淺談幼兒語言教育論文

　　幼兒的語言教育處於舉足輕重的地位，其結果對人的一生髮展有著重要的影響。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談幼兒的語言教育》

　　摘要：隨著幼兒年齡和能力的增長，許多望女成鳳，望子成龍的父母為孩子們的教育開始煞費苦心。幼兒的語言教育處於舉足輕重的地位，其結果對人的一生髮展有著重要的影響。那麼，如何做到幼兒語言良好的發展呢?結合教學經驗本文就此做了粗淺的闡述。

　　一、創設說的環境，引導幼兒語言意思表達清楚，培養良好的觀察習慣為今後的語文學習鋪墊基礎

　　給孩子創設說的環境。老師為孩子提供的說的環境都是輕鬆的、自由的，這樣孩子說才會無拘無束。如：當孩子每天來園時，教師除了熱情接待外，還應引導孩子用比較響亮的聲音說“×老師早，××小朋友早，爸爸、媽媽再見”;在進餐前洗手，通過念兒歌，不僅能學習洗手的方法，而且能規範地說出做的動作;當個別孩子對自己的願望和要求只能用點頭、搖頭來表示時，老師應耐心地引導她們說，如大小便、喜怒哀樂等;按時令特點組織孩子們春遊、參觀、秋遊等讓幼兒多觀察的同時，引導發現事物的變化和不同，激發孩子們想說的願望，讓孩子們始終保持一顆好奇求知的心理，例如：在自然植物角，我們共同播下種子，種子是什麼樣的?什麼形狀?什麼顏色?我們怎麼種的?種子播下後又會發生什麼變化呢?一連串的問題，引發了幼兒的紛紛議論，這時幼兒將觀察所得到的印象及時地用自己的語言表達和鞏固下來，也就自然鍛鍊了語言能力。又譬如，外出秋遊時及時引導孩子們對周圍事物發生的變化進行比較，例如：春天大樹的是什麼樣子的，現在有什麼不同?這時即使引入詞彙“茂密”：“金黃”“綠油油”孩子們會更容易理解和掌握。對加深認識、提高口語水平也起到積極作用。幼兒在豐富而真實的環境中，語言的交流是積極的，主動的。這種豐富幼兒生活經驗的過程，使幼兒的語言表達能力得到充分地鍛鍊和提高。輕鬆自然中學會了許多詞彙和句子。遊戲活動是孩子喜愛的活動，它的活動性和廣泛性的特點，符合孩子的興趣，可以比較容易地把他們吸引到學習活動中來。通過遊戲練習詞語的運用，目的和要求都在“玩”的過程完成，孩子非常感興趣。

　　二、激發孩子說話的興趣，運用多種方式引導幼兒多練說

　　鼓勵幼兒同伴之間相互學習練說語言作為思維外殼是多方位、多角度的，沒有也不應該有固定的模式。所以在語言教學上我們要注意突出這一特性，強調語言教學的實用價值，在使孩子們掌握語言這一交流工具上下功夫。讓孩子學會運用多種詞語、多種句式來表達自己想說的話，對他們現實生活和將來的學習提供切實的幫助。小班孩子常常會出現自言自語，同伴間相互語言模仿。如午睡起床以後嘰嘰喳喳講個不停，有的互相模仿，有呼喚同伴，有小聲念兒歌，有的求老師幫助，也有的向同伴或老師講述某個問題，表現出在集體活動和自由獲得中積極說話的態度。要知道這種自發生成的談話活動和同伴間的自發模仿和相互交談會給孩子帶來許多樂趣，提供相互間語言交往和學習的機會。幫助幼兒在日常生活中正確使用語言隨時練說，日常生活是孩子學習語言的基本環境，在自然情境中豐富詞彙，發展幼兒口語簡便易行，極富實效。日常生活中的語言多是常用的反覆出現的，但不是每個孩子聽一聽、講一講就能掌握的。只有在多次運用後才能真正理解詞意，做到正確使用，此時老師就要善於抓住時機對孩子進行培養。如：在穿衣時，教孩子正確說出衣服的名稱;在盥洗時，教孩子說出盥洗用具、五官或身體各部分的名稱，當發現孩子說話發音不準、用詞不當、口吃或有語病時，老師要通過示範及時予以糾正強化;當孩子的句子過於簡短時，老師可以引導其擴充句子。***四***採用多種形式的語言教學活動，讓孩子更多的機會練說

　　三、集體教學中的語言活動，要結合幼兒年齡和心理設定教育目標

　　在平時的教學活動中，教師要有目的、有組織、有計劃地進行集體教育活動，設計這類活動的出發點是提高本班孩子語言發展的一般水平，欲達到語言發展目標是大多數孩子力所能及的。語言教育活動型別有傾聽、表達欣賞文學作品、聽說遊戲、智力遊戲、早期閱讀等，通過師生互動，扮演角色來完成。如《小狗啊黃》老師以飽滿的情緒、投入的神態、形象生動的語言講述故事，以情緒感染孩子。此時，孩子會對故事的內容感到特別親切，不僅能專心地聽，喜歡聽、聽得懂，而且還能用語言自然地對老師說：“阿黃可真聰明!街道就像小河一樣……“較快地學會了詞彙和句式的掌握。

　　四、建立互動平臺，家園合作，共同注重和培養幼兒的語言發展

　　幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關，發展幼兒語言的重要途徑是在豐富多彩的活動中去擴充套件幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。孩子的一天生活內容是很豐富的，除了在幼兒園，其他大部分時間是和家長在一起的。因此要特別注重家園配合發展幼兒的語言。

　　1、教師向家長介紹幼兒發展語言的重要性，要求家長配合教師完成幼兒園的語言教學任務，關注孩子的語言發展。做到家園情況互相瞭解。

　　2、每學期對家長上一節語言教學觀摩課，讓幼兒與家長在熱烈融洽的氣氛中進行語言溝通，這也是使幼兒的口語表達向社會化轉變和昇華的一種嘗試，目的是讓幼兒的腦、眼、口、體態、情感等在講話中各司其職，各展其能，協調而準確地完成講話、表情達意的使命。

　　3、要求家長和老師加強自身的語言修養，為幼兒學習語言樹立榜樣。幼兒學習語言的基本方法是模仿，尤其父母和老師是最經常、最直接、最有權威的模仿物件。所以家長和老師的語言一定要做到發音準確、規範、詞彙豐富、用詞文雅、簡潔明瞭、態度親切。與孩子說話應不放過任何機會隨時進行。

　　同孩子說話是一種藝術，也是一種快樂。與孩子進行良好的語言交流，不但會培養幼兒的口語表達能力、想象力、思維的敏捷性以及與同伴之間的語言交往能力，也會使二十一世紀的孩子更聰明。

　　綜上所述幼兒語言的發展不容忽視。在適合的季節，用合適的方法，遵循大自然成長的規律，給予養分和陽光，怎不信幼苗會長成參天大樹。讓我們攜起手來，抓住幼兒發展語言的最佳時期，為他們能言之有物，言之有序，言之有理、言之有味而做出努力吧!