小學二年級語文上學期教學設計

　　語文教學設計是在設計過程中，進一步提高小學語文教育教學水平的一種有效手段。下面是小編整理的，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　小學二年級語文上學期《秋天的圖畫》教學設計

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。願意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　教學重點：識字寫字

　　教學難點：朗讀感悟

　　教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、匯入：

　　昨天我們學的識字***一***是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。

　　二、揭題

　　1、板書課題，齊讀，思：讀後想知道什麼?

　　***1***秋天是怎樣一幅圖畫?***秋天的圖畫裡有些什麼景物?***

　　***2***它的色彩是怎樣的?

　　2、翻書，自讀課文。

　　3、思考：課文共有幾句話?***4句***

　　4、指名分句朗讀，讀後評議。

　　***注意輕聲音節：燈籠高粱***

　　5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

　　三、認讀生字

　　1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，認讀。

　　重點字音：梨籠頰浪勤勞

　　四、朗讀感悟

　　1、教師範讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內讀，說說自己的感受。

　　4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，並說說為甚麼喜歡。

　　5、比賽讀，看誰讀得美。

　　6、尋找自己喜歡的學習小夥伴，讀喜歡的句子。

　　7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　五、擴充套件活動

　　根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻穀阿姨和高粱伯伯一起趕來佈置會場……

　　六、作業

　　1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

　　2、練習背誦。

　　第二課時

　　一、複習

　　1、認讀課文中要求認的生字

　　2、背誦課文

　　二、新授

　　***一***認記生字字音

　　出示要求寫的生字，認讀。

　　重點字音：浪燈作字蘋麗勞

　　***二***識記字形

　　採用自己最喜歡的識字方法：

　　提示：編字謎

　　加偏旁

　　換偏旁

　　做動作

　　***三***組詞語理解字義

　　***四***範寫指導

　　重點寫好含有三點水和草字頭的字。

　　三、作業

　　1、我會畫：畫秋天的果園

　　2、我會做：

　　***1***用落葉做書籤

　　***2***用自己的畫做賀卡

　　***3***用句子、短詩讚美秋天

　　***為語文園地一中的展示臺做準備***

　　教學反思：

　　小學二年級語文上學期《古詩兩首》教學設計

　　課前透視：

　　本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之後，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒鬥霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山秋色圖。內容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅於二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便於對詩意的理解。

　　二年級的學生雖小但對於古詩的瞭解並不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經驗，創設特定的情境，在反覆誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎上，引導學生交流其他古詩，激發學生對優秀傳統文化的熱愛，豐富學生的積累。

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的讚美之情。

　　3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

　　教學重點：

　　識字寫字，朗讀感悟

　　資訊資料

　　1、字詞卡片、多媒體課件。

　　2、收集作者資料以及其它相關的詩句。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、誦詩匯入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?***學生背誦古詩***古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容?

　　***給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。***

　　2、看圖匯入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什麼?你想到了什麼?那麼詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來學習《古詩兩首》***板題***

　　***藉助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面後，啟發思考，激發學生學習的興趣。***

　　對話平臺

　　初讀

　　1、藉助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

　　2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

　　3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

　　***整體感知，瞭解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。***

　　研讀

　　1、教師範讀，引導學生體會情感，想像畫面。

　　2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

　　3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

　　4、彙報交流詩意。

　　5、多種方式朗讀。

　　***想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。***

　　誦讀

　　1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

　　2、學生自由練讀。

　　3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

　　4、用自己喜歡的方式背誦。

　　***學生的閱讀古詩的實踐，切不可用複雜的分析來替代，要讓學生在反覆的誦讀中，初步感受古詩語言的凝鍊、優美。***

　　寫字

　　1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

　　2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

　　3、教師示範，學生評價。

　　4、學生練習。小組展示，欣賞評價。

　　***寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂於寫字。***

　　拓展

　　你喜歡哪個季節，說說為什麼?

　　***不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發學生熱愛生活。***

　　第二課時

　　對話平臺

　　複習

　　1、多種方式認讀古詩***一***中的生字。

　　2、挑戰背誦古詩***一***。

　　***活潑多樣的複習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。***

　　自學

　　1、出示《山行》，引導學生說說用什麼方法來學習。

　　2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

　　3、彙報。說說學懂了什麼，還有什麼地方不明白。

　　4、師生合作解決問題。

　　***“學生是語文學習的主人”，為學生創設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養學生自主學習的意識，有助於學生學習能力的提高。***

　　細讀

　　1、學生自由練讀，想像畫面。

　　2、指名讀，讀後評價。

　　3、教師有感情地範讀，學生評點。

　　4、學生找學習夥伴一起練讀。

　　***朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。***

　　誦讀

　　1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

　　2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

　　3、觀看插圖，練習背誦。

　　4、背誦展示。

　　***多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養了語感。***

　　寫字

　　1、出示生字：楓、於。學生認讀，

　　2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

　　3、教師示範，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

　　4、學生練習。小組點評。

　　***觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。***

　　練習與拓展

　　1、出示課後“我會填”，引導學生填寫。

　　2、誦詩會。學習夥伴還會背別的古詩，你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

　　***將積累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。***

　　伴教錦囊

　　蘇軾***1037—1101***：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山***今屬四川***人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用誇張比喻，在藝術表現上獨具一格。

　　杜牧***803—852***：唐代詩人。字牧之，京兆萬年***今陝西長安***人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，後人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

　　閱讀線上

　　描寫秋景詩兩首

　　秋夕***杜牧***

　　銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

　　書河上亭壁***寇凖***

　　岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。

　　教學反思：

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