高二人教版語文知識點

　　彙總人教版高二語文的知識點，幫助你的期末複習更輕鬆。下面小編為大家分享的是的詳細內容，希望對你有幫助!

　　一高二語文知識點

　　現代文：分析與綜合

　　寫作：1、敘述的技巧 2、寫出事物的特徵 3、說明文的方法 4、論證的思路

　　古文：文言文中的固定搭配文言中的特殊句式戲劇知識介紹

　　二高二語文問題及失分點

　　古文固定搭配，特殊句式不紮實

　　不會分析現代文的中心思想和文章的立意

　　作文手法單一，選材上較單薄

　　不會寫議論和說明文，論據不夠充分有力，說明方法不夠多樣

　　失分點：古文現代文閱讀寫作

　　三高二語文難點和重點

　　重在加強文言文的閱讀，文言知識的積累及運用。熟練掌握各種文言句式及固定結構。現代文閱讀要加強對閱讀感受的體會，深入思考問題。重視詩詞的背誦和記憶。加強議論文的寫作。

　　四高二語文作文

　　特點：

　　課程內容加深，學生在應付大量學科壓力的基礎上沒有時間和精力照顧到作文的訓練;話題作文要求學生能夠寫作有一定思想境界的文字。

　　問題：

　　吃不透話題作文的關鍵點，對話題作文不知如何應對;中學生語言水平滑坡, 文史知識匱乏;文章的低幼化傾向、語言的庸俗化傾向嚴重。

　　對策：

　　審題訓練——立足準確，追求深刻。四板塊：背景語，審清思維模式——怎麼想;話題語，審情話題主旨——是什麼;啟發語，審清寫作重點——寫什麼;強調語，審清寫作要求——怎麼寫。

　　五高二語文閱讀

　　一、詩歌閱讀

　　學生存在的問題及原因：

　　學生讀不懂詩歌，不能用自己的語言準確答題。

　　輔導對策：

　　教給學生閱讀詩歌的方法，講解詩歌的六種題型，詩歌中常用的專業術語。

　　二小說閱讀

　　學生存在的問題及原因：

　　①學生不能判斷人物是否是主人公，概括人物性格特徵不能抓住言行心理等方面去概括，更不會分析人物形象的典型意義。劃分情節結構不知何條途徑人手。分析情節時，找不到線索。

　　②許多同學不知小說中的環境描寫的作用，答題語言又不規範，因此不得分。對於如何分析和歸納小說的主題，有些同學不知從何入手，也不懂歸納小說的主題一般用的方式。

　　輔導對策：

　　①判斷人物是否是主人公，依據作者所要表達的中心意思，看他是否體現了作者的創作意圖。概括人物性格特徵應抓住言行心理等方面。而對那些具有某種共性的典型人物，還要從人物之間的關係和人物與主題的關係去分析其典型意義。劃分情節結構可以從以下幾條途徑人手：依時空的變化劃分;依場景的轉換劃分;依相關材料的角度變化劃分。分析情節還要把握情節發展的脈絡，即線索。

　　②分析環境描寫要注意環境對人物性格起的強化作用，對主題所起的暗示作用。在分析小說主題時，首先要從人物、情節、環境出發，進行認真的考察。其次，還要了解小說創作的時代背景和作家創作小說的動機。歸納小說的主題一般用“通過記敘***描寫***……表達***讚揚、揭露***……”的方式。

　　三、散文閱讀

　　學生存在的問題及原因：

　　①如何理解散文“形散神不散”的特點，這是閱讀散文的難點，很多同學一頭霧水，讀不懂文章，放棄答題。抓住了散文的線索，文章各部分內容與中心的關係就可以一目瞭然。然而散文在行文上不僅就事論事，就人寫人，就物寫物，就景寫景，很難把握。充分地層開聯想，是散文做到情景交融的重要的思維方法和表現手段，更難把握，許多同學不得要領，因此丟分。

　　②學生們沒有分析託物言志、借景抒情等寫法的特點和作用的思路和方法，自認為這類題沒法把握。

　　輔導對策：

　　①如何分析散文的“形”?首先要弄清作者佈局謀篇的特點和表現手法上的特點;其次要理清散文的線索。怎樣迅速準確地抓住散文的“神”呢?可以從抓中心句、關鍵句人手，它們是理解散文主旨的鑰匙。散文常常由近及遠，由此及彼，由物及人，因景寫情。分析聯想的原由，抓住聯想的“聯絡點”——形與神的共同點，能更好體味散文的感情。

　　②閱讀時可從以下方面人手：首先要把握此類文章的結構特點，即先託物後言志物+情意託物寓意，或象徵體+象徵意義託物言志。其次要分析所託之物的外形特徵和內在品格。第三要抓住“物”與“意”之間的類比點即相似點，看文章如何展開聯想的。