小學語文教師專業發展的困境與對策探析論文
建立一支高素質的教師隊伍是推進素質教育的關鍵。新時期，教師專業發展已成為教育改革關注的焦點。教師專業發展是在認可教師職業作為一種專業的前提下討論教師的發展問題的，是以教師自我專業發展意識為根本，以外在的專業發展背景為支援的教師專業結構不斷擴充、更新的過程。以下是小編為大家精心準備的：小學語文教師專業發展的困境與對策探析相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
小學語文教師專業發展的困境與對策探析全文如下：
摘 要：隨著基礎教育新課程改革的全面實施，小學語文教師專業發展越來越重要。小學語文教師作為基礎教育教師隊伍的主體，其水平的高低直接關係到基礎教育的失敗。但小學語文教師專業發展面臨著教師專業情意狀況不佳、教師的專業知識欠缺、教師的專業能力薄弱等困境。為促進小學語文教師的專業發展，要加強教師專業發展的意識培養，完善教師專業發展的途徑，健全教師專業發展的保障機制，加強職前教育對準教師的綜合素質的培養等。
近年來，《小學教師專業標準***試行***》強調建設高素質小學教師隊伍。小學語文教師作為重要主體，其發展已經成為新時期教育改革不可或缺的一部分。因此，研究小學語文教師專業發展的困境與對策，促進其專業發展已成為一項亟待解決的任務。
一、教師專業發展的內涵
教師專業發展是教師個體內在結構不斷提升的過程，即教師作為專業人員通過接受專業訓練和自身主動學習，不斷學習新知識，提升專業技能和綜合素質的過程，逐漸成為一名專家型教師和研究型教師，不斷提升自身的專業水平的持續發展過程。我國學者在分析了國外有關教師專業發展的內容各種界定後指出教師專業發展的內容主要包括專業知識，專業技能和專業情意等內容。教師專業發展有專業發展的自主性、專業發展的情景性、專業發展的多樣性、專業發展的階段性和連續性等特點。
二、小學語文教師專業發展的困境
1.專業情意狀況不佳：小學語文的教學需要大量的閱讀、積累、體會和感悟。小學語文的內容的內隱性，預設與生成的特性給小學語文教師也提出了很高的要求。因此有些老師逐漸降低對教學工作的熱情，甚至開始懷疑自己選擇這工作的初衷，產生職業倦怠。更有許多老教師面臨著退休，他們對教學工作的冷漠態度，正所謂“縱使牆外芳香撲鼻，無奈我等無意聞花”，專業素養上不要求超越自我，專業情意急劇下降，直接影響小學語文教師的專業發展。
2.專業知識欠缺：教師專業發展的專業知識包括一般方法論知識、一般科學文化知識、教育學科知識、學科專業知識和實踐知識。然而小學語文教師在專業知識方面主要面臨對學生髮展知識掌握不全和對通識性知識掌握不全困境。
3.專業能力薄弱：教師專業發展的專業技能主要包括瞭解學生及同學生交往的能力、語言表達能力、運用現代教育技術手段的能力、組織管理能力和教育科學研究能力。小學語文教師專業發展的困境主要體現在小學語文教師教學機智欠缺、小學語文教師的反思能力較差、小學語文教師的缺乏與家長溝通合作的能力、小學語文教師的科研能力較低等。
三、小學語文教師專業發展困境原因分析
當前小學語文教育是基礎教育的重要組成部分。從教師作為小學語文教育活動的主要承擔者、組織者、引導者這樣重要的角色出發，小學語文教師的專業發展必須提上日程，但是在這方面卻面臨著諸多的問題，因此，找出阻礙其發展的原因對我國未來教育現代化的程序具有十分重要的意義。
***一***小學語文教師專業發展的自主意識淡薄
小學語文教師的專業發展的自主意識淺薄，一般由小學語文教師的態度和年齡限制、小學語文教師對專業發展的認識和理解有失偏頗、小學語文教師專業自主權較小三個因素導致。
***二***小學語文教師專業發展基礎和資源薄弱
教師的專業發展的途徑一般要經歷職前和職後兩個階段，小學語文教師的專業發展也不例外。對於小學語文教師而言，相比其他學科，其專業發展要求更高。小學語文這門學科有其特殊性，即有著豐富的人文內涵和德育功能，很多教師在職前階段和職後階段卻面臨很多困難，很多師範生不能掌握紮實的小學語文學科知識，不能具備廣博的小學教師教師職業所需要的知識與能力，職後生涯過程中專業發展停滯不前。究其原因主要是由於理論學習不足、實踐學習缺乏指導和職後專業發展路徑單一等原因造成的。
***三***小學語文教師專業發展的保障機制不健全
小學語文教師專業發展的保障機制不健全主要是體現在編制制度的阻礙、教師評價考核機制不完善和資金保障機制不健全等方面。很多小學語文教師由於編制缺少的原因而一直祿而不官。教師待遇低，編制無保障，缺乏國家政策支援，從而使小學語文教師的專業發展陷入困境。很多學校仍然存在評價制度不健全的現象，影響了小學語文教師的專業發展。長期以來對於財政投入不足，造成小學教師社會地位低。培訓經費和資源的短缺，更使校本培訓的開展雪上加霜。這在一定程度上阻礙了小學語文教師養成自主發展的良好習慣和專業發展。
四、小學語文教師專業發展的對策
小學語文教師在新課程改革中的地位越來越重要，小學語文教師專業發展已成為基礎教育改革的必然要求，基於以上對小學語文教師專業發展過程的分析和探討，我們可知，有效地解決教師專業發展問題，必須從多個方面入手，如：政府部門、社會方面、教育行政部門、學校方面以及教師自身方面等。
***一***強化小學語文教師專業發展的自主意識
強化小學語文教師樹立專業發展的自主意識，主要從學習專業理論、形成專業自我和樹立專業理想等方面著手。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。確定自己的發展目標和人生事業的規劃，制定出具體實施方案。此外應樹立專業理想，熱愛語文和學生，擁有積極的工作態度，有利於提升自身的專業知識能力與素質。另外學校還應該營造合作交流氛圍，構建教師共同體，激發小學語文教師專業發展的內驅力。
***二***豐富小學語文教師專業發展的途徑
一方面小學語文教師應加強自主學習與自我培訓，小學語文教師首先應建立終身學習的理念。小學語文教師自身要不斷尋求新的學習發展機會來提升自己的專業發展。另一方面學校應提供多元的發展途徑，開展校本培訓為教師的專業發展提供平臺。另外，教育行政部門應提供多樣發展路徑，定期開展交流學習活動，提高小學語文教師的創新能力，培養其科研精神。
***三***優化職前教育對準教師綜合素質的培養
教師的職前教育是教師專業發展的基礎，因此職前教師教育應加強準教師職業理想與信念的培養，培養小學語文教師樹立遠大的專業理想和專業情操，熱愛小學語文教育事業。此外還應加強準教師專業知識的學習與專業實踐技能：學校應開設具有師範教育特點的專業課程方面的知識;注重語文學科教學法知識的學習;瞭解小學生的學習特點;注重準教師實踐能力的培養，還要注意加強實踐的指導。
***四***健全小學語文教師專業發展的制度保障
為了更好地促進教師專業發展，應採取有效的措施和政策，建立專門的教師專業組織和管理機構及充足的經費，建立有效的教師激勵機制和評價機制，學校加強管理等措施保障教師專業發展。一方面應完善教師聘用、分配、編制制度，另一方面應建立良性的競爭機制。另外，還應形成教師多元評價機制，保證對小學語文教師的評價準確而又全面。此外還應完善教師專業發展的資金支援體系，保障小學語文教師專業發展。