三年級英語教學反思

  新教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓練內容,通過聽聽、說說、唱唱、做做,先培養語感,培養興趣,然後進入字母教學。下面是小編為大家收集的,望大家喜歡。

  範文一

  教三年級英語已經有一段時間了,我想對這段時間的教學進行一下反思和總結。

  一、調動學生積極性,保護學生的學習興趣。

  三年級的學生年齡小,生性好動,注意力容易分散,在班級人數較多的情況下,老師難以掌控課堂,利用多媒體教學能為學生創造學習運用語言的環境,使教學有聲有色,在教學Unit3Readastory這一課時,我先讓學生觀看一段錄影——《小貓找媽媽》,動畫生動而逼真,小朋友非常喜歡,小貓在找的過程中,遇見了zebra.以此學習新單詞zebra,看見老鼠動畫時,我讓小朋友對老鼠進行描述——Myearsarebig.Mytailislong.I’mamouse.這樣鍛鍊了小朋友的英語說話能力。2.對教學中的一點改進。

  三年級的學生,求知慾強,尤其是對感興趣的,直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好,但是課後反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試,我終於找到了問題的所在.孩子們雖然會說,也能跟著磁帶讀下來,但是真給他***她***出示一個句子或單詞的時候,卻不能讀出來,並且也不知道漢語意思。

  針對這一情況,在以後的教學中我注意改變教學策略,在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候,要求學生指讀,男女生分角色讀或個人讀等方式,儘量避免學生偷懶,讀滑句的現象;並且把每節課的內容都寫到黑板上,並對應上漢語解釋,讓學生不僅會說,會聽,而且還要會讀,並且知道漢語意思。

  當然,僅有課上工夫還不夠,畢竟英語是門語言,要多說,多讀,多聽,多練。那麼在課下,就要求學生聽磁帶,讀課文,然後讓家長簽字來進行監督。一般每學完一個Part,我就會對學生進行檢查,檢查學生的完成情況,並對基礎差的學生進行及時輔導。

  3.積極探索並採取行之有效的方法進行教學。

  怎樣能長時間的保持學生的學習積極性,我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發揮最大的作用呢,仍需要進行不斷的思考和實踐。

  範文二

  新教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓練內容,通過聽聽、說說、唱唱、做做,先培養語感,培養興趣,然後進入字母教學。讓學生在快樂中學習英語,讓知識中獲得成功感。我是一位從教八年之久的英語教師,從初中到小學親自目睹了新課改帶給我們老師、學生的巨大變化和無窮的益處。在我帶第二輪三年級教材之後的今天,有了許多的心得感受和反思,寫出來與各位分享。

  一、 課前3分鐘自由談***Free Talk***,增強師生情感,訓煉學生聽說能力。

  每節課開課以前,我就上節課所說內容,採用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復習,這一方法不僅有效的複習了上節課或以前所學的內容,而且為新授內容做了鋪墊,起到了承上啟下的作用。

  二、儘量用英語組織教學,創設各種情景,鼓勵學生大膽對話。

  用英語組織教學,可以烘托英語課堂氣氛,增強學生的求知慾,提高學生的聽說能力。這一環節非常重要,是學生練習聽力的良好機會,也是學生學習與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語講課,剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始,然後逐步加深。當學生聽得不太懂時,我配以誇張的動作、表情或適當的解釋說明,使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,通過英語交流,提高了學生聽說能力,也無形中發展了學生運用英語進行交際的能力,培養了他們靈活運用英語的習慣。

  三、用直觀教具,為學生創造良好的聽說環境。

  實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具,除教師製作直觀教具外,我發動學生自己製作教具、學具。如剛開始學字母時,就可讓學生作字母卡片,以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利於師生進行聽說訓練,而且也能促使學生動腦動手,激發學生的學習興趣,提高課堂效率,教學效果非常好。

  四、扮演角色,進行會話,發揮學生的表演才能,在真實的情景中靈活的運用英語。

  英語作為一門語言,應體現它的交際功能;我一貫認為學生會應用英語是關鍵,所以充分給學生自由發揮的空間,通過小組合作、師生合作,讓他們充分的發揮想象,運用所學的內容自編自演談話內容。這樣學生活學活用了英語,同時也培養了學生的表演才能。我在領讀時聲音、語調都帶有感情色彩,把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來,同時也讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具,並模仿原聲帶中的語音、語調,帶有逼真表情和貼切的動作,使學生有身臨其境之感,從而加深他們對知識的記憶。另外我經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇,讓學生表演,把講臺變成舞臺,學生是演員,教師是導演,或師生共同表演。儘量讓學生把所學內容,按設定的情景結構演出來,做到聲情結合,使學生得到大量的聽說機會。這一段時間的學習,學生興趣特濃,走在校園裡,走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。

  五、加強語言實踐,開展課外興趣活動或知識競賽活動。

  我根據學生語言水平和年齡特點,建立了課外活動小組,象學唱英語歌曲,講英語故事,朗讀比賽,表演話劇,小遊戲,猜謎等多種形式的活動。此外,我還聯合其他英語教師組織開展了三至六年級趣味英語知識競賽,將一些奧運知識、日常生活知識,腦筋急轉彎題,課文中學過的一些改錯題、數字認知題目變換成“醫生診斷題”“用英語算數學題”等讓學生感興趣的題讓他們參與競答,這些活動不僅激發了學生學習英語的興趣,更使學生開闊了視野,增長了知識,收到了預期的效果,達到了一舉兩得的目的。

  範文三

  任三年級英語課已經有兩個多月了,下面就這段時間的教學進行一下反思和總結。

  一、調動學生積極性,保護學生的學習興趣。

  三年級的學生年齡小,生性好動,注意力容易分散,老師掌控課堂有一定難度。課堂上實物和圖片教學很重要,課前教師還總是要挖空心思設計教學情境及遊戲活動以吸引學生,另外在教每一單元的Story time時,我經常安排幾個有家長課前輔導的小朋友進行表演,聲情並茂的小故事情景孩子們非常喜歡,也很想親自參與到故事表演中,於是激發了他們學會語句的願望,很快在故事中找到適合自己的角色進行表演,這樣鍛鍊了小朋友的英語說話能力。

  二、對教學中的一點改進。

  三年級的學生,求知慾強,尤其是對感興趣的,直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好,但是課後反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試,我終於找到了問題的所在.孩子們雖然會說,也能跟著磁帶讀下來,但是真給他***她***出示一個句子或單詞的時候,卻不能讀出來,並且也不知道漢語意思。 針對這一情況,在以後的教學中我注意改變教學策略,在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候,要求學生指讀,***要求讀到哪指到哪,老師隨時檢查***,男女生分角色讀或個人讀等方式,儘量避免學生偷懶,讀滑句的現象;並且把每節課的內容都寫到黑板上,並對應上漢語解釋,讓學生不僅會說,會聽,而且還要會讀,並且知道漢語意思。 當然,僅有課上工夫還不夠,畢竟英語是門語言,要多說,多讀,多聽,多練。那麼在課下,就要求學生聽磁帶,讀課文,然後讓家長簽字來進行監督。一般每學完一個Part,我就會對學生進行檢查,檢查學生的完成情況,並對基礎差的學生進行及時輔導。

  三.積極探索並採取行之有效的方法進行教學。

  怎樣能長時間的保持學生的學習積極性,我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發揮最大的作用呢,仍需要進行不斷的思考和實踐。