學好物理現象課應注意的事項

　　在我們的物理課堂上，我們應該注意哪些事項來促進我們對知識點的掌握與學習呢?下面是小編整理的以供大家閱讀。

　　1.注意物理現象產生的條件

　　各種物理現象都是在一定條件下產生的，因此在教學中應充分了解和認識各種物理現象產生的條件.有些物理現象是隨著條件的變化而變化的，更應引起注意.

　　如蒸發現象是在常溫下進行的，如果溫度升高到一定的程度，達到沸點，液體就沸騰了，變成了沸騰現象.

　　2.抓住物理現象的本質

　　物理現象千變萬化，錯綜複雜.物理現象和過程之間存在著各種聯絡，在這種聯絡中，有的是本質的、必然的聯絡;有的是非本質的偶然的聯絡;也有的實際上是完全無關的.因此，在教學中，要引導學生從形形色色的聯絡中，排除各種非本質的聯絡，把現象的本質顯露出來，透過表面現象，抓住它的本質.

　　如，燒開水的水壺冒出的“白氣”，冬天人撥出的“白氣”，有人認為這是汽化現象，其實是錯誤的.這個現象的本質是：沸水的蒸氣和人撥出的水蒸氣遇到較冷的空氣液化成小水滴，形成霧狀物，人眼看來就是“白氣”.

　　又如，磁現象的電本質：磁鐵的磁場和電流的磁場一樣，都是由運動電荷產生的.

　　3.理解物理現象的意義

　　各種物理現象都有各自的物理意義.在教學中要引導學生充分理解各種物理現象所揭示的物理問題，弄清其物理意義.

　　如，失重現象和超重現象，並不是物體的重力發生了變化，而是因為物體的運動狀態發生了變化，使物體間的作用力發生了變化，從而產生超重和失重的物理現象.

　　4.注意物理現象間的聯絡與區別

　　有些物理現象之間存在著相互的聯絡，同時又有區別.在教學中，要引導學生分析和認識這些物理現象間的聯絡與區別.

　　如：蒸發和沸騰這兩種現象都是汽化現象，都要吸熱.蒸發可在任何溫度下進行，而沸騰只能在一定的溫度下發生;蒸發只能在液麵上發生汽化，而沸騰是液體內部和表面同時發生汽化;蒸發過程緩慢，而沸騰過程劇烈.

　　5.注重物理現象的應用

　　在教學中，要引導學生運用各種物理現象來解釋我們生活和生產中所遇到的實際問題.

　　如慣性現象在日常生活中有廣泛的應用：投出去的籃球能繼續飛行;射出的子彈能繼續飛行;各種交通工具高速運動時，遇到緊急情況，不易停下來，容易發生交通事故等.

　　又如，各種熱現象在日常生活中有廣泛的應用：夏天扇扇子感到涼爽;冬天要穿棉衣;夏天要穿襯衣等等.

　　只有運用物理規律去解釋各種物理現象，才能加深對物理現象的理解.

　　有關 高中物理學習方法的推薦

　　一、抓預習環節，帶著問題去學習物理，從而適時地分散難點，突出重點。

　　為學好物理，必須培養學生自學習慣，抓好預習環節。

　　一讀：要從頭到尾閱讀課文，圈出重點，疑點、難點，形成物理知識的初步結構，並且在聽課時能有針對性地突出疑點、難點，抓住中心。

　　二看：課本插圖是編者為了幫助學生認識瞭解某些物理現象，插圖形象生動，具有趣味，學生通過看圖，在愉快中學到知識。

　　三做：物理是以實驗操作為基礎的科學，課前預習必須要結合教材內容預習好“實驗”。

　　四想：教材每節後面有思考題，在看完書後可以嘗試看能否解決，增強聽講的目的性，抓住重點。

　　五議：討論的議題是學生預習中感覺模糊，疑難的問題，討論有助於學生重讀教材，深入思考，把握物理概念的含義，規律的內容及適用條件。

　　六記：將課文重要的概念定律，公式等多看幾遍，以加深理解，以便在此基礎上加強記憶。

　　二、物理核心內容——物理概念的學習

　　要抓住概念的本質屬性，聯絡例項理解概念，抽象概念的理解是困難的，但我們可以抓住兩個概念的差異，從不同的角度突出這種差異，進行區別。一是可以通過列舉具體的典型例子加以糾正，使概念深化，找出兩者之間的內在聯絡和區別，如在學習速度和加速度時，可以列舉速度大而加速度小，加速度大而速度小的運動物體進行理解。為了特別強調加速度和速度的概念可以運用圖象進行區別，說明在V-t圖象中，斜率表示物體的加速度，縱座標表示物體的速度。

　　三、重視對物理現象的觀察

　　高中階段觀察能力比初中有所提高，除了要求學生有目的地觀察，辨明觀察物件的主要特徵外，還進一步要求學生能認識觀察物件所發生變化的程以及變化的條件。物理現象的觀察對於物理學習具有基礎的地位。學習物理首先必須瞭解客觀世界是什麼樣子，而只有通過對物理現象的觀察才能做到了解。另外，只有觀察大量的物理現象，才能理解理論的事實依據和適用範圍，並在此過程中檢驗物理理論正確與否。

　　四、精選習題，跳出題海，注重錯因分析，培養良好的解題習慣

　　審題的過程就是將一個具體的物理現象抽象成一個或幾個物理模型的過程，為下一步解題作準備。高中的習題比初中複雜得多，光靠讀題就列式計算往往會出錯。良好的審題習慣可以幫助學生少犯錯誤，所以要求學生在讀題時，一要劃出關鍵詞來，二要畫草圖，凡是可以畫的必須畫，草圖上要標明題中已知的物理量。複雜的題，有幾個過程就要畫幾幅草圖。

　　五、重視實驗，培養學習物理的興趣

　　仔細觀察老師做演示實驗，甚至自己動手做，通過多種途徑感知事物，增強由形象思維向抽象思維轉化的能力，通過直觀的實驗驗證，把難學的東西化為易學的東西，這樣掌握的知識更牢靠，從而增加學習物理的興趣。課本中的這些實驗主要是用來驗證規律的，但如果我們能認真研究並做好這些實驗，我們的收穫就不僅在於驗證規律，它同時能使我們發現物理是有趣的，從而激發我們學習物理的興趣，只有對物理感興趣，才想學、愛學、才能學好。