學習物理化學的心得體會

　　物理課和化學課是當前高中教育階段非常重要的兩門基礎課程,包含在理工科之中,但是兩門課程在很大程度上具備文科的特點。下面是小編為大家整理的，供你參考!

　　篇1

　　經過對物理化學的學習，感覺很系統，很科學，我對這門課程有了進一步的瞭解與熟悉。物理化學的研究內容是：熱力學、動力學、和電化學等，它是化學中的數學、哲學 ，學好它必須用心、用腦，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，關鍵還在於用腦子去想。

　　學習物理化學應該有自己的方法：

　　一、勤于思考，十分重視教科書，把其原理、公式、概念、應用一一認真思考，不粗枝大葉，且眼手並用，不放過細節，如數學運算。對抽象的概念如熵領悟其物理意義，不妨採用形象化的理解。適當地與同學老師交流、討論，在交流中摒棄錯誤。

　　二、勤於應用，在學習階段要有意識地應用原理去解釋客觀事物，去做好每一道習題，與做物化實驗一樣， 應用 對加深對原理的理解有神奇的功效，有許多難點是通過解題才真正明白的。做習題不在於多，而在於精。對於典型的題做完後一定要總結和討論，力求多一點 覺悟 。

　　三、勤於對比與總結，這裡有縱橫二個方面，就縱向來說，一個概念原理總是經歷提出、論證、應用、擴充套件等過程，並在課程中多次出現，進行總結定會給你豁然開朗的感覺。就橫向來說，一定存在相關的原理，其間一定有內在的聯絡，如熵增原理、Gibbs自由能減少原理、平衡態穩定性等，通過對比對其相互關係、應用條件等定會有更深的理解，又如把許多相似的公式列出對比也能從相似與差別中感受其意義與功能。在課堂上做筆記，課下進行總結，並隨時記下自己學習中的問題及感悟，書本上的、課堂上的物化都不屬於自己，只有經歷刻苦學習轉化為自己的 覺悟 才是終身有用的。

　　第二、三章是熱力學部分的核心與精華，在學習和領會本章內容中，有幾個問題要作些說明以下幾點：

　　1. 熱力學方法在由實踐歸納得出的普遍規律的基礎上進行演繹推論的一種方法。熱力學中的歸納，是從特殊到一般的過程，也是從現象到本質的過程。拿第二定律來說，人們用各種方法制造第二類永動機，但都失敗了，因而歸納出一般結論，第二類永動機是造不出來的，換句話說，功變為熱是不可逆過程。第二定律抓住了所有巨集觀過程的本質，即不可逆性。熱力學的整個體系，就是在幾個基本定律的基礎上，通過迴圈和可逆過程的幫助，由演繹得出的大量推論所構成。有些推論與基本定律一樣具有普遍性，有些則結合了一定的條件，因而帶有特殊性。例如從第二定律出發，根據可逆過程的特性，證明了卡諾定理，並得出熱力學溫標，然後匯出了克勞修斯不等式，最終得出了熵和普遍的可逆性判據。以後又匯出一些特殊條件下的可逆性判據。這個漫長的演繹推理過程，具有極強的邏輯性，是熱力學精華之所在。採用迴圈和以可逆過程為參照，則是熱力學獨特的基本方法。

　　2. 熱力學基本方程是熱力學理論框架的中心熱力學基本方程將p、V、T、S、U、H、A、G 等八個狀態函式及其變化聯絡起來，它是一種普遍聯絡，可以由一些性質預測或計算另一些性質。只要輸入的資料是可靠的，得到的結果必定可靠。例如根據由基本方程導得的克拉佩龍-克勞修斯方程，可由較容易測定的飽和蒸氣壓隨溫度的變化，預測較難測定的相變熱，這種預測是熱力學理論最能動之所在。

　　3. 解決實際問題時還必須輸入物質特性熱力學理論是一種普遍規律，必須結合實際系統的特點，才能得出有用結果。實際系統的物質特性主要有兩類，即第一章所介紹的pVT關係和標準態熱性質。這兩類性質本身並不能從熱力學理論得到，它們來自直接實驗測定、經驗半經驗方法，或更深層次的統計力學理論。

　　4. 過程的方向和限度以及能量的有效利用是兩類主要的應用它們都植根於可逆性判據或不可逆程度的度量。由此得出的平衡判據，即前者的依據，由此得出的功損失和有效能概念，則是後者的出發點。還要指出，不可逆程度還將引出第三個重要的應用領域，即不可逆過程的熱力學，不可逆程度與時間聯絡，就是不可逆過程熱力學中的重要概念"熵產生。

　　5. 熱力學計算主要內容是Q、W、 U、.H、 S、 A和 G的計算。最基本的公式有兩個，還有六個最基本的定義式，由此派生出的許多公式，大都是結合某種條件的產物。當求解具體問題時，要注意：⑴ 明確所研究的系統和相應的環境。⑵ 問題的型別：I. 理想氣體的pVT變化;Ⅱ.實際氣體、液體或固體的pVT變化;Ⅲ.相變化;Ⅳ.化學 變化;Ⅴ.上述各種型別的綜合。⑶ 過程的特徵：a. 恆溫可逆過程;b. 恆溫過程;c. 絕熱可逆過程;d. 絕熱過程;e. 恆壓過程;f.恆容過程;g. 上述各種過程的綜合;h. 迴圈過程⑷ 確定初終態。⑸ 所提供的物質特性，即pVT關係和標準熱性質。⑹ 尋找合適的計算公式。這是最費神也是最重要的一步。複雜性在於： a. 具體計算公式都是有條件的，不同型別不同過程的公式不能張冠李戴。 b. Q、W、 U、 H、 S、 A、 G是相互關聯的，計算時要注意方法和技巧。先計算哪一個要根據具體情況而定，選擇得合適往往可以大大簡化計算過程。 c. 有些還需要設計過程進行計算。設計過程是因為直接計算有困難，但由於狀態函式的變化只決定於初終態，因而可以利用題目所給條件，設計有效過程，達到原來的計算目的。

　　這就是我學習物理化學的一些心得體會。

　　篇2

　　開學已經將近一個月了，時間過得很快。心裡靜靜的一咕嚕，恍然間才發現只上過三次物化課，但是這一個月來好像見到端木老師的頻率好高。並不是不想見到您，反而還蠻喜歡上您的課，喜歡聽你在講臺上侃，喜歡看您像小孩子一樣在講臺上吃零食，就像一個老頑童似的。

　　這三次物理化學課上，聽您在講臺上講物理化學講的天花爛醉時，有時覺得原來如此，有時腦子會處於放空狀態，眼前浮現的只是PPT上一頁又一頁的公式，不知所以然。您在上課時總會無意間給我們透露很多社會知識，留給我們的是更多的反思與恐慌。以至於我們課後都在說，每次上完您的課總是覺得人生旅途中困難重重，就業壓力以N次方的形式在上升。但是您的每一次循循善誘也時刻給我敲響著警鐘。

　　一個月來，學習物理化學最大的感觸就是：天啊，這麼多公式!

　　對於每一個公式在何種情況下使用，何種情況下不可以使用，現在還在整理，但是沒有形成一條系統的公式路線。總是判斷錯誤的，還有就是不懂怎麼樣更好的把公式與實際情況相結合，考慮會欠缺。有關物化的學習、壓力還是蠻大的。

　　篇3

　　一學期就這樣悄然而逝。回想一下自己學到了什麼。然而，一閉眼，感覺自己什麼未曾學到。對物理化學沒有整體的感知。

　　我想這應該說我自己平時不注重積累和總結吧。

　　確實，平時就只顧著趕作業，而忽視了總結。這一學期，我很少認真的想這章學完了，我該總結了。很少認真的想這兩章學完了，我該總結了。更別說全本書學了，我該總結了。

　　總結不只應該掛在嘴上，而應落實下來。有總結才有系統的積累。這是我對學習物化及其他課的最深的一點感想，或者說是收穫吧。

　　但仔細回想，收穫還是有的。

　　首先，從老師那裡我學到了，做事之前的準備要做好，做事時常常抬頭從不同的角度看看，做完了要記得總結。做之前要認真思考：我做這件事是為了什麼目的，我想達到什麼效果，中間可能會出現哪些問題，我有沒有在做無用功……很多時候總覺得自己很忙，可是在忙什麼呢?有必要嗎?有沒有快速點的辦法?這些問題卻沒有思考。好比，進山之前，我未總體感知他;進山之後，我自顧著低頭做，卻忘了抬頭看看腳下的路，它延向何方，路邊風景如何;出山之後，卻未回頭看看我是怎麼進去的，又是怎麼出來的。還有別的路嗎我沒有思考過。那是我沒有時間嗎?當然，我們都知道，時間是擠出來的。正如，很多成功之士，他們的成功部分在於他們會擠時間，把時間用在刀刃上。

　　其次，我覺得有一點特別重要，就是我從何老師和周老師身上深深感受到的樂觀的心態。

　　我一直覺得自己是一個悲觀的人，我總結得自己這不行，那不行。過於在乎別人的看法，總覺得自己什麼都做不來。一件事對我來說，想到的也都是它壞的一面。而老師不同，她們總能從另外的角度把自己變得快樂起來。每次上課，她們都是笑嘻嘻的，非常開心。每節課都讓她們變得如此精彩。我常對自己說，既然意識到了就行動啊。對，我得養成樂觀的心態，向老師那樣，開心的工作，愉快的學習，那樣也才有效率。

　　這兩點讓我獲益匪淺。

　　下面，我想談談自己對物理化學的學習情況。

　　物理化學上冊共有七章。其中，第一章 《氣體》我們沒上。我覺得剩下六章大概分為三類。第一類：熱力學兩定律和統計熱力學;第二類，化學勢;第三類，兩個平衡，相平衡和化學平衡。這其中，我認為自己化學勢和兩平衡學的還好。這三章，多在計算，而喜歡動筆計算做題的我，這幾章到也順手。相圖這章記住幾種型別的相圖就沒事。不過，熱力學定律學的就差點。關鍵是運用不是很熟悉。裡面有些公式運功的條件不是把我的很準。對狀態函式G和A學的不夠好。對它們的定義能接受，但涉及計算和概念，還是會出錯。最不好的是統計熱力學。原因在於，公式太多，有很雜。“配分函式”這個概念還是有點難懂。

　　不過，這些問題，清楚了我會解決的。

　　我想說的還有一點，何老師的教學方法我覺得很好，我很慶幸能由何老師交我們。真的。我說的是實話，出自內心的。再說，快樂的人，總能快樂著打動別人。這是老師的特色。

　　不過，作為講臺下的臣民，老師說過的分組，我感覺不是很成功。就拿我們組說，很多事就沒有發揮小組的力量。問題出於哪，我還不是很清楚。不過，我相信我們大夥會家加油的。

　　相信我們!我們會讓老師感受到創新實驗班的精彩!