一支金色的鋼筆閱讀題答案

  為了提高同學們的中考語文記敘文閱讀能力,下面是小編為大家帶來,供同學們閱讀。

  一支金色的鋼筆閱讀原文:

  ***1***這是我第五次在她的作業本上憤然留言:“請用鋼筆寫字!”
  ***2***她沒有一次照做,一如既往地用鉛筆打發著我佈置的作業。我不明白,為何在她文靜純真的背後,深藏著那麼讓人不可捉摸的倔強。
  ***3***當我在她的作文字上再次寫下那句老生常談的話時,我決定對她進行點名批評。於是,那個陽光明媚的午後,便有了這樣的場景——我一面踱著步子解析優秀作文的詞句,一面時不時地用餘光安撫在角落默默流淚的她。
  ***4***她開始躲我,面色倉皇、神情狠狽,像春花躲著秋風一般,硬生生地要隔一個夏季。我並未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴。相反,我內心有了一股悲慼的洪流。

  ***5***下午放學後的校園,多了幾分靜謐與冷清。我獨自在窗明几淨的走廓上散步,猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。
  ***6***透過窗簾間的縫隙,我能看到,她和她的同桌正在喃喃地說些什麼。那是一個面板黝黑的小男孩,家境十分拮据,經學校減免過的學費都得施上幾個月才能勉強繳清。
  ***7***我心懷期待地看著他們在空曠的教室裡竊竊私語。真怕他們的嬉笑裡,有我的名字。正當我準備推門而入時,一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海裡。
  ***8***她滿目感激地收起手中的鋼筆,微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開,接過那支破舊的鋼筆,輕輕地將它擱到裡面,那神色,如同手捧至寶一般。臨行前,他略帶豪情地說了一句:“放心吧,這次你是用鋼筆寫的,老師不會再批評你了!”
  ***9***夕陽的餘暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙,絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場充滿童真的友誼裡,我無法找到自己介入的藉口,只得暗自逃離。第二天,在寬大的辦公桌上,我看到他倆緊緊挨在一起的作業本。同樣的本子,同樣的筆色,同樣的日期。
  ***10***市裡舉行長跑比賽的時候,他不顧一切地報了名。接著,他毫無懸念成了代表學校參賽的選手。
  ***11***5000米的距離,對於臺下這幫稚氣未脫的孩子來說,的
  ***1
  ***13***當有兩人陸續衝過終點後,他才狂喜高呼著奔向終點。毫無疑問,他受到了嚴厲的批評。要知道,他代表的是整個學校,而不僅僅是他個人。他的無人理解的行為,已然辜負了所有隨行老師的希望。
  ***14***那是我第一次對他怒吼斥責,我以為,他是想用特立獨行的方式來博得眾人關注的目光。
  ***15***“你明明能跑第一,為什麼要在終點前停下來?你知不知道這關乎整個學校的榮譽?”我一遍遍地責問,他則頃刻間淚流滿面。
  ***16***“老師……第一名和第二名的獎品都不是鋼筆!我……我只要鋼筆。這樣,我的同桌就不會再煩惱,也不會因為用鉛筆寫作業而受到批評了……”他嗚嗚地悲鳴,訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。
  ***17***我恍然覺察到自己的渺小與狼狽……
  ***18***校門口的喜報欄上,赫然寫著他的名字和獲得的獎品。我見過,那是一支精緻卻又慟哭不止的金色鋼筆!面對這樣一個不諳世事的孩子,我內心充滿了愧疚。

  一支金色的鋼筆閱讀題目:

  1.請結合文字梳理小說的故事情節和“我”的情感脈絡,並將******1******2******3******4***處內容填入答題卡相應位置。***4分***

  情節 情感
開端 (1) (3)
發展 “她”不改,“我”批評,“她”我,“小男孩”幫“她”,“她”借鋼筆寫字。 悲慼、真怕、逃離(後悔)
高潮 (2) 歡呼、怒吼、渺小、狼狽
結局 校門口喜報欄上,寫著他的名字和獲得的獎品 (4)

  2.小說題為“一支金色的鋼筆”,請問“鋼筆”在小說結構上有什麼作用?你認為“金色”有哪幾層含義?***4分***
  3.請從修辭的角度賞析文中劃線部分的句子。***4分***
  她開始躲我,面色倉皇、神情狼狽,像春花躲著秋風一般,硬生生地要隔一個夏季。
  4.你認為“我”和“小男孩”誰是小說的主人公?請簡述理由。C4分***

  一支金色的鋼筆閱讀答案:

  1.***4分***情節:***1***“她”第五次沒用鋼筆寫字***作業***。***2***他站在終點附近的跑道,等兩人衝過終點後,他才奔向終點。對此,我對“他”怒吼卸責。情感:***3***憤然 ***4***愧疚
  2.***4分***結構上的作用:“鋼筆”是仝文的線索。 含義:***1***顏色是金色的。***2***童真的友誼是珍貴的。
  3.***4分***運用比喻的修闢手法,將“我“比作“秋風”,將“小女孩子“比作“春花”形象生動。嬌嫩的“春花”害怕無情的“秋風”的摧戲,漫長的夏季比作“我”和“小女孩”之間的距離。作用:形象地表現了“我”與“她”之間的距離很長,暗示了“我”的情感變化,進而深主題。
  4.***4分***① “我”是主人公。小說以“我”的所見、所聞、所思為線索組織材料,表現了“我”對自身心態的愧疚,也表現了“我”對“小男孩”的行為的讚賞。②“小男孩”是主人公。小說通過“小男孩”的行為,充分表現了童真友誼的珍貴。③“我”和“小男孩”都是主人公。小說通過“我”與“小男孩”的行為對比,既表現 了“我”的愧疚,也表現了“我”對“小男孩”以及“小男孩”與“小女孩”珍貴的童真友誼的讚賞***答出其中一種即可***.