六年級心理健康教育隨筆

　　六年級的心理健康教育對學生的成長有很大的影響，教育得好學生就健康成長。為了讓學生健康成長，老師該如何寫隨筆指導自己的教學工作呢?下面是小編精心為你整理，希望你喜歡。

　　篇一

　　在教育實踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質是學生全面發展的基礎,對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環境的能力。我在本學期的教育、教學工作中，是這樣做的：

　　1、加強自身修養，樹立“身教”楷模

　　心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。這一目標的實現,離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發展,影響著教育教學工作的成效。因此，我們首先閱讀了什麼是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論,和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。並身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。

　　2、課堂教學方面,充分發揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創造性教育,發展學生的求同思維和求異思維,注重激發學生的探索慾望,培養學生的創新精神,提高學生的創造性思維能力;通過心理健康教育,培養學生的心理品質;通過文學欣賞,培養學生的審美觀。

　　3、班主任工作方面,精心培育學生的創造性人格。在班集體建設過程中以發展學生個性、尊重學生為基礎,建立民主、平等、和諧的師生關係和團結、協作、競爭的同學關係,營造創造教育氛圍,創設創造性人格形成的有益的外部環境,促進學生創造性心理品質的形成和發展;組織創造性實踐活動,班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加創造性活動的機會,發揮學生的積極性和主動性,培養學生的創造性人格品質;組建創造性學習小組,鼓勵學生利用課餘時間獨立地開展創造性活動或以小組為單位進行集體創作,促進學生創造性人格的健康發展;正確評價學生的創造性,班主任通過科學地評價學生的創造力和創造性人格,幫助學生認識自己的創造力,引導學生在活動中發展自己的創造性人格,提高創造力。這些實踐使班主任深刻體會到,心理健康教育有助於在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關係,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創設了和諧、融洽的心理氛圍。

　　3、在學校與社會結合方面,通過與家長及時的溝通，隨時瞭解學生思想動態，取得家長的有效配合。

　　總之，將自己真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，把心理健康教育真正落到實處。

　　篇二

　　一、在思想上提高了對這項課題的認識。自從中心學校確定在全鎮開展這項課題研究之日起，學校領導高度重視，及時召開了全校教師會，貫徹了上級的會議精神，組織大家圍繞關於在本校心理健康教育問題進行了認真討論，幫助大家提高認識，動員大家積極參與這項課題研究。通過討論，大家一致認為，開展心理健康教育是非常必要，也是十分及時的，它不但是全面推進素質教育的必經之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量的迫切需要，而且還是社會家長、教師的共同需要。

　　二、健全了“心理健康教育”的領導機構。毛澤東主席曾經說過：“政治路線確定之後，幹部就是決定因素。”我們認為要把這項工作更好的開展起來，必須要有一個經得起考驗的領導機構，因此學校成立了心理健康教育領導小組，由校長擔任組長，知識水平較高的王典紅老師任副組長及諮詢老師，各班主任老師任領導小組成員。領導小組成立之後，我們及時向全校學生進行了公佈。

　　三、建立了心理健康教育輔導室。為了使受輔導的學生有一個良好的環境，學校準備了一間室內配套設施比較齊全，標準較高的一間教室，作為心理健康教育的輔導室。此室建好之後，我們在此進行數次探討和研究活動，進行十幾次的心理健康教育輔導和諮詢答覆，幾十次心理健康教育個別輔導。每次輔導都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。在這裡學生學到了怎樣做人，學到了怎樣求知，還學到了怎樣健體和審美。

　　四、設定了心理健康教育諮詢箱。***做得美觀大方，規格較高，安裝在輔導室門邊，讓學生把心裡話可以及時地向老師傾吐，把對學校管理、教學方面的建議向老師提出，把心裡迷惑不解的問題向老師諮詢，兩年來，共收到學生的諮詢信件達200多封以上，我們的心理健康輔導老師利用課間操時間及輔導課及時把學生提出的有關問題給予答覆。

　　五、充分發揮了校內牆報對心理健康方面的宣教作用。為了加強對學生心理健康方面的及時教育，學校做到各班有班刊，學校有校刊。能把向學生進行心理健康教育的內容放在重要的位置。並能根據當時學生的實際和各班的班情的變化進行更新和改版，對好人好事及時進行表揚。對不良行為點出現象，使學生學習有了榜樣，前進有了方向。

　　六，抓典型引路，以點帶面。榜樣的力量是無窮的。我們在開展學英模見行動及“遠學洪戰輝，近學申金鳳”活動中，並結合我校的典型人物曾婷進行學習，曾婷是我校上屆六年級一位女生，歷年擔任班長，是本鎮“十佳”學生之一。她個子矮小，身體並不強健，家庭條件極差，但她能戰勝一切困難，刻苦學習，成績年年優秀，在家是一位小管家，在班上是一位好乾部，在老師的心目中是一位好助手，學校抓住這位典型，號召全校學生向她學習，使有困難的學生能勇於去戰勝困難，不願學習的也想認真去學習知識。讓典型的力量得到應有的發揮。

　　七、抓受挫折學生的心理轉化。學生受挫，人之常情，學生受挫以後一般情緒低落，心態不好。我們應該如何對待受挫的學生呢。為此，我們做了專題研究探討，我們的想法是，首先要仔細觀察受挫學生的反常現象，並認真分析受挫原因。然後因人制宜採取適當的方法，讓其傾吐內心的痛苦，解開心理上的疙瘩。

　　八、充分發揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用。我們清楚的知道，班級是學校的基礎組織，班主任就是這個組織的的組織者和領導者。班上學生心理狀況的好壞直接關係到學校心理健康教育的優劣和整體水平的提高，而班主任和班上學生直接接觸的時間最長，最瞭解班上學生的心理狀況，因此在心理健康教育活動中不可忽視班主任這批主力軍的作用，有許多問題還需要班主任去實施去解決，因此，班主任就是心理健康教育的主將。

　　篇三

　　主要業績

　　這學期，我一直擔任1---6學年心理健康學科教學工作和學校校醫工作，工作勤勤懇懇，任勞任怨，從不計較個人得失，以校為家並做好學校衛生宣傳工作，宣傳傳染病的防治知識，利用板報、廣播講座等形式進行宣傳，讓師生了解健康知識，確保全校師生的身體健康。積極參加學校組織的政治和業務學習，不斷提高自己的理論和業務水平。積極參加學校組織的各項活動，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給的各項任務，受到學校領導的好評。

　　教學工作

　　認真鑽研教材，上好每一節課，通過多種途徑與方法，培養小學生良好的心理素質，提高小學生的心理機能，充分發揮小學生的心理潛能，培養和發展學生的各種優秀心理品質，幫助學生預防各種異常心理問題的產生。結合小學生身心發展狀況和特點，以活動遊戲為主，激發學生參與熱情，貼近小學生生活的例項教學，讓學生找出方法，解決學生生活和學生中遇到的問題，保證小學生的身心健康。

　　校本研修

　　參加學校組織的教科研活動，隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之餘進行網路學習，充實自己，上網查詢資料，製作多媒體課件，為教學服務，並積極撰寫教學隨筆，教學反思和教學論文，總結自己的教學經驗，不斷反思自己的得與失，終身學習，不斷充實和完善自己，提高自己的教育教學水平。