大學生假期社會實踐論文
隨著我國經濟的快速發展,社會對人才的需求開始由學歷型向能力型轉變。實踐技能是應用學科大學生就業能力的核心保障,就業能力關係到高校的生存與發展。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：對大學生假期社會實踐活動的幾點思考
【摘 要】大學生社會實踐活動是地方高職院校人才培養的手段之一。本文主要就地方高職院校的特點提出要立足地方，依託專業，結合教學開展大學生假期社會實踐活動。
【關鍵詞】地方高職院校 大學生 假期社會實踐
社會實踐對於促進大學生了解社會、瞭解國情，增長才幹、奉獻社會，鍛鍊毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。假期大學生社會實踐活動是地方高職院校人才培養的手段之一，是對大學生進行思想政治教育的途徑之一。黨的十七大提出了培養創新型人才的要求，社會實踐正是激發大學生創造性思維、落實創意的良好形式。
目前，各高職院校假期大學生社會實踐活動內容豐富，覆蓋範圍較廣。主要包括：“三下鄉”服務、“三農”服務、進企業實踐、社會熱點調查、掛職鍛鍊、西部“兩項計劃”等。學生參與積極性高，參與的學生人數佔在校大學生總人數的比例逐年上升。效果明顯，社會反映良好，得到人民群眾的好評。但各高校做法基本大同小異，沒有地方高職院校的特色。現就地方高職院校假期大學生社會實踐提出幾點思考。
一、立足地方，開展大學生假期社會實踐活動
社會實踐活動立足地方，是地方高職院校依託地方資源培養人才的需要。社會實踐活動的開展要有社會的支援，地方的資源，學校的支援，各方面的協調才能有的放矢地實施實踐活動，才能出特色。在實踐中可以充分利用本地資源：一是緊密與地方領導配合，齊抓共管假期社會實踐活動，為社會實踐活動的內容設定提供廣闊的空間。以順德職業技術學院為例，2003—2008年，連續五年，與共青團佛山市順德區委、區城市管理行政執法局、順德區關心下一代委員會、各鎮街居委會等部門共同組織開展“陽光行動—大學生暑期計劃”系列活動。組織若干大學生隊伍，奔赴全區各機關部門、陳村、勒流、容桂、樂叢、龍江等各鎮街道居委會，參加了進機關部門掛職鍛鍊、輔助執法、義工進社群等活動。通過這一系列活動進一步充實地方文化建設力量，讓學生在社會實踐過程中參與地方文明建設，文化建設，經濟建設，在建設中發揮共青團生力軍的作用。同時，讓學生在實踐崗位上學經驗長才幹、流汗水作奉獻、識民情受教育、遇磨難增豪情的精神。二是加強校企合作，構建學校與企業互動的新機制。大學生可以利用在企業的實踐機會學到知識、鍛鍊能力，企業又可以藉助大學生參與實踐的機會為自己創造財富。如：順德職業技術學院每年都與順德區青年企業家協會合作，共同舉辦“進企業掛職鍛鍊”活動，讓學生在企業中結合專業進行實際鍛鍊。這種以企業為載體，以人才培養為目標，建立長期穩定聯絡的高校與企業互動的新機制，實現了學校與企業共贏，校園與社會接軌，不僅使企業獲得經濟和社會效益，而且促進了大學生的社會化程序。 二、依託專業，開展大學生假期社會實踐活動
高職院校學生具有一定的專業知識，開展暑期社會實踐活動突出專業特點不僅在學校與社會之間架起了一座橋樑，而且學校也為地方的經濟發展和提高勞動者的素質作出了貢獻。依託專業開展大學生假期社會實踐活動：一是組織專業服務隊。各高職院校根據本校專業特點，分別組成家電義務維修服務隊、計算機系的電腦免費維修、普法宣傳隊、車輛維修隊、文藝演出隊等開展社會實踐活動。這既使學生擔負起科技文化知識的傳播和服務責任，又使學校把教與學、學與用緊密地結合起來，在培養人才的過程中發揮最優的社會效益，獲得直接或間接的經濟效益。二是結合專業特點參與專業實踐，為學生創業就業提供機會。在開展實踐活動中,高職院校可以結合地方經擠社會發展實際需要、學校優勢和學生的專業特點特長,設計、開展與學生專業對口實踐活動。以順德職業技術學院為例：醫學專業的學生每年組織參加社群的醫療服務活動;機電、數控、資訊自動化專業的學生組織到工廠參加實踐活動;外語、管理類的學生組織到公司兼職，還有組織中國移動公司的助工助學、創辦企業和註冊公司等。這些實踐活動使學生在參與具體的生產環節，實際操作過程，人際接觸過程中，把專業知識應用到實踐，在服務社會、服務他人的過程中鞏固所學的專業知識，加深對專業知識的理解，並從中獲得直接經驗，促進知識的完善和能力的提高，形成創新意識。也使實踐用人單位對參加實踐的學生能夠有近距離的瞭解和認識，為學生的就業選擇開闢一條道路。
三、結合教學，開展大學假期社會實踐活動
高職院校人才培養的目標不僅僅是為區域經濟和社會發展培養生產、建設、服務、管理一線需要的高技能人才，更重要的是要培養“踏實做事、誠信做人、人格健全”的高素質人才。大學生不僅要通過校內教學實踐來提高基本的操作和實驗能力，還要通過校外的社會實踐活動來接觸社會、認識社會，提高分析問題、解決問題的能力。
因此，假期大學生社會實踐作為第二課堂已成為高職院校人才培養的有效途徑，成為教學工作的補充和延伸。結合教學實施開展的大學生假期社會實踐活動更具實效性。結合教學開展大學生假期社會實踐活動：一是要建立產、學、研相結合的執行機制。建立一批教學、科研、生產三結合的基地，通過把學生社會實踐與社會生產需要相結合，利用地方的資源為學生提供在學校中可能開展的科學實驗和課題研究，使假期社會實踐活動成為傳授科學文化知識、培養團隊合作意識、培養創新精神、提高創造能力的一個重要環節。二是要把學生假期社會實踐活動列入教育計劃。對學生參加假期社會實踐作為一門課程來實行，明確規定實踐的時間、次數和成果，嚴格考核學生參加社會實踐活動的成績。
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範文二：大學生暑假社會實踐報告
轉眼之間，炎炎夏日又過去了，這是自己最後一個暑假了，驀然回首，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。為了不留下遺憾，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這些年來所學的知識、所培養的能力作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，所以作為一名師範院校的學生的我，就決心好好利用這個暑假，參加家教實踐，不僅為今後的工作作好準備，也豐富了自己的暑假生活，可謂一舉兩得!!!
經過了將近一個月的家教生涯，現在的我對於“老師”這個稱謂不再陌生，當別人稱呼我“老師”時，沒有了昔日的逃避與羞澀……有人說教師是太陽底下最神聖的職業。雖然我的兼職只是沾上了“教師”的丁點邊，可我分明感到這兩個字給我帶來的豪邁感。然而當告別了家教職務時，原先最熟悉的稱謂，瞬間只留下陌生的暈印，一圈又一圈……
第一次去給那兩姐弟倆上課的情形依舊曆歷在目……我破例地早早起了床，雖離上課還有一個小時，可我早已梳洗完畢，整裝待發。前一晚，我甚至興奮得失眠。一路上我的心像揣了只兔子，砰砰直跳，是緊張還是興奮，自己都分不請了，只記得心裡不住的對自己說：“這是我人生的第一份工作，好好幹，加油!”我並沒多想接下來要見面的學生會是怎樣，任性?挑剔?還是乖巧聽話?我只知道要面帶笑容，給別人留下良好的第一印象……
很快，在對方母親的帶領下兩姐弟笑迎了出來。不知怎的，我緊繃的心，像離了弦的箭，一下子鬆開了。簡單的自我介紹之後，我們開始討論上課plan。姐姐剛上初三，弟弟剛順利通過小考，現在是名準初一生。最後我們決定提前上新學期的英語教材。
開始在講課過程中我發現，在我講一些課外小故事的時候孩子很喜歡聽，而過課本知識的時候她就有點不注意聽講。於是我從自身找問題，是我在講解的時候可能沒有吸引力，於是我改變自己的講解方式和語氣，用像講故事的方法為她設定懸念，讓她有興趣接受課本知識。我即興編了幾個簡單的日常對話讓他們practice。剛開始，兩人都羞於啟齒，漲紅了臉。於是我便說了句：“Open your mouth and be proud。
“邊說邊親自進入角色引導他們。很快他們不再拘束，輕鬆地進考試吧行對話。接下來，我著手講解姐姐的課本，她聽得全神貫注;一旁的弟弟在我的安排下朗讀課文，不時跑過來給我加水或是遞上水果等吃的。就這樣，我的第一堂課開始了。從緊張到輕鬆，分分秒秒在點滴中流逝，點點滴滴也在流逝中讓人回味無窮……
每天的太陽都是新的，但每天的太陽並不都是燦爛的。每天上午從姐弟倆家裡回來，短暫的休息之後又是下午表弟妹們的上課時間，其中兩個女孩剛上六年級，另一個表弟上五年級。他們是那麼一群天真活潑的孩子，可無憂無慮中卻肩負了父母憂慮的期盼。望子成龍，望女成鳳。都說interest是最好的老師。可以想象，這三個孩子在“期盼”中學習非興趣東西是一種怎樣的窘境。
但身為“老師”，我有責任激起他們學習英文的興趣，讓他們在僅有的兩小時裡有所收穫。於是在他們的淘氣、喧鬧、搗蛋和任性中我學會了忍耐與寬容，並逐步探索出一條適合他們的興趣教學之路。講英文童話故事考聽力，智趣問答比賽，拼圖答題遊戲，情景對話練習等活動慢慢進入了我的課堂，並起了舉足重輕的作用。他們積極參與了其中，寓學於娛。儘管這樣一堂課下來，“老師”的角色不好當，但沒有沒比孩子們的童真和歡笑更能讓我感到欣慰的了。
從事教學工作需要“耐心”我們在教學中不能從自身主觀出發“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握的資訊，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入瞭解學生的情況，有利於我“有的放矢”;另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利於家長的配合與支援。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。
做家教的日子很快就過去了，但卻受益不淺，對於未來，我有了的信心和勇氣。在這些日子裡，我和他們是表面上的師生關係，但意義上是朋友，在休息的時候可以給他們講我在大學或生活上有意思的事，而他們也和我說他們的開心與歡笑。不論這其中有過怎樣的困難，我們一起走過，現在已經達到了比較好的磨合，雖然有過力不從心，但我毅然的走了過來，體會了在學校所不能學到的東西，也許實踐的意義就是在於此吧。談到做家教的最大感受，我覺得一句話可以概括———“用心和學生溝通，做他們的朋友”。 不僅如此，我們做每一份事都要用心的去做，做家教如此，做任何其它的事都是這樣。
通過在暑期的這段家教生活，讓我得到了很多感觸。首先讓我實踐了教師這個職業的工作，鍛鍊了我的表達能力，交往能力以及職業技能。這些收穫將影響我以後的學習生活，並對以後的工作產生積極影響，我相信這些實踐中的收穫是在課堂上學習不到的，而且會讓我受用一生家教培養了我的耐心與寬容，關心與責任***patience，tolerance，care，responsibility***，這應該是我今年盛夏收穫的最豐碩的果實……