高中物理有哪些學習方法
與初中物理相比，高中物理的內容更多，難度更大，能力要求更高，靈活性更強。所以想要在高中學好物理需要找到正確的學習方法。以下是小編分享給大家的高中物理學習方法，希望可以幫到你!
高中物理學習方法
***一***、注意課前預習。
就是在上課的前一天晚上對第二天所要學習的課本內容進行預習，通過課前的閱讀了解知識重、難點和疑點，以便上課時有目的地聽講，提高學習效率。通過課前預習，還可以培養自學能力和自學習慣。因為做學生的最終目標是為了不做學生。
***二***、注意專心上課。
上課要認真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師請教，不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是複習、鞏固。儘量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等於是完全自學了。另一方面，還要注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經常看，要能做到愛不釋手，一直儲存。分析一下同學們提出的普遍問題，即為什麼上課聽得懂，而課下不會做?我作為學理科的教師有這樣的切身感覺：比如讀某一篇文學作品，文章中對自然景色的描寫，對人物心理活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那麼容易了。又比如小孩會說的東西，要讓他寫出來，就必須經過反覆寫的練習才能達到那一步。因而要由聽懂變成會做，就要在聽懂的基礎上多多練習，方能掌握其中的規律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學習高中物理應該下功夫的地方。
***三***、注意及時複習。
要及時複習鞏固所學知識。對課堂上剛學過的新知識，課後一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，並與大腦裡已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂所學知識的基礎上，要及時完成作業，有能力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。
***四***、注意獨立做題。
要獨立地***指不依賴他人***，保質保量地完成一些題目。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。另外，對於完成作業要有如下的五點要求：①書寫工整;②作圖規範;③表達清楚;④推理嚴密;⑤計算準確。還有作業批改完發下去以後，有錯的要認真訂正並裝訂儲存好，留待以後複習時用。物理規範化我認為主要體現在三個方面：思想、方法的規範化，解題過程的規範化，物理語言和書寫規範化。對此高考也有明確的要求。如在要求計算題時：“解答應寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最後答案的不能得分，有數值計算的題，答案中必須明確寫出數值和單位。”因此從高考的角度看高中物理的規範化要求應當從高一時就嚴格抓起。
高中物理學習注意事項
***一***、學好解決物理問題的一般思路和科學的方法是關鍵 大數學家笛卡兒曾指出：“最有價值的知識是方法的知識”。學習物理也重在學習思路和方法，學好了解決問題的思路和方法，我們便能舉一反三，觸類旁通，真正的提高解題的能力。從這個意義上講掌握一種解題的思路和科學的方法比會解若干個具體的物理問題更為重要。在物理中，各個板塊都有其解題的一般思路。 如在講應用牛頓運動定律解決實際問題時常用分析思路： 有了解題的一般思路，我們在分析問題時就不至於陷入理不清頭緒，束手無策。物理的解題同樣也遵循一定的科學方法，常用的科學方法有：理想模型法、等效法、微元法、守恆法等。如在講“功和能”的三種關係時：①動能定理： ***合外力的功是物體動能變化的量度***②重力做功： ***重力做功是重力勢能和其它形式能量的相互轉化***③重力以外的力做功： ***機械能和其它形式能的轉化***。都是運用了守恆法。可見，如果懂得會用這些科學的方法，那麼解題的思維過程就能有一定的方向，就會納入一定的軌道，從而能較快地找到解決問題的途徑。
***二***、要養成以下良好的解題習慣必不可少 1、弄清完整的物理過程建立清晰的物理情景是分析問題的“靈魂”。因此做題前首先要弄清完整的物理過程,.倘若物理過程不清楚也就無法建立清晰的物理情景，我們更找不到解決問題的正確途徑，如果我們通過審題，弄清了完整的物理過程，建立了清晰的物理情景，便會找到問題的***。因此在做題之時，我們必須做到：過程不清不動筆。分析物理過程，首先，通過審題，弄清物理過程並找到各細節之間的聯絡;其次，要抓住本質剔除次要因素;第三，要注意捕捉關鍵句，挖掘隱含條件，對關鍵句可用筆作標記，註明隱含條件。 2、 分析問題做圖必不可少,作圖是分析問題的“巧手”。物理圖象突出的特徵是物理知識中不可缺少的一部分，它是化抽象為具體的巧手，平時常有這種情況：有些學生他們聽老師講物理思路基本上能跟上，但自己獨立做作業時，往往無從下手。仔細分析和了解他們的學習情況後發現，他們聽課時，忽視老師講解的思路，喜歡記錄解題步驟。不記老師的分析過程圖，受力分析圖等物理草圖。因而解題時也就沒有作圖的習慣，當然這些學生遇到解題困難時，老師只要給他們畫出物理情景圖，思路大多豁然開朗，由此可見，作圖能與知識產生共振，從而提高思維的敏捷性和流暢行。
***三***、要養成“問”的習慣尤為重要，俗話說“勤能補拙”，“問”也能補拙。會幫助我們瞭解掌握知識深層的東西，使我們的思路更 寬廣，更敏捷。可我們多數同學，遇到問題時，或許是“怕”老師，是“顧忌”面子，不願意吃苦頭或許是其它問題。這些心裡障礙，使得一些同學，每節課都可能留有“剩飯”，或在多數題中都留有疑點，從而使得前後知識不能穿插系統起來，慢慢的也就失去興趣，以至最後放棄。另外學習中也避諱“閉門造車”。有時不僅“車”沒有造出反而會誤入歧途。只有通過“問”才能最大限度的“暴露”我們學習中可能存在的問題，通過“問”我們不僅能使問題得到解決，從而也能學到一些思考方法和經驗，因此我們在學習上一定要堅持“問”，同時還要 養成“今日事今日畢”的學習作風，一旦我們學進去就會享受到成功的樂趣。 總之，我們在學習中，要正確擺正學習態度，吸取一些好的學習方法，會使我們少走彎路，提高學習效率，提高解題能力。從而也是減輕課業負擔和培養可持續發展能力的明智之舉。如果覺得對你有幫助，還可以網上搜李曉鵬新浪部落格，博主曾是高考狀元，我覺得他所講到的關於高中物理的學習內容，結合了學生很具體的經驗感受，方法非常實用，部落格中還有一些其它各科的學習方法和解題技巧，都很不錯，我就不多說了，想要好好學習的同學們，加油吧!
怎樣培養良好的物理學習習慣
原則：創設環境、自我教育
創設環境，皮亞傑認為：“人的發展，智慧的發展是靠他自己與周圍環境***人、事物***發生互動作用而慢慢地建立起來的。”正如荀子所言“近朱者赤，近墨者黑”一個人在成長的過程中社會環境起著重要的作用。
自我教育，學生是教學過程中的主體，他們是活生生的人，所以教學過程中培養習慣應該和日常生活中形成習慣有所不同，他們完全可以通過自我觀察、自我評價、自我控制、自我激勵的方法培養行為習慣和思維習慣。
培養中學生良好的物理學習習慣的方法
高中學生學習習慣的大致現狀是：
第一：有上課認真的“接受”知識的習慣，這裡多數是女生，這種學生上課聽的專心，想的不夠，尤其是當教師提問某一位同學時，相當一部分人就等著老師給正確答案，而不是積極地去想這個問題的正確結論是什麼。
第二，由於初中物理內容數量較少，要求不高，因此解答物理問題時只需對號入座即可解決，分析問題往往不按照一定的程式去想，形成死記結論，死套公式的解題習慣。
第三，自覺讀書的學習習慣仍需要培養。讀書時，很少仔細閱讀書中插圖。由於年齡特徵初中生的實驗興趣還是集中在好玩、熱鬧、實驗報告也只是填個表之類的現成的框框。學生總的感覺是物理是一門好玩的課，沒有想到高中物理會要求如此的高，原有的學習習慣已經不能適應高中的物理學習。
高中物理學習習慣的培養首先還應強調思想教育的作用，從明確學習物理的動機入手，激發學生學習物理的興趣，使學生產生學習物理的需要。在教學過程中，鍛鍊學生的意志，使學生從不自覺地形成學習習慣轉變為自覺地、有意地、主動地培養自己良好的學習物理的習慣，培養自我完善自我提高的意識。
其次，教師應發揮主導作用，不斷改進教學方法，例如採用啟發綜合教學，加強實驗，體現以學生為主體的原則，增加學生在課堂上獨立活動量。
具體做法：
①積極思維習慣的培養
鼓勵和號召學生“超前”思維，即每當老師在課上提出問題時，要求學生馬上想，爭取在老師講解之前提出自己的想法，再和老師的講解對比。對了，對在什麼地方;錯了，是怎麼錯的。學習的過程首先是模仿別人的過程，高中物理的學習已經從簡單的動作模仿上升為思維方法的模仿。由於學生還比較幼稚所以在他們還不熟悉用內部語言進行思考問題的初期，教給具體的解題步驟，並要求他們執行，而且不斷督促檢查，使學生服從，逐漸被同化。
學生的做題規範化要求，也是養成良好的思維習慣的具體步驟，用這些外顯的操作步驟可以幫助學生內部思維的條理化。例如，高一力學中，對學生的作業要求必須寫專案有：研究物件、受力分析、受力圖、運動情況分析、畫草圖。找出物體所對應的運動規律，然後才能列式解題。
形成積極思維的習慣，關鍵在課堂教學上想方設法讓學生多活動，使學生一上課就緊張起來，問題一個接一個，引導學生思考、討論、解答。每當一個問題講完之後要給學生一兩分種回味、思考的時間，充分發揮課上45分鐘的作用。
②良好的解題習慣的培養
審題的過程就是將一個具體的物理現象抽象成一個或幾個物理模型的過程，為下一步解題作準備。高中的習題比初中複雜得多，光靠讀題就列式計算往往會出錯。良好的審題習慣可以幫助學生少犯錯誤。所以要求學生在讀題時，一要劃出關鍵詞來，二要畫草圖，凡是可以畫的必須畫，草圖上要標明題中已知的物理量。複雜的題，有幾個過程就要畫幾幅草圖。教師在課上講例題時畫在黑板的草圖應是學生筆記的重要內容。批改家庭作業時草圖是重要的檢查內容，無草圖的作業應該補上。從高一開始堅持要求一學期，90%的學生可以自覺地畫草圖了。
教師抓住培養學生改錯的好習慣，可使學生終生受益。每次批改作業凡有錯誤者，一律扣分，改完錯題後再加回所扣的分，平時成績計入總成績。大的測驗過後，一般要做查漏補缺的工作，教給學生改錯的具體程式，找出錯誤原因。
在教給學生學會改錯的過程中，凡是期中或平時大測驗改錯之後，耍求學生拿著卷子到教師面前自我陳述一番，經過師生對話找到問題的癥結及補救措施，這對於一些“死用功”的學生比較有效。
③良好的實驗操作習慣的培養
一些高中生平時的實驗中或不認真，或不能按操作步驟操作，到了關鍵時刻就經不起考驗。所以，高中物理的學生分組實驗時要給學生講清按步就班操作的重要性，同學自律，教師督促。
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