初一學生的正確管理方法有哪些

　　初中階段是孩子成長的關鍵時期。思維在這個階段成長，性格在這個階段初步確立。很多同學，都是在初中時代就確立自己的優勢，打下很好的數理基礎，養成良好的學習習慣。而在這個過程中，孩子逐步進入青春期，也會有一些叛逆和浮躁的心理，今天小編就和大家一起聊一聊“如何管理初一學生”。

　　初一學生的管理方法

　　剛從小學升入初中，處於小學到初中的過渡階段。無論從學習內容、學習方法還是從學生自身發展特點來看，都要經歷一次轉折和飛躍。

　　由於小學學習習慣的影響，初一的學生自制力差、自覺性差，依賴性太強，但卻又天真活潑、思想非常活躍，表現欲和自尊心都很強。

　　初一學生自身掌握的知識還很少，基礎比較弱，能力不夠強。升入初中後，學習的環境變了、科目多了、任務重了，而且教師對他們的要求也更高了，對許多學生來說一下子很難適應這樣的變化。有的學生在小學階段成績優秀，進入初中後成績一路下降，學習越來越吃力。

　　這其中一個重要的原因就是從小學到初中銜接不當，沒能夠讓學生平穩地過渡。因此老師在教學和管理的過程中需要善於利用多種途徑和方法給學生創造和提供適當的條件和機會，幫助學生儘快適應這種變化，早日實現小升初的一個平穩過渡。小學和中學銜接的好壞直接影響學生今後的學習與個性的發展，也直接影響了老師教學工作的承辦。

　　如何搞好初一學生小升初的銜接

　　1、老師對學生的要求一定要明確、具體

　　許多教師剛接手初一班的時候上課感覺非常吃力，孩子們不會給你有任何的迴應，或者是反饋。學生瞪著眼睛，看著你，看似全神貫注，其實老師有很多的話他都沒聽懂。在這個時候就需要老師要給予非常具體、明確的要求。讓學生知道做什麼，該怎麼做，逐步使學生養成一個良好的學習習慣。

　　在英語課上講語法時，老師說：“請同學們找出這句話的考點是什麼?”這個指令就是完全無效的指令，你會發現基本上絕對大部分學生都沒有動筆。如果換一種方式：“請同學們在此題中劃出它的關鍵詞。”你會發現學生會照做，之後老師再強調凡老師在黑板板書上所出現的關鍵時間、人物、動詞短語以及固定搭配也一樣在課本上出現，或者是寫在此題的右邊，以星形做好標記。時間長了之後，不用你說學生也知道該在什麼地方做什麼標記了，所以初一的學生在入學之後，建議各科所有的老師都應該給學生提出一個明確的指令和課堂要求，這樣能快速地使學生習慣於初中的教學模式。

　　2、通過生動形象富有創意的教學來激發學生的學習興趣

　　對於青少年而言，愛好、動機、態度，都是構成他們身心發展的內在動力，興趣是學習的開始，是學習的動力，教學應創設良好的學習情境，調動學生的學習動力，提高孩子們的學習興趣，學生只有在高昂的學習興趣和濃厚的學習情趣下，才能夠產生強烈的學習願望。老師們應該根據教學內容，利用多種方式為孩子們設定良好的情境提高孩子的學習興趣。

　　比如說作為英語老師在講解'用進行時的結構來表達將來時"時，就可以請孩子們到講臺前來進行一個情景表演：正在打遊戲的時候，媽媽在喊你吃飯，實際上你手上的遊戲依然沒有停止，但是你在那個時候卻對你媽媽說：“I’m coming.”

　　或者是說演一出小話劇：家裡的某種寵物狗由於生病快要死了，讓孩子演出非常傷心的這麼一幕“It’s dying”,然後讓另外一個孩子配合演出“I’m sorry to hear that.”

　　讓學生身臨其境，這樣的知識運用會更加靈活，形成的知識也會更加鮮明，更加生動。便於孩子回答和接受。孩子參與其中，孩子的思維方式永遠會處於一個非常活躍的狀態，這樣就激發了一個學生的學習興趣，提高了他學習的主動性。

　　3、要做學生的知心朋友

　　建立和諧融洽的師生關係，這也是能否實現小升初平穩過渡的一個非常重要的因素。不少孩子一進入初中，往往會因為討厭一個老師而討厭一門學科，學生能否健康成長實際上與他們對老師的情感有著密切的關係的。只有教師真正的愛護和關心學生，做學生的朋友，與學生建立融洽的師生關係，才能夠有助於幫助他們的學習。

　　老師對學生的愛和期待實際上可以產生非常大的推動力，正所謂“聽其師，信其道”，那怎麼才能做到呢?

　　老師們要非常關注學生們的一些細節，比如說你可以說“老師覺得你今天的牛仔褲特別fashion，你是在哪買的?我覺得它穿在你身上真的非常酷!”或者是說“哇!你今天的口語非常好聽，進步特別大!聽起來簡直像倫敦貴族的發音，倫敦腔特別優美，老師聽起來非常享受!你是最近在哪個網站上面學習了口語方面的東西嗎?”這樣學生受到尊重、信任、愛戴，然後他就會喜歡這個老師，並且愛聽、愛上這門學科，並且能夠以積極的態度加倍地努力來回報老師對自己的好。這會幫助初中學生適應初中生活，完成教學任務，實現他們小升初的平穩過渡，真的是非常重要的，總之，初一階段搞好小升初的過渡真的非常關鍵，因為它關係著學生髮展和教學的成敗。