四年級語文怎麼高效預習

  預習是指在老師講課以前,自己先獨立地閱讀新課內容,做到初步理解,做好上課的準備。那麼呢?以下是小編分享給大家的四年級語文高效預習方法,希望可以幫到你!

  四年級語文高效預習方法

  通覽教材,初步理解教材的基本內容和思路。

  預習時如發現與新課相聯絡的舊知識掌握得不好,則查閱和補習舊知識,給學習新知識打好華固的基礎。

  在閱讀新教材過程中,要注意發現自己難以掌握和理解的地方,以便在聽說時特別注意。

  做好預習筆記。預習的結果要認真記在須習筆記上,預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄慢需要在聽課財著重解決的問題、所查閱的舊知識等。

  小學四年級語文預習要求

  一、低段

  1、能按老師要求查字典預習字詞。讀準生字字音、認清字形,能試著在書上給生字組詞。

  2、朗讀課文3遍,給自然段標上序號,能用文中的話回答課後的問題。

  3、朗讀課文,瞭解課文的大概內容。

  二、中段

  1、朗讀課文2—3遍,做到正確、通順。

  2標出自然段序號,在課文中畫出生字新詞,讀準生字字音,認清字形。

  3、能聯絡上下文理解有關詞語的意思,試著在書上解釋有關詞語。

  4、給生字組詞,能聽寫生字在文中的詞語。

  5、根據課後問題,瞭解課文內容,試給課文分段。

  6、畫出自己不能理解的句子,在旁邊做上記號。

  三、高段

  1、朗讀課文2—3遍,做到正確、比較流利。

  2、養成使用字典等工具書的習慣,遇到生字詞查字典掌握音、形、義,並聯繫上下文理解詞語的意思。

  3、給生字組詞,能聽寫生字在文中的詞語。

  4、標出自然段的序號,給課文分段,並試著寫出每段的大意。

  5、思考課後問題,能根據課文內容回答課後問題。

  6、默讀課文,把難以理解和含義深刻的句子畫出來,做上記號。把不懂的問題寫在書上,留著上課解決。

  7、試著寫出自己讀書的初步感受。

  小學四年級語文學習方法

  一、關注孩子的學習過程,關注學習習慣的養成和學習能力的培養。

  小學階段學習是人一生中最基礎的學習,這其中的學習不僅學到了最基礎的知識,還將形成一些學習習慣。而這些習慣不僅影響到他們小學階段的學習,而且還將影響其一生的學習。因此,此階段要養成非常好的學習習慣是非常重要和必要的。

  1.預習的習慣

  預習是學生在學習新知識前,通過自學對新知識有初步的認識,形成一定的表象,這對於學生在課中學習新知識時,是很有幫助的。而且學生有了一定的預習基礎後,教師在教學時就能有的放矢,更多地讓學生通過嘗試來獲取新知識,可以更多的發揮學生的主體性。而實際情況,當今的學生中養成預習習慣的還不夠普遍,當然這是有一個過程的,這其中固然有學生自身的因素,但我們教師、家長也有不可推卸的責任。

  因此,要培養學生的預習習慣,老師和家長首先要起到引導作用,有意識的引導學生如何去預習,教給他們預習的方法。在上新課之前,可以提出幾個能引起學生的注意的問題作為預習的作業,如要求讀、劃、問、查,提高學生預習的興趣。結合課文背景、內容查詢相關的資料,使學生很容易理解課文的內容,我們現在學的課文有很多都距離孩子們很遠,這就需要背景的查詢來輔助學習,加深理解。這樣堅持較長一段時間之後,學生對預習就有了一定的習慣性。其次,學生本身也要有一定的學習自覺性,在預習中有不懂的地方打個問號,核心重點的地方或較難理解的地方打個*號等等。作為家長也可以和孩子一起預習,有些問題孩子會主動向你詢問,上網的查詢還需要家長的輔導。在上課時,因為學生做了充分的預習,那麼他的思維會緊跟著教師,不是老師引著走,而是進行互動的學習。只要學校家庭共同聯合,孩子的預習習慣一定會很好地養成,這對於他今後的學習有很大的幫助。

  2.聽講的習慣

  上課專心聽講,集中注意力,這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求,一是認真聽教師講課並觀察教師的教具演示過程、板書內容、講課的動作及表情等等,理解教師講課的內容。老師在講課時,較多采用動作訊號,往往一個動作、一個手勢,一個眼神就可能是個問題。因此,學生只有在認真聽講的基礎上,才能回答我的動作問題,或領會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學的發言,同學在回答老師提出的問題時,要注意聽,邊聽邊想,同學回答得對或不對,如果不對,錯在什麼地方;如果讓自己回答,該怎樣說好。邊聽邊思考,同意的可以輕輕點頭表示贊同,若需要補充或者有不同的看法時,要積極大膽的舉手站起來發表自己的意見,這樣可以溝通同學之間的資訊,取長補短,促進學生聽懂教學內容。

  3.課堂上說的習慣

  上課積極回答問題、大膽發言,既可以培養學生的口語表達能力,有培養了學生的思維能力。因此,在學生回答問題時,首先要求語言要完整,不要語無倫次;其次,如果學生回答錯了或回答不完整,老師要鼓勵學生,表揚他敢於說的勇敢的精神,不讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。所以,在班上,學生回答問題時會說“我認為”“我補充誰的問題”……顯得非常自信,有時像開辯論會一樣,一個個爭先恐後的表達自己的觀點。這樣,學習的主動權就還給了學生,教師只是一個組織者。

  4.做作業的習慣

  總體來說,學生的作業書寫較好,但是要做到持之以恆那是要有恆心的。現在有的學生做作業只是為了應付教師,有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了;有的一邊做作業一邊看電視;有的一有不懂得題目,就馬上問家長,自己不動腦筋;有的甚至不完成作業……因此,要培養學生的良好的作業習慣,應該從幾方面著手。

  ***1***培養按時完成作業的習慣,要求學生當天的作業當天完成。

  ***2***獨立完成作業,遇到困難想辦法自已解決,不能依賴他人。

  ***3***做完作業認真檢查。

  作為一些作業常遲交的學生的家長可以相機地抽查孩子的書包,或者和別的學生交流後,再來詢問。只有多督促,多提醒,才能讓學生改掉遲交或者不叫不交的不良習慣。

  二、重視學生的綜合素質的培養

  學生的語文素養,學生聽,說,讀,寫的能力的培養決非一日之功。比如說現在要求學生積累大量詩文,閱讀經典名著對於一次考試也許沒有幫助,但等到將來初中高中,一個只讀了24本語文書的孩子和讀了幾百詩詞、上百本名著的孩子,誰更有潛力?

  當然看書應當有所選擇,儘量是符合興趣,文質兼美的文章。對於四年級的學生我們鼓勵看一些校園文學,涉及名著名篇,如四大名著,中外優秀名著名篇都可以去嘗試看看。現在有一些孩子看一些漫畫書,圖畫很小,家長不需要堅決反對看,但如果您的孩子沒有很強的自我控制力的話,最好平常就別多,這方面還需根據孩子的情況而定。

  培養學生積極向上的態度,激發興趣,必要時甚至以強制手段引導促成良好的習慣的形成,但一定要對孩子有信心。注意適時的表揚和批評相結合。

  隨著年齡的增長,孩子知識面越來越廣,他們的求知慾也愈來愈強,在這個時期教師和家長共同攜起手來將孩子引入一個更廣闊的天地,讓他們更充實、更快樂!

  三、加強學生常規教育和複習

  學生的常規與學生的學習有著很密切的聯絡,不成規矩難成方圓,有個性的張揚與發展,但要建立在遵守紀律的基礎上。現在的孩子很活潑,活潑是好事,但是活潑過度那就不是好事了,凡事都有一個極限,該學就學,該玩就玩,學會處理好兩者之間的關係的孩子才是聰明的孩子。

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