初中英語課程標準學習心得
適應英語新課程改革的需要,儘快提高學生的英語水平,達到新課標要求，不斷學習。下面小編收集了一些關於，希望對你有幫助
英語課程標準學習心得方法篇一
隨著社會和經濟的發展，英語作為外語課程中的主要語種之一，其重要性日益突出。
基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培訓學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;幫助學生了解世界和西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生楓，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
《初中英語新課程標準》規定：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。而我們老師在平時的教書中就只是單純的為了考試而教，忽略了對學生文化意識、情感態度的滲透，使課堂形式比較單一枯燥，只是學生興趣不高。課程標準指出，要注重培養學生的學習興趣，正所謂興趣是最好的老師，有了興趣，學生的學習就會比較主動，老師教得輕鬆，學生學得有效果，達到事半功倍的效果。這就要求我們教師要充分鑽研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處於積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助於使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，併合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學生注意力，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。
此外，課程標準中很重要的一點就是在教學中我們要以學生為中心，摒棄原來的課堂上以教師為中心，滿堂灌，填鴨式的教學。通過學習後我才發現，我們大多數老師都埋怨說課堂上一直講個不停，喉嚨都啞了，學生還是不掌握，成績還是沒有提高，慢慢地就出現學生厭學，老師厭教的惡性迴圈的現象。歸根結底是老師在備課的時候沒以學生為中心，而是按照自己的想法一味地去灌輸知識，這樣的教書學生較為被動，肯定達不到良好的教學效果。 新課標中要求我們教師教學中要注重“以人為本”，發揮學生主體作用。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什麼”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件” 。新課程標準強調的是學生“能幹什麼”，因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂上的教學效果會達到意想不到的效果。
此次的新課標學習，讓我受益良多，讓我發現了自己在平時教學中的誤區，在以後的教學中，我要以新課標為中心，認真備課，從多種渠道學習來不斷提高自己的教學能力。
英語課程標準學習心得方法篇二
通過學習，我對新課標新理念有了較深刻的認識，認識到作為一線教師，要想按新理念上好新教材，必須要更新觀念，下苦工夫提高自身的理論素養及專業水平，才能適應英語新課程改革需要，達到新課標的要求。以下是自己對學習的一些體會：
一。加強學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求 新課標指出英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合做精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽。說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新能力;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規律，根據教學目標、學生的實際情況以及本地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，加強自身的中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，能在自己的實際教學中加以運用。
二、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍 一個好的教師應該是學生的良師益友， 學生只有對老師、對英
語學習有積極的情感和興趣，才能保持英語學習的動力並取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的心裡發展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到:
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;
2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神;
3、特別關注性格內向學習有困難的學生，儘可能多地為他們創造語言實踐的機會;
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
三、儘量採用"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力 依據課程的總體目標並結合教學內容，儘量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要儘量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用資訊，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。
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四、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎
使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。應做到:
1、積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法;
2、引導學生結合語境，採用推測、查閱或詢問等方法進行學習;
3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展;
4、引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能;
5、引導學生在學習過程中進行自我評價並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
五、認真指導學生進行研究性學習，拓展文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力
語言與文化有密切的聯絡，語言是文化的重要載體。教師應處理好二者的關係，努力使學生在學習英語的過程中瞭解外國文化，特別是英語國家文化，風俗，禮儀;按照課標的要求，每個老師要指導學生進行相關課題的研究性學習，我們要充分利用這些機會，幫助學生提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本國文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力。
六、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習
根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助於學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能，例如可以利用第二課堂開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養他們的自主性和創新意識。
隨著我國對外開放的不斷深入，對外交往日益頻繁，英語的使用顯得尤為重要，因此，作為一名教師，要有發展的眼光，必須要不斷加強現代教育理論的學習，不斷更新專業知識，努力提高自己的文化素養。通過本次新課標的學習，使自己在觀念上有了很大的提高，從而將能極大的指導自己的教學工作。
英語課程標準學習心得方法篇三
新的英語課程標準引發了一系列變化，對教學模式和教師本人提出了新的挑戰,同時也提供了新的發展空間，英語教師為了適應這些變化應做哪些相應的調整呢?我想談談自己在今天學習2011版英語新課程標準的一些體會。
一、面向全體學生，因材施教。
《英語課程標準》的基本理念中提到“面向全體學生，尊重個體差異。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的成就感和自信心。要充分考慮到學生的現有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現實。既不能機械地用統一的標準來要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料。應儘可能滿足不同學生的學習需要。”
如何體現這種理念，我認為在英語教學中要進行課內外的“分層指導”,對於不同層次的學生要分配難易不同的作業，提供不同標準的能力訓練和培養，讓每位學生都能在學習中共同進步。
1.課內的“提問分層”
一般地，較難的問題可讓學習較好的學生回答;較容易的問題則讓學習較為困難的學生回答。在探索新問題，鞏固新知識時應以較好學生回答問題為主，這樣可減少回答時的錯誤，澄清認識。在複習檢查已有知識、技能的掌握情況時，多讓英語基礎差的學生回答問題，有利於強化對他們的學習督促，有利於瞭解學習情況，也有利於他們獲得答對問題的成功體驗，從而樹立學習的信心，提高學習興趣。
2.課內的“對話分層”
每節課分組進行free talk時，我出示難易不同程度的談話主題，讓學生根據自己的水平選擇排演，並輔之以小組競賽、個人爭先賽等活動，以便提高課堂效率和他們學習的積極性。
3.課外的“作業分層”
按學生的智力、能力、學習習慣及現有的知識水平，可將學生分成優等生、中等生、後進生三類。課外作業也可以分為三個層次，讓學生自主選擇。優等生除了課文的對話、單詞能背誦、默寫外，還要完成練習冊上相關題目;中等生力求把書上的知識弄懂、會背會默，留有餘力的可做練習冊;後進生只要求識記最常用的單詞、句型、**常會話。當然，在作業分層的同時，教師還要積極鼓勵學生，在完成目標作業後，自覺向高層次作業挑戰。
此外，還要注重培養和發展學生個體的特長，使人盡其學，學盡其能。對於“後進生”要激勵他們發揮他們的優點和長處，讓他們做些有益於班集體和有益於他們身心健康的班級工作，使他們有機會施展自己的才華，並給予適當的鼓勵和稱讚，他們會為再次得到老師的鼓勵和稱讚而主動做出進一步的努力。比如請愛畫畫的學生在黑板上畫符合教材內容的簡筆畫或教材插圖，增強教學直觀性和新穎感;或是請愛唱歌的學生領唱英語歌，活躍課堂氣氛。反正要想方設法激勵學生的表現欲，促進他們學好英語的慾望。
二、掌握教學藝術，活用教法。
《英語新課程標準》的基本理念中提到“讓學生在教師指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，實現任務的目標，感受成功。學生在學習過程中進行情感態度和學習策略的調整，以形成積極學習態度，促進語言實際運用能力的提高。”
這就要求我們英語老師要掌握一定的課堂和課外教學藝術，開展集趣味、知識、娛樂、教育於一體的英語活動，能為學生提供儘可能多的語言實踐機會。教師要用直觀形象的形體語言，豐富多彩的表情，幽默風趣的語言表達，使學生在輕鬆、愉快、和諧的氛圍中複習舊知，學習新知，提高學習信心。
教學中教師要根據教學目標，學生的需要和客觀條件，創造性地探索有效的教學方法，要學會活用教法解難點。 我們可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry。”***可以作飢餓狀***;“I am thirty.”***可以作口渴狀***。在教單詞或句子時，我們老師可以帶領學生做動作，甚至做誇張的動作或用誇張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，並鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學完單詞後，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。
三、加強自身修養，求新求變。
《英語新課程標準》的基本理念中提到“合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜誌等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。”
這就要求我們英語老師要自覺加強中外文化修養，拓展知識面。在課外要經常收聽英語廣播，收看英語講座，觀看英文電影，經常進行純正的口語訓練。在課堂上要儘量多說英語，且語音語調要好、要美，要不厭其煩，寧可多重複，也不要一味的翻譯，要用形體語言來告訴他們，讓他們慢慢體驗理解。尤其是一些常用的指令性的句子，要求每個學生都能聽懂。
備課時，我覺得備得越細越好。例如：如何用關鍵詞把新舊課聯絡起來，怎樣調動各個層次學生的積極性，在操練中要解決什麼問題，教師在備課時心裡要很清楚。
Greetings要常換常新，不要一成不變，千篇一律，要先吸引後啟用，在最初的幾分鐘就讓你的課活起來。學生想說什麼就說什麼，不要怕亂，學生猜得對否並不重要，重要的是學生在說的過程中進行大量的口語練習。Free Talk
還要找藉口，讓學生說說自己的家庭，自己的生活和自己感興趣的事。學生想怎麼說就怎麼說，錯了也沒有關係，重在參與。學生在參與的過程中，在語言的輸入輸出中，不知不覺地提高了綜合語言運用能力，學生積極參與，積極思維，創造出了一種非常和諧、非常寬鬆、非常happy的氛圍。