這就告訴我們一個道理：對別人的評價一定要客觀公正。

　　當然，不管是別人對我們好的評價還是壞的評價,我們都應該正確的去對待：不能因為受到讚揚就沾沾自喜，也不能因為受到批評就垂頭喪氣。我們不能受別人對我們的評價所支配，要活出真我風采!