工商管理論文兩篇
在我國現階段的高等教育中，工商管理專業佔有重要的地位，下面是小編精心推薦的一些工商管理論文，希望你能有所感觸!
工商管理論文篇一
工商管理專業教學的改革初探
摘要：
經濟的一體化、競爭的國際化、企業經營的全球化已經成為當今世界的普遍趨勢。加入WTO之後，我國目前急需大批既懂企業管理，又有全球意識，能夠參與國內、國際激烈競爭的工商管理人才。然而，目前工商管理專業教學上還存在一些不足之處，制約著工商管理專業學生能力的進一步提高。針對這些不足，就如何改進工商管理專業的教學，我們提出了一些改革建議和觀點。
一、工商管理專業的培養目標
教育部在“人才培養模式改革和開放教育試點”工商管理專業教學大綱中關於工商管理專業的培養目標中明確指出：工商管理專業培養堅持四項基本原則，全心全意為人民服務，適應社會主義市場經濟需要，系統掌握現代管理理論知識和方法的應用型高等專門人才。學業結束時，適合在企業事業單位 、經濟管理部門從事經營管理工作、專案管理工作以及行政管理等方面的工作。業務知識和能力方面，擁護黨的基本路線，熱愛祖國，遵紀守法，有良好的社會公德和職業道德;系統掌握企業經營管理的基本理論、基本知識、基本方法;具有企業綜合管理 的基本素養和技能，能夠運用所學的專業知識發現、分析和解決實際問題;具備一定自學和自我發展的能力。分析上述培養目標，我們將一個合格的工商管理畢業生應具備的素質歸納為以下三個方面：
1、深廣的理論基礎。工商管理專業的畢業生應具有較高的專業理論水平和豐富的社會知識，不僅要掌握本專業的知識，還要了解其他專業的相關知識，並且還應具備運用工商管理理論分析和解決工商管理中實際問題的能力。
2、高超的技能水平。工商管理專業的畢業生應具備工商管理事務的技能，掌握現代的工商管理業務操作技能，熟練地進行各類業務，使用各種業務工具，其中包括具有較高的英語交流能力、計算機應用能力和車輛駕駛技能。
3、高尚的道德素養。工商管理專業畢業生應具有堅決貫徹執行黨的路線、方針、政策和堅持社會主義市場經濟方向的思想，要具有強烈的遵守法律法規的意識，要具有良好的合作精神，人際關係能力，要具有良好的個人品質和職業道德修養。
二、工商管理專業教學中存在的不足
1、工商管理理論與工商管理實務的脫節。目前工商管理專業的教學，理論課程明顯多於實務課程，理論教學明顯重於實務教學。這是由於歷史的原因，長期以來我國中等職業學校教育重理論輕實踐、重分數輕能力。
另外，中等職業學校工商管理專業的教師大多數是具有深厚的理論功底，擅長理論教學，但同時又由於他們絕大多數沒有從事過工商管理工作，缺乏實踐經驗，也就缺乏進行實務教學的基礎。
2、工商管理專業教學內容與時代發展的脫節。目=前中等職業學校工商管理專業教學的內容，在許多方面與時代發展之間的結合不夠緊密，兩者之間的差距較大，畢業生所掌握的部分知識已經陳舊過時，難以滿足社會和時代發展的需要。
3、工商管理專業課程安排與職業道德教育的脫=節。當前中等職業學校工商管理專業在安排課程時，只重視專業理論教學，對經濟法律法規和倫理道德與工商管理的關係及影響重視不夠，對職業道德教育重視不夠，致使多年來工商界較嚴重地存在著法律觀念淡溥、道德水準低下、經濟犯罪率高、高中層管理人員貪汙腐化等現象。
三、工商管理專業教學改革的建議
結合多年的教學實踐及研究，我們認為，工商管理專業要進行教學改革，應該在教學理念上進行創新，與時俱進，樹立開放型教育觀。具體應該對教學內容、教學方式、教學手段和考試製度四個方面進行改革和創新：
1、工商管理專業教學內容的改革
在世界經濟飛速發展的今天，經濟理論不斷創新。所以，在教學過程中，要去除那些已經陳舊了的東西，更新補充新的內容、新的思想和新的案例分析。時時關注理論研究的新進展和新動態，讓學生及時瞭解掌握工商經濟管理學科最前沿的理論和課題，給學生提
供更多更新的資訊，使教學內容及時地反映新思想和新成果。同時，要堅持教學內容少而精的原則。教師要精心挑選一些水平較高的閱讀材料供學生參考，設計一些具有綜合性的問題，讓學生結合自己的知識加以擴充套件、延伸和綜合，撰寫 報告和 論文，減少簡單對照書本與筆記即可完成的習題，多增加一些利用原理解決實際 經濟問題的案例，讓學生以個人撰寫報告、小組自由討論、全班公開辯論的形式進行分析問題、解決問題的訓練，培養學生的創新思維能力。
2、 工商 管理專業教學方式的改革
目前教學方式大都是圍繞著教師進行的，教師在固定的講臺上，講述固定的教材，留給學生固定的作業，按照固定的答案批改學生作業，最後以固定模式的試卷對學生進行測評。這種傳統的教學模式已經很難調動學生的學習積極性，更無法培養高素質的管理人才。要把教學 工作的中心從“教”轉到“學”上來。徹底改革“滿堂灌”和“一言堂”的教學模式，除了課堂講授外，大幅增加案例分析、分組討論、 專題研究、情景模擬、影像教學等教學形式，大幅增加學生自由討論的時間和 社會 實踐的時間，以增強學生對所學知識的理解。教師在教學中，應大量採用中外案例分析，幫助學生增強感效能力，提高學生用基本原理分析問題的能力和創新思維的能力。同時，教師要成為學生的顧問、朋友，一起參與討論，一起參加活動，充分調動學生主觀能動性，充分挖掘學生的潛力，張揚學生的個性，充分發揮學生的創新思維。
另外，鑑於工商管理專業教師實踐 經驗不足的現狀，可以採取“請進來，走出去”的辦法，“請進來”是指聘請工商企業界有豐富經驗，又有一定理論水平的專家擔任名譽教授，利用一定時間到學校授課，充分借用他們的特長。“走出去”是指到著名工商企業建立校外實踐基地，進行現場教學、現場觀摩、現場操作，提高學生解決實際問題的能力，增強學生的技能培養。
3、工商管理專業教學手段的改革
改變“以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心”的教學方式，改變“粉筆+黑板+筆記”單一固定的教學模式，充分利用多媒體技術的現代化教學手段，利用生動的圖表、文字、音像、動畫有機結合開展課堂教學。
工商管理專業的特點是實踐性，與自然科學不同，要與社會巨集觀 環境和企業微觀環境緊密相聯。工商管理課程教學需要大量採用生動的畫面、圖表來表述，而教師在黑板上畫圖表或自制掛圖都是不太現實的，或是效果不佳的。而且工商管理課程的教學內容也不同於自然科學，知識更新異常迅速，很難有一成不變的圖表供教學使用。然而，實施多媒體教學，既便於學生理解教師講授的內容，又可以增加趣味性，寓教於樂，促進學生對知識的理解、記憶，使所學知識更紮實。多媒體教學能充分有效地利用有限的學時數，在規定的時間內給學生大量的資訊，無形中增加了學時數，提高了教學效率。多媒體教學還是實現案例教學的基礎，多媒體通過各種技術手段，採集利用目前最新的案例，分析企業的經營活動，進行課堂討論，完成課題報告。
4、工商管理專業 考試製度的改革
如果考試製度不進行改革，就很難改變學生“高分低能”、“死背書，讀死書”的現象，以上三項改革也難以推進。
21世紀需要的是創造性的人才，因此迫切需要完善考試方法，建立一套能全面科學考評學生學習情況的考核評判體系。改變現有的對學生成績的考核評定辦法，避免“一張考卷定成績”的作法，建立一套學生學習全過程考核制度，包括平時考核、小論文考核以及期末考試。考核的重心不要放在知識的簡單積累上，而要突出在知識的接收轉化上，突出在能力的提高上。要加大對學生創造性解決問題的能力的考核比重，培養學生的獨立思考能力。不一定要求學生同意老師的觀點，只要言之有理，論之有據，也可評高分。激發學生獨立思考、開拓進取的創新精神，引導學生從只會順著老師或書本的思路學習， 發展為能有自己的思路、自己的觀點，鼓勵學生髮現講課、書本或文獻中的不足之處，並提出自己獨特見解。不要強調“滴水不漏”，而要評判創意高分，鼓勵創新思維，培養創造型人才。
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