小學二年級上冊語文蘭蘭過橋教案

　　語文教案是開展語文教學活動的藍圖!既然這樣，下面就不妨和小編一起來了解下一份人教版，希望對各位有幫助!

　　人教版

　　教學目標

　　1、學會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望

　　教學重點

　　學習生字新詞;激發學生勇於創新的願望。

　　課前準備

　　1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

　　教學時間2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容：學習課文、識記生字

　　一、激趣匯入新課

　　藉助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發興趣，引出課題。

　　板書課題：蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，引導思考

　　1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。

　　2、學生小聲讀課文。

　　要求：

　　***1***畫出文中的生字，藉助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　***2***想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?

　　3、檢查認讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”***潛水橋和塑料橋***

　　三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

　　1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什麼不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

　　四、檢查學生自讀的情況

　　師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什麼不同?***實際上是說“潛水橋”的特點***

　　讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長長的透明的房子。

　　師：說說你走過這座橋的感受好嗎?

　　學生可以說課文中蘭蘭的感受***魚在周圍遊，船在橋頂上駛來駛去***，也可以說自己通過想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在，我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字

　　出示生字：蘭橋座特結實

　　1、說說你們用什麼方法記住這幾個生字。

　　讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫?

　　根據多數學生的意見教師進行書寫指導

　　3、學生練寫，教師巡視指導。

　　六、完成課後練習第2題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文、識記生字

　　一、談話匯入

　　同學們，上節課我們已經走過了“潛水橋”。這節課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?

　　二、學習“塑料橋”這一部分的內容

　　1、提示學習方法。

　　師：上節課，我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎麼過的?

　　***1***找出這座橋的特點***與平常的橋不一樣的地方***。

　　***2***說說我們走在這座橋上的感受。

　　2、學生自讀課文，教師巡視指導。

　　3、檢查學生自學情況。

　　***1***在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：

　　輕巧，便於攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　***2***說說走在上面的感覺。

　　“又平又穩”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

　　4、走過了兩座神奇的橋，你有什麼想法?

　　讓學生暢所欲言，激發他們創造的願望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

　　三、書寫本課餘下的生字

　　出示生字：頂野取提術

　　1、說說你用什麼方法記住這幾個生字

　　讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫?

　　根據多數學生的意見教師進行書寫指導

　　提示：“野”左邊的“裡”字，最後一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最後一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學生練寫，教師巡視指導。

　　四、完成課後練習第2題餘下的部分

　　五、完成課後練習第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

　　六、完成課後練習第4題

　　比較句子，讓學生說體會。***第二句比第一句具體、形象***

　　人教版小學二年級上冊語文蘭蘭過橋教學反思

　　《蘭蘭過橋》這篇課文融知識性與趣味性為一體，向同學們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們瞭解了迅速發展的科技在現代化建設中的應用，激發學生學科學、愛科學的興趣。這一課文章較長，要使學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。吳老師採用小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反覆朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對於橋的特點是比較明確的，並運用了好幾個句式練習，讓學生學會完整地說話。

　　在教學中，我抓住“潛水橋奇妙在什麼地方?”這個主要問題，開展整堂課的教學。首先，教師複述了第一段的大意，然後問：“是什麼奇妙的事呢?”請學生自己仔細讀讀2、3、4自然段劃出你認為奇妙的部分。然後，又問：“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢?”教師還給學生句式：“水裡大大小小的魚有，有，還有，真有趣!”來說話，學生能有目的的說說。

　　學生通過教師一步步的引導，能夠初步感受到潛水橋的奇妙，完成了課堂的教學任務。通過教學可以感覺到，整節課的設計充分考慮到了學情。教師為學生創設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂於學習，樂於參與。