如何寫出考場高分作文的六大祕訣

  高中生作文寫作有哪些技巧,如何才能在高考考場上寫出高分作文呢?語文成績的提高與作文關係密切.提高學生的作文水平,是提高語文成績的第一要務.依據多年的作文教學經驗,我認為可以從以下六個方面著手.

  

  一、辨析幾種作文模式

  從1999年起,江蘇考生連續6年面對“話題作文”。有人問我:今年考不考“話題”了?我說:6月7日上午準知道。用意很明白,即不要猜題、押題,只要從多方面準備好了,臨場一定有底氣。

  一般說來,高考作文的模式主要有3種:話題作文,材料作文,命題作文。下面分別做一些說明。

  ①話題作文。

  只要題幹中有“請以______為話題”一語,你便可立即認定:此乃“話題作文”。話題作文的“材料”,只是命題者的一種“啟發”和“提示”,僅供參考。它的關鍵部位是引號***“……”***中的那些文字,這是明確的、法定的指令,大家都得遵照。所以,我懇請47萬考生朋友一定要把引號裡的每個字、每個詞看清楚,想明白,然後再立意、構思、行文。話題作文可以不使用考卷上提供的“材料”***如去年的哲理散文詩,前年的智子疑鄰寓言***,而且鼓勵考生掙脫“材料”,開闢新的天地。說得再具體一些,即你的文章中可以不涉及“材料”的內容,但必須直接與引號中的詞語相關。再者,“話題”本身不是文題,你應 當自己擬定一個好題目;直接把話題拿來作標題,效果肯定不妙。

  ②材料作文。

  這種模式,多年不用了,但生命力還在。不可忽視。如果題幹中沒有“話題”二字,你就得小心了,應當想一想:這究竟是什麼作文?1999年高考作文沒有“話題”二字,但卻是“話題作文”,它的表述是:“請以“假如記憶可以移植”為作文內容的範圍,寫一篇文章”。這一年,江蘇閱卷點發明瞭“話題作文”一說,第二年全國命題移植過去了,從此風靡天下!一般說來,材料作文的命題表述是:請閱讀以下材料,根據材料,自選角度,自擬標題,聯絡實際,寫一篇文章***記敘文或議論文***。材料作文的“材料”,是考生寫作的根本依據,所以這類作文在行文時必須緊扣“材料”;如果通篇沒有提到“材料”,那就嚴重違背命題要求了。這,正好與“話題作文”相反。材料作文既要緊扣“材料”,又不能大段複述材料,比較順當的做法是:一開始,交待一句“讀了以上材料,我想到了什麼什麼”,然後進入正文;在正文寫作中,可以適時回顧、點選一下“材料”。

  ③命題作文。

  這種作文不需要考生自己擬題,文題已經直接印在考卷上。如“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”、“習慣”、“嘗試”等等。它往往文體不限。審讀這類考題,必須把這個詞的內涵吃透,或者把這句話中的關鍵詞吃透。譬如“嘗試”,是指一個或一些人主動、有目的地去做一件從未做過的事,從而獲得某種感受或啟示。考生如果把“主動”和“第一次”丟了,寫成了“被動”和“第二次”,那就視為“跑題”。前年,我為江蘇省高中作文大賽命過一道題:“鄉音”。這就是命題作文,學生必須圍繞“鄉音”展開思路,文體也不受限制。

  二、準確地審題

  作為國家選拔人才的考試,每一個考生都必須按照同一的命題要求來寫作,否則就不好比較了。說得“白”一些,就是叫你寫什麼,你就得寫什麼,千萬不能我行我素,否則便是“跑題”。跑題,意味著徹底失敗。當47萬考生都在比賽“排球”時,你卻偏偏去踢“足球”,即使踢得有如馬拉多納,也是無效的。 審題失誤的主要原因是“粗心”。考生朋友必須定下心來,一字一句把命題看清楚,千萬不能慌慌張張地“掃描”。臨場怎樣默讀?大體上講,乃是一個詞、一個詞地“慢”讀!譬如:請以—嘗試—為題—寫—一篇—記敘文,不得—少於—800字。這是審題的一種好技巧,可以強迫你把題目全部看清楚。如此閱讀,目的是找出“關鍵詞”,吃透“關鍵詞”。關鍵詞是命題老師下達指令的最主要的載體,決不能等閒視之。2003年的關鍵詞,是“情感親疏”的“親疏”和“認知事物”的“認知”;2004年的關鍵詞,是“山的沉穩”的“沉穩”和“水的靈動”的“靈動”。你把這些關鍵詞抓住了,你的立意和構思就不會滑到其它地方去了。

  關鍵詞找出來了,你最好用鉛筆輕輕把它圈出來,以強化自己的定向注意,免得心中一慌,丟三忘四。那一年考兩幅漫畫的比較,有4個關鍵詞——“欣賞”、“比較”、“更”、“理由”,許多考生都看出來了,但下筆時一亂,便丟了其中的一兩個,成績大受影響。如果用鉛筆圈出來了,有一種可視的“物質”依託,你就不會“黑熊掰玉米”——掰一個丟一個了。

  三、強化文體意識

  由於連續多年考“話題作文”,文體不限,一種負面效果日漸顯現出來:當今的高中生,許多人已寫不出像樣的記敘文和議論文來了!呈現在我們面前的是,一會兒玩抒情***啊……***,一會兒玩哲理***哦……***,事件模糊,人影晃動,結構無序,亂蹦亂跳,猶如大豐縣的“四不像”***麋鹿***!我籲請中語界抓緊“文體”教學與訓練,讓高中生知道:文體不限,不等於不要文體;你一旦選定了某種文體,就必須寫成這種文體!

  在高考作文中,考生涉及到的文體主要有兩種——記敘文和議論文。下面分別提出幾點要求。

  ①記敘文。

  必須有一個相對完整的故事情節,讓閱卷人知道你講述了一件比較實在的事情;必須有一個或兩個相對清晰、生動的人物形象,讓閱卷人感受到人物的內心、外在的生氣;必須以記敘、描寫為主,尤其要注重細節描寫,一個好的細節描寫頂得上千言萬語,如果要發表議論,應當少而精,點到為止。

  ②議論文。

  第一,必須有一個合乎題意的中心論點***只能一個***。中心論點應當儘快地、旗幟鮮明地、簡明扼要地表述出來。按照我的體驗,最好在第一小節擺明中心論點,三四行文字即可。這可能是“何氏八股”了,但臨場只能如此,無奈! 第二,必須在中心論點下面分解出兩個或三個小論點***又曰分論點***。決不容許眉毛鬍子攪在一起,彷彿在考查閱卷人的分層次水平!什麼是講道理?講道理就是“分析”,分解和剖析中心論點。中心論點好比一個大西瓜,你用思想的解剖刀把它一分為二***兩個小論點***。先看這一半——瓜瓤紅紅的、瓜子黑黑的,嚐了一口甜甜的,於是得出結論:這一半向陽,光照好***誇張了***。再看另一半——瓜瓤白白的、瓜子癟癟的,嚐了一口酸酸的,於是得出結論:這一半朝北,光照不好。這就是“分析”。這就是通過剖視,把握事物的內部構造和內部矛盾、外部聯絡和外部矛盾。做到了這一點,“道理”和“理論”就自然而然地出來了!我再強調一遍:考生朋友們無論如何要分解出兩個或三個小論點!

  第三,小論點之間的關係,在考場上應當迴避“並列式”,採用“遞進式”。並列式,容易相互干擾、相互滲透,你中有我,我中有你,似分而未分。遞進式,層層深入,逼著你換一個角度看問題,不可能出現“平面鋪陳”的毛病。 第四,平面鋪陳,是目前高考作文的一大通病,要下工夫糾正!典型的例子是:假如記憶可以移植,我要移植愛因斯坦的記憶,做一個出色的科學家;假如記憶可以移植,我要移植雷鋒的記憶,做一個共產主義戰士;假如記憶可以移植,我要移植何老師的記憶,考好高考作文***真有其事***……如此寫下去,可以寫到猴年馬月,永無終期。高考議論文,決不容許“馬兒啊,你慢些走,讓我把這平坦的草地看個夠”;你必須騎上駿馬,要麼躍上高山,要麼跳下大海!

  第五,如果你實在“遞進”不起來,那麼,請採用下面的分析方法:立足於“中心論點”,向“前因”和“後果”兩個方向探索。以“答案是豐富多彩的”為例:前因——分“主觀”和“客觀”,客觀是“世界是千變萬化的”,主觀是“看問題的角度、標準和方法是多樣的”;後果——一分為二,有“正確的答案”和“不正確的答案”,“正確的答案”又可分為“最佳的”、“較佳的”等等,而追求“最佳的答案”是為了更好地創新和創造。請看,如此向“前”、向“後”追索,一張說理之“網”就很快鋪展開來了,有關“答案是豐富多彩的”思想“亮點”便一一閃爍出來。當然,我們並不要求考生***單個的***把握每一個“亮點”,你只要抓住其中一兩個就行了。

  第六,議論文的文字表述必須以說理為主,不可用“擺事實”代替“講道理”,只能用“講道理”帶動“擺事實”。舉例要少而精,一兩個為宜,最好是一個***強迫自己對其分解***。在行文中,記敘、描寫越少越好,不能搞成議論文的“框架”,議論文的“大肚皮”。

  四、緊密聯絡自己的生活實際

  有一年寫“山的沉穩和水的靈動”,相當多的考生不聯絡自己的生活實際,回到古代,複述經典。一會兒是李清照的“水”,到黃昏點點滴滴;一會兒是蘇東坡的“水”,大江東去捲起千堆雪;一會兒是李太白的“水”,黃河之水天上來奔流到海不復回……就是沒有現實生活中的“水”,沒有自家的“水”,沒有你學校裡的“自來水”!這種現象不能再繼續下去了!請今年的考生朋友們一定要回到實實在在的生活大地,不要天馬行空,搞得虛無縹緲!怎麼“回”來?我想,只要你原汁原味兒地、實話實話地寫出自己生活中的喜怒哀樂、酸甜苦辣、所思所想,即可!我們由衷地表示歡迎!千萬不要玩深沉,搞“蒸餾”,把鮮活生動的生活之水,“淨化”成純粹的“H2O”!高三學生是“青少年”,有自己的情感色彩、生活視角、語言風味、敘說節奏、修辭方式,萬萬不可裝扮成“小老頭”、“老大姐”。有人問我“有點?另類?行不行”,我說:你只要堅持“四項基本原則”,一切可以“放膽”來寫。中國寫作學會會長、南京大學的裴顯生教授,多次叫我轉告大家:要寫“放膽作文”。我藉此機會完成裴老的囑託。寫作文不能太拘謹,要有一點瀟灑勁兒,我們喜歡“活蹦活跳”的“你”!前不久,有家報紙說:北京某小學禁唱《兩隻蝴蝶》,我孤陋寡聞,打電話問北大外語學院的一位學生,請問她這首歌的歌詞是什麼,她說:“滿街都可聽到,你自己去了解吧……”後來,在一次旅途中,司機正放《兩隻蝴蝶》,我一聽樂了,終於弄清楚唱的啥:“親愛的,你慢慢飛……等到秋風起,秋葉落成堆,能陪你一起枯萎也無悔!”我說:這不是當代版的“梁祝”嗎?唱唱也無妨!就是說:高中同學有自己的生活情趣,審美天地,你本本色色地寫出來,我們這些“老同志”會頷首微笑的……

  五、選材切忌“撞車”

  請注意:今年6月7日上午,在咱們江蘇省,是47萬考生在寫同一道作文題。縱觀全世界考試領域,此乃極其獨特的“景觀”!這就決定了高考作文與平時作文的明顯不同。平時作文選材“撞車”,只是五十多人***一個班***搞摩擦;高考作文選材“撞車”,可是幾十萬人相碰呀,其後果必定災難無窮!那年考《圓的想象物》,某省12萬考生中竟有3萬多人不約而同,把“圓”想象為“太陽”,3萬多個“太陽”當空照,把我們都“烤焦”了!所以,我們有必要研究“考試”,研究“高考作文”,這裡邊也有“學問”,也有“素質”。

  六、怎樣在考場上避免選材“撞車”

  方法很簡單:當你拿起筆來,不假思索,馬上就能想到的那個“題材”,千萬不能寫!再補一句:稍加思索所能想到的那個“題材”,也不能寫!

  正確的做法是:你花上兩三分鐘時間,定下心來,自我掂量一下,自我估測一下,自己要寫的“題材”別人熟悉不熟悉,有多少是屬於自己的。一定要突出自己的體驗,自己的發現,自己的發明。

  還有學生問我:“我的生活本來就狹窄,寫起來必定會撞車。怎麼辦?”對此,我們深表理解和同情,當今高中學生的生活面的確很不開闊。萬一挑來挑去,還是青菜蘿蔔“大路貨”,如何是好?我以為,你總得設法放一點“味精”進去吧,否則太乏味了!舉個例:那年考“戰勝脆弱,選擇堅強”,10多萬考生不約而同地寫了一種壓力——考試!這是大實話,十分正常。但10多萬人“英雄所見略同”,那就從“英雄氣短”了。有一位考生,也寫“考試”壓力,也寫挑燈夜讀,明顯地落入了俗套。然而,他機智地加了一點“味精”:夜讀中的“我”,突然發現書桌上的時鐘已經快要耗盡電池,那根長長的、瘦弱的秒針,正爬到“45分”那一格,再也爬不上去了;但是,它仍然在頑強地顫動、顫動,企圖向上攀升……呵,我就是這根長長的、瘦瘦的、生命不息、攀登不止的偉大的秒針啊!——讀到這兒,閱卷老師的心絃被打動了,眼眶甚至有點溼潤。這就是作文中的“起死回生”,這就是奇妙的“味精”,這就是我經常講到的高考作文中的“亮點”。有了“亮點”,你的作文才能向“發展等級”分進軍!