話說筋骨閱讀題答案

　　閱讀《話說筋骨》這篇文章，你會明白這麼一個道理：真正的寫作，有筋骨遠比皮肉上的光鮮更為重要。下面是小編收集整理的《話說筋骨》閱讀題目及其參考答案以供大家學習。

　　《話說筋骨》閱讀原文：

　　①所謂筋骨，包括筋肉和骨頭兩個部分。一個人如果沒有筋骨，或者筋骨軟弱，即使長再多的肌肉，也終究寸步難行，甚至連獨立支撐也很勉強。如果某人被罵作沒有骨頭，那便是他的奇恥大辱了。

　　②因此，筋骨之重要，不僅關乎一個人的生存與否，而且更關乎一個人的生存要義。所以，在古人眼裡，一個能擔當大義的人，擺在面前的第一道關口必是勞其筋骨。這裡，筋骨早已超出了身體本身的含義，而上升到了人生乃至境界的層面。

　　③對於一個藝術家而言，要創作出更多更優質的文藝作品，有筋骨必然是擺在謀篇佈局之前的第一道關口。古人云，言之無文，行而不遠。在我看來，這裡的“文”，不僅指文采，而且更主要的還是指文章能否“載道”，而欲有所承載，離了筋骨是萬萬不能的。可以說，載道之文，必有筋骨。而一篇不能載道、沒有筋骨的文章，只怕連存世的可能也沒有，更遑論穿越時光、流傳千古。

　　④這種筋骨，絕不是認識上的似是而非，絕不是態度上的模稜兩可，更不是不著邊際的顧左右而言他。它所表達的必是擲地有聲的啟迪，必是見物見人見思想的多稜鏡，傳遞的是一種力量，溫暖的是人的心靈。

　　⑤這種筋骨，追求的不是表面的光鮮，不是理解的曲折和艱深，也不是毫無嚼勁的一覽無餘。相反，它的意蘊猶如冰山漂浮在海面，露出來的只是極少的一部分，其中的大部分則深埋於水下。

　　⑥王國維說：凡一代有一代之文學;楚之騷，漢之賦，六代之駢文，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學，而後世莫能繼焉者也。這裡的“一代之文學”之所以能夠獨領時代風騷，流傳後世而不朽，莫不與其本身的筋骨有關。“吾將上下而求索”是屈原的筋骨;“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛”是司馬遷的筋骨;“悟以往之不諫，知來者之可追”是陶淵明的筋骨;“我輩豈是蓬蒿人”是李白的筋骨;“大庇天下寒士俱歡顏”是杜甫的筋骨;“浪淘盡，千古風流人物”是蘇軾的筋骨;“留取丹心照汗青”是文天祥的筋骨;“蒸不爛，煮不熟，捶不扁，炒不爆，響噹噹一粒銅豌豆”是關漢卿的筋骨;“鐵肩擔道義”是李大釗的筋骨;“我以我血薦軒轅”是魯迅的筋骨……

　　⑦一代之文學因其筋骨的多樣性而多姿多彩，因作者的小我與時代的大我互為表裡而流淌不息，因其深刻的內涵與時代精神的高度契合而獲得永生。沒有“醉裡挑燈看劍，夢迴吹角連營”，就沒有辛棄疾的筋骨;沒有“王師北 定中原日，家祭無忘告乃翁”，就沒有陸游的筋骨;沒有“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，就沒有范仲淹的筋骨。

　　⑧在今天，每一位藝術家都希望能夠“發現世界不被注意的部分”，從而到達個人藝術的巔峰。但如果沒有德藝雙馨的藝術追求，企望靠小資的敷衍、靠穿越和玄幻的演繹，從而創作出傳之後世、有筋骨的美妙文章，則與緣木求魚無異。真正的寫作，有筋骨遠比皮肉上的光鮮更為重要。

　　《話說筋骨》閱讀題目：

　　9.下列對原文的理解和分析，正確的兩項是*** ******2分***

　　A.對於一個藝術家而言，文藝作品要有筋骨必然是擺在謀篇佈局之前的第一道關口。

　　B.文章第⑤段中加點的“大部分”與第⑧段中加點的“部分”指代的是同一種東西。

　　C.王國維說：“一代之文學”之所以能夠獨領時代風騷，莫不與其本身的筋骨有關。

　　D.一代之文學能夠流淌不息，獲得永生，乃因其深刻的內涵與時代精神的高度契合。

　　E.文章大量引用名人名句，增加了文章的文學趣味，顯示了作者豐厚的文化底蘊。

　　10.簡要分析第④～⑧段的論證思路。***4分***

　　11.文章運用了比喻論證方法，請舉例分析其作用。***4分***

　　12.第⑥段所引用的蘇軾的詞句不能恰當地證明論點，請從蘇軾的作品中另選一句。***2分***

　　《話說筋骨》閱讀答案：

　　9.BE***A項與原文相比擴大了範圍，原文有“要創作出更多更優質的文藝作品”這個前提條件;C項張冠李戴，將作者的觀點強加於王國維身上;D項強加因果，從原文看，文學“流淌不息”的原因是“作者的小我與時代的大我互為表裡”。***

　　10.①筋骨的標準;②舉例論證不朽的作品皆有筋骨;③舉例論證筋骨對文學的重要意義;④做到德藝雙馨，才能寫出有筋骨的文章。***此題需要在仔細閱讀第④～⑧段的基礎上回答，可以分條回答，也可以用“首先”“然後”“接著”“最後”等字眼來描述作者的論證思路。***

　　11.示例：①把思想、見識、內涵等決定文學境界的要素比喻成身體的筋骨，②比喻自然合理，說理淺顯生動。***據其他例子，言之成 理也可******回答此題，首先找出文中運用了比喻論證的段落或語句，然後聯絡上下文分析其表達效果。分析時要抓住兩個要點：一是把什麼比作什麼，二是將抽象的道理說得生動形象、淺顯易懂。***

　　12.示例：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。***此題答案不唯一。結合對“筋骨”的理解和本段所舉的其他事例，可知這裡的詩詞句應當是表達雄心壯志的。回顧我們學過的蘇軾的作品，可以很自然地想到“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白髮唱黃雞”等名句。書寫時要注意不要出現錯別字。***

　　《窮人的風骨》閱讀原文：

　　馬德

　　①一天，我正要去上課。

　　②突然，有人在背後喊我，聲音遠遠的。我扭頭看過去，是一個農民模樣的人.但我並不認識他。

　　③他說：馬老師，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢，麻煩你轉交給她。噢，原來他是我們班一個女生的家長：他隨即從上衣口角里掏出一沓錢，當時我並沒太在意，只是想著讓他儘快把錢交給我，因為上課鈴已經響了。

　　④但他遲遲不肯給我，不斷地數著他手中的錢。我這才注意到，那一沓錢最外面的一張是100元，裡邊有兩張20元，還有一張10元，剩下便是厚厚的一沓兩一元的零鈔了。他又翻來覆去地數了幾遍，嘴裡唸叨，怎麼會少了一張呢。

　　⑤我問：少了多少呢?

　　⑥5元。家長有些難過，嘴裡不停地說，走的時候，我明明湊夠了，怎麼會少了呢?這位父親顯然有些著急了。

　　⑦我說不要緊，就這樣先給我吧。家長有些遲疑，但最終還是給了我。後來，家長走了，一邊走一邊不斷地摸自己的衣兜，尋找他那不知道遺失在何處的 5元錢。

　　⑧在搭上自己的5元錢後，我把所有的零錢都換成了整鈔。給我的學生時，我也只是輕描淡寫，簡單地告訴她這是她父親捎來的。學生點了點頭便走了。

　　⑨我深知那一堆零鈔的重量。我不想把它壓在我的學生稚嫩的雙肩上。我知道，我這樣做實際上也並沒有改變什麼，但我似乎只能做到這點兒。

　　⑩我以為這件事就這樣過去了。不料一天上午，那位家長又找到我，侷促不安地從兜裡掏出了5元錢還給我，並說：閨女前些日子寫信給我。說我這次給她悄來的錢有些不一樣，因為她從來沒有收到這家裡這麼齊整的錢。讀完信後，我便猜出了事情的原委，並且總覺到你肯定墊進去了5元錢，所以我今天給你送來了。

　　***11***我百般推辭。我說5元錢，就算了吧，但家長執意要還錢。推讓半天之後，家長突然生氣了，一把將那5元錢塞到了我的手裡，簡單的幾句客氣話之後，便一扭頭走進了深秋的風裡。

　　***12***我那位可愛的學生，作為貧窮人家的子女，她竟然知道貧窮人家的錢是什麼樣子的;我更喜歡這樣的父親，因為他知道貧窮的風骨是什麼。

　　***13***這個世界上窮人不少，但能夠高擎自己靈魂活著的人不多。更多的人常常因為很可憐的一點利益而丟失自己最寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個世界猛然跌倒。

　　《窮人的風骨》閱讀題目：

　　1.請你概括文章的中心內容。

　　2.試劃分文章層次，並說明劃分的理由。

　　3.請用簡要的語言概括文中故事的起因、經過和結果。

　　4.文中的敘事，哪些是詳寫，哪些是略寫?

　　5.第⑧段中“我把所有的零錢都換成了整鈔”的原因是什麼?

　　6.請用一句簡潔的話概括文中父親的形象。

　　《窮人的風骨》閱讀答案：

　　1.文寫一位貧窮的父親執意“歸還”我”為他女墊的5元錢。讚揚他人窮志不窮的高貴品質。***意思對即可***

　　2.第①—***11***段為第一層，其他段落為第二層。理由;先敘後議。

　　3.起因：一位貧窮的父親為女兒送錢，卻發現少了一張 5元的鈔票;經過：“我”搭上自己的 5元錢，並將零錢換成整鈔交給他女兒;結果：“父親”從女兒那兒得知實情，執意還給“我5元錢。

　　4.詳寫：“父親”送錢和還錢;略寫：“我”墊錢、給錢。

　　5.“我深知那一堆零鈔的重量。我不想把它壓在我的學生稚嫩的雙肩上。”***意思對即可*** 6.“父親”是一個善良、自尊、人窮志不窮***或有著窮人風骨、氣節***的人。