初一數學怎麼學

　　和小學數學相比，初中數學內容多、抽象、理解性強、難度較大,不少學生進入初中之後不適應。那麼怎麼學好初一數學呢?下面小編收集了一些關於初一數學學習方法，希望對你有幫助

　　初一數學學習方法篇一

　　①著重預習，學會自學

　　預習是自學的開始，進入初中以後，你會逐步嚐到自覺尋求知識來解決問題的甜頭，自覺預習，為學習新知識打下基礎。

　　②專心聽講，樂於思考

　　課堂45分鐘最為關鍵，要養成一邊聽講、一邊思考的習慣，使自己的心、眼、耳、口、手都參與課堂活動。無論是課前、課內還是課後，還要多問幾個為什麼，絕不放過一個疑問。

　　③規範作業，強化訓練

　　小學生解題往往重結果而輕過程，進入初中後，部分學生不能獨立思考，解題格式不規範，步驟混亂。為此，要從思想上認識到規範作業的重要性，養成自覺訂正的好習慣。

　　④及時小結，溫故知新

　　如何鞏固所學的知識呢?

　　一要進行復習小結，及時再現當天或本單元所學的知識;

　　二要積累資料進行整理。可將平時作業、小測驗中技巧性強的、易錯的題目及時收整合冊——錯題本，便於複習時參考。

　　初一數學學習方法篇二

　　1、做好預習：

　　單元預習時粗讀，瞭解近階段的學習內容，課時預習時細讀，注重知識的形成過程，對難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問題聽課。

　　2、認真聽課：

　　聽課應包括聽、思、記三個方面。聽，聽知識形成的來龍去脈，聽重點和難點，聽例題的解法和要求。思，一是要善於聯想、類比和歸納，二是要敢於質疑，提出問題。記，指課堂筆記——記方法，記疑點，記要求，記注意點。

　　3、認真解題：

　　課堂練習是最及時最直接的反饋，一定不能錯過。不要急於完成作業，要先看看你的筆記本，回顧學習內容，加深理解，強化記憶。

　　4、及時糾錯：

　　課堂練習、作業、檢測，反饋後要及時查閱，分析錯題的原因，必要時強化相關計算的訓練。不明白的問題要及時向同學和老師請教了，不能將問題處於懸而未解的狀態，養成今日事今日畢的好習慣。

　　5、學會總結：

　　馮老師說：“數學一環扣一環，知識間的聯絡非常緊密，階段性總結，不僅能夠起到複習鞏固的作用，還能找到知識間的聯絡，做到了然於心，融會貫通。

　　6、學會管理：

　　管理好自己的筆記本，作業本，糾錯本，還有做過的所有練習卷和測試卷。馮老師稱，這可是大考複習時最有用的資料，千萬不可疏忽。

　　初一數學學習方法篇三

　　一、細心地挖掘概念和公式

　　1. 在預習中閱讀，發現概念公式. 初一學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅是流於形式，草草看一遍，看不出問題和疑點. 教師在教學中要求學生對重要概念、公式、法則、定理反覆閱讀，體會，思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課.

　　2. 在課堂學習中理解公式. 很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠. 二是對概念和公式一味地死記硬背，缺乏與實際題目的聯絡. 這樣就不能很好地將學到的知識點與解題聯絡起來. 三是一部分同學不重視對數學公式的記憶.

　　要解決這些問題應指導學生在課堂聽課中注意：***1***聽每節課的學習要求;***2***聽知識引入及知識形成過程;***3***聽懂重點、難點剖析***尤其是預習中的疑點***;***4***聽例題解法的思路和數學思想方法的體現;***5***樹立批判意識，學會反思.

　　3. 在課堂的複習鞏固中挖掘概念和公式. 初一老師處於學習的斷奶期，他們習慣老師帶著做練習、複習. 課後往往急於完成老師佈置的作業，以致出現照例題模仿、死記概念、套公式解題的現象，起不到練習鞏固、深化理解概念公式的作用. 這就需要老師指導作業的第一步是先複習有關的概念、公式，理解問題與所學概念、公式的聯絡，從而解決課堂中沒有解決的問題，加深和鞏固對學習內容的理解和記憶，指導學生在練習後反思所做問題的已知條件、未知條件以及如何使用所學概念、公式將它們貫穿在一起. 這樣書本上刻印的概念、公式就得到了深刻的挖掘，就把概念、公式轉化為解題的技巧.

　　二、獨立做題，檢驗修改，充分交流

　　要做到獨立做題，首先要仔細審題，審題即分析理解題意，查明題中已知條件和未知條件，要求瞭解問題及它們之間的聯絡.

　　審題即分析理解題意，查明題中已知條件與未知條件，要求瞭解問題及它們之間的關係，從而在頭腦中形成並保持清晰的課題印象. 許多同學在做作業時常常忽視審題，對審題採取漫不經心的態度. 在題意尚未理解，條件與問題間的關係尚未分析清楚之前就試圖解題，胡亂猜想、盲目嘗試. 有的同學雖然能夠審題，但不夠仔細，對課題觀察分析得不全面、不深入，而遺漏了隱蔽的卻是重要的條件. 還有的同學審題時所保持的課題印象不夠清晰，結果在解題過程中變得更加模糊，甚至遺忘了，以至於不知如何繼續下去. 審題時，首先要通讀全題，把整個題目的含義連貫起來. 如果讀一遍未形成清晰的印象，可以再多讀幾遍. 其次要注意題目中的特定語言，挖掘蘊涵的條件. 例如，求不等式的正整數解或非負整數解是不同的要求.

　　在審題的基礎上，要自己動手動腦去獨立完成作業. 遇到難題時，不要急於問老師，問同學，要自己多想想，爭取通過自己的努力去攻克難關.

　　做完題後，應該從頭到尾仔細瀏覽一遍，檢查一下解題的步驟、思路是否正確，個別地方是否有錯誤. 發現問題，及時加以修改，檢查修改後才算完成了作業.

　　如果經長時間細緻、努力的思考仍不能解決問題，應請教老師或同學，在得到指點後，應認真思考癥結所在，轉化為自己的知識.

　　在此基礎上充分展開交流活動，包括與同學的交流：如何聽課、如何審題、如何解題、如何簡化解題等心得體會，交流中可吸取別人的正確經驗、合理的建議. 也可以與老師開展交流，通過自己的學習體會介紹給老師讓老師更貼近學生，瞭解學生的學習程序;也可以從老師那裡得到更好的學法指導，最終促進教與學的和諧統一.

　　三、善於總結、歸納

　　教學過程中常常遇到這樣一些現象：學生對基本知識的理解和應用在一個章節或一個教學階段得心應手，隨著學習內容和進度的延伸，有些學生就會出現概念混淆、交替混亂，原本會做，甚至做了幾遍的問題反而不敢下筆不會做了，這就需要總結和歸納.

　　首先，總結和歸納是一個時間段或一個章節學習的內容的知識結構系統，通過看書、看筆記、看習題，回憶、熟悉所學內容，並列出相關知識點，列出知識點之間的聯絡，藉此避免不同知識點的混淆.

　　其次，總結和歸納相似型別的題目，對所做的題目會分類，把掌握的知識細化，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些型別題不會做，這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以後不會的題目還是不會，會做的題目也會因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟. 總結歸納是將題目越做越少的最好辦法.

　　四、 注重實戰經驗的培養

　　考試是檢驗學習成效的試刀石，考試本身就是一門學問. 有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什麼都會，課下做題也都會， 可一到考試，成績就不理想. 出現這種情況有兩個主要原因：一是考試心態不好，容易緊張;二是考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成. 心態不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛鍊. 每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏. 做題速度慢，一方面是因為對基本概念基本型別問題缺乏總結歸納，另一方面是在解題書寫上往往存在條理不清等問題，這是平時做題時粗枝大葉，只注重邏輯推理而忽視邏輯表達造成的，我們不能把它簡單地歸納為書寫速度太慢，這就需要平時解題時注意培養熟練運用數學符號語言，清楚連貫地表達邏輯推理思想. 初中數學是一個整體. 初二的難點最多，初三的考點最多. 初一數學的知識點多，內容雖然簡單，但初一是學生知識奠定的根基時期. 對學生數學學習方法的指導形式多樣，貫穿於課堂內外，可以是講座式，可以是交流式，無論哪種形式都可以定期或不定期地舉行，但課堂學習指導是學法指導中最重要的，它可以結合不同的授課內容進行. 當然任何一種學習方法都不是人人都適合的，這時就應該深入瞭解學生學習基礎，研究學生認識水平的差異，對不同學生的學習方法作不同的指導或諮詢. 尤其是對後進生更應特別關注.