藥學類畢業論文
藥學服務以患者方便、安全、滿意為標準,通過藥品調劑、用藥諮詢和用藥指導,為患者提供藥學知識和資訊。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：設計醫院藥學資訊管理論文
1需求分析
通過與科室管理者及各小組成員的溝通交流，逐步將各類需求細化為各功能模組。各功能模組主要可實現如下功能：
***1***系統管理
用於設定系統引數，建立使用者分組和各使用者的許可權分配。
***2***藥事管理
作為對HIS藥事管理部分的補充，目前包括製劑管理模組、治療藥物監測管理模組、社群用藥安全管理模組。
***3***成員資訊管理功能
各成員可自行登陸後修改維護各自相應資訊，如基本資訊、學歷學位資訊、職稱資訊、工作學習資訊、獲獎資訊、發表學術論文資訊、研究課題資訊。
***4***資產管理功能
包括硬體資產管理和軟體資產管理模組。其中，軟體資產管理模組又包含新聞釋出模組、藥物手冊管理模組、藥物諮詢管理模組等。
2資訊管理平臺的總體設計
該平臺採用B/S和C/S兩種模式相結合的架構設計，既可滿足區域網內的特定使用需求，又可滿足廣域網的分散式使用需求。該平臺數據庫採用SQLServer2005，開發平臺為Vi-sualstudio2005、VisualBasic6.0。執行平臺：伺服器端為.netFramework2.0，MicrosoftSQLserver2005，ⅡS6.0。客戶端：作業系統為Windows系列，瀏覽器為IE6.0以上版本。
3平臺各功能模組
該藥事管理資訊平臺共有4個主要管理模組：分別是系統管理模組、藥事管理模組、成員資訊管理模組和資產管理模組。這4個功能模組操作簡便，相輔相成，共同支撐了完整的藥事管理資訊平臺。
3.1系統管理模組
該模組用於設定本系統的一些基本資訊、系統引數、使用者資訊及其許可權等。
3.1.1系統引數設定
功能：用於設定該平臺的一些基本系統引數，如資料庫連結字串、附近存放目錄、後臺登陸地址、縮圖虛擬目錄、圖片副檔名等。在正常情況下，這些引數不用修改，而一旦遇到變更伺服器、更換物理目錄、改變資料庫等情況時，就可在此進行調整設定，以免去修改相關頁面程式的煩瑣步驟。
3.1.2使用者管理
功能：用於使用者的分組管理，可建立不同的組別，如藥學部組、製劑調撥組、社群門診組等，在各組下又可再細分出小組別及該組所屬人員。按組別賦予相應的功能和許可權，可進行不同的操作。
3.1.3使用者許可權維護
功能：用於設定使用者使用許可權。實現不同部門、不同人員具有不同的操作許可權，每個人負責各人職責範圍內的內容，各司其職。
3.2藥事管理模組
該模組主要針對HIS未覆蓋或管理功能不完善的藥事流程進行資訊化管理，以便於提高工作效率、優化工作流程。
3.2.1TDM管理模組
該模組集資料輸入、查詢、列印於一體，能較好地完成TDM資料處理的日常工作，並能按不同類別人員登陸後進行測定結果的遠端查詢，同時也可通過簡訊平臺將結果及時反饋給醫師、患者。在WEB頁面查詢端，為各病區、本院門診患者及外院患者提供WEB頁面查詢。住院患者可按病區或住院號查詢，門診患者可按發票號或個人編號查詢。
3.2.2製劑管理模組
製劑室所需要的原輔料及包裝材料品種、規格繁多，而醫院HIS中只有對庫房一級庫的入庫及申領程式，缺乏對製劑室二級庫的有效資訊化管理，以及對整個製劑生產流程的資訊化管理。該模組實現了製劑物料管理功能，以及以製劑生產批記錄為主線的整個藥品生產流程的資訊化監控和條碼回溯系統。在製劑室資料維護客戶端，實現了對二級庫的各類原輔料、包裝材料的入庫、出庫、盤點等資料的管理，並可根據資料庫內各製劑品種的處方列印批記錄。該模組同時通過WEB管理介面進行生產流程管理，在有網路的條件下，可通過平板電腦、手機訪問相應網頁。在登陸後對整個製劑生產流程進行實時記錄，從而實現製劑生產的實時流程管理。所儲存的資料可通過條碼回溯系統進行回溯分析和系統追蹤。
3.2.3社群用藥安全管理模組
目前社群醫院各專業人員力量相對比較薄弱，相關的裝置和資訊資源與大型綜合醫院也有一定差距，在社群醫院就診的患者暫時只能獲得基本的醫療服務，專業的檢測和藥學服務相對比較欠缺。因此，將大型三級醫院的優質藥學服務資源向社群延伸是十分必要的和可行的。該模組將使用者分為3個級別：醫院藥師、社群醫護人員、患者。各級別人員使用相應的使用者名稱密碼登陸後即可進入相應許可權的管理介面。其中患者能檢視和維護本人的基本資訊、用藥資訊等，社群醫護人員可以查詢本社群患者的相關資訊，醫院藥師可以檢視、管理所有患者的資訊。同時患者與藥師還能通過該平臺對用藥問題進行交流，藥師也可以通過簡訊平臺進行資訊釋出和問題回覆。
3.3成員資訊管理模組
該模組用於維護科室各小組所有人員的各類資訊，包括個人基本資訊、工作學習資訊、獲獎資訊、學術論文、研究課題等。將相關證書掃描後上傳，便於各成員自己及科室隨時調閱;同時科室也可方便地進行各類查詢統計，如按學歷學位統計、按職稱統計等，動態地掌握科室成員資訊。通過該模組還可為每位科室成員分配一個使用者名稱及密碼，再賦予一定許可權後即可進行該平臺的資訊維護及科室網站前臺的資訊瀏覽查詢。這樣就使全體成員都能參與到平臺的維護建設中來，提高科室成員的參與意識與工作動力。
3.4資產管理模組
資產管理主要分為無形資產管理和有型資產管理兩大部分，其中無形資產管理目前包含網站新聞釋出模組、藥物手冊管理模組、藥物諮詢管理模組3個部分。無形資產通過一段時間的積累後，即可為形成自己的知識庫作準備。3.4.1網站新聞釋出模組。用於提交、稽核、釋出我科藥學服務網站各版塊的新聞資訊，以及一些相關輔助功能。
3.4.2藥物手冊管理模組
用於建立和維護本院藥品資訊資料庫，形成電子藥物手冊，實現網路查詢檢索。通過相關欄位的定時同步，與HIS醫師工作站相關聯，可實現用藥提示、警告等相關功能。
3.4.3藥物諮詢管理模組
用於提供藥物諮詢，是一個面向普通患者及醫護人員與藥師的溝通平臺，就其所關心的藥學及醫療問題，由資深藥師通過查閱資料及與臨床醫師溝通後進行答覆。
3.4.4硬體資產管理模組
科室各部門通過該模組提出裝置購置申請，由專門負責硬體管理人員網路稽核通過後，列印紙質申請單報，請領導批准同意後向醫院相關部門提交申請。通過硬體管理，可以動態地掌握本科室、部門的實時硬體保有情況和使用率，使得物盡其用。
4討論
該藥事管理資訊平臺架構採用B/S和C/S兩種模式相結合的設計，可滿足區域網內的特定使用需求和廣域網的分散式使用需求。通過對各類資料的整合，實現通過統一平臺進行多元化管理的目標，基本達到了預期的開發目的，實現了預期功能。同時，隨著藥事管理的不斷深入，各種資訊化的需求也會越來越多，該平臺預留了相關介面，可以根據相關需求進行擴充套件。目前，我院藥學資訊化管理系統主要還是針對藥品及一些具體的事務性管理，而對於人員及一些無形資產的資訊化管理的重視程度相對較少。就像近年來醫院藥學的關注重點從“以藥品為中心”向“以患者為中心”轉移一樣，藥事管理工作也應該由以管理藥品為中心向管理員工、知識、企業文化等無形資產轉移。藥學部管理者在管理理念上已認識到知識資本才是最重要的資源;在管理組織上，管理者也正在努力將扁平化的網路型水平管理替代等級化的金字塔型垂直管理，以提高管理效率。而資訊化管理正是實現這些管理變革的非常重要的手段。隨著網路技術的不斷髮展，各類資訊可以通過網際網路、區域網快速地傳播和整合，而作為管理者正需要藉助網路資訊的快速高效優勢，實現對科室資訊的整體把握，為合理制定決策提供快速、準確、全面的資料支撐。通過4年多的執行，該平臺記錄TDM資料約54000餘條，查詢次數約33500次;記錄製劑生產批次資訊2000餘條，可供全程追溯;建立社群人員個人健康檔案60餘份，與其中部分使用者交流互動達30餘次;建立科室成員檔案140份，詳細記錄成員各類資訊，隨時可呼叫查詢;釋出各類藥學資訊6500餘條，瀏覽量達40餘萬次;藥物手冊收集藥品說明書資訊1500餘條，查詢量超過10000次;網上答覆藥物諮詢超過150次，瀏覽量超過8000次。總之，通過該平臺的開發及使用，我院藥學管理者可更方便、快捷地掌握醫院藥事的最新動態資訊、科室成員資訊等，提高了管理效率，減少了管理成本。但是藥學知識庫的形成，還需要一定時間的積累，同時平臺也需要向多元化、移動化發展，使管理者可以更快速、便捷地進行相關查詢統計工作。
範文二：MOOCs背景下藥學課堂教學論文
一、MOOCs對藥學學科課堂教學模式的衝擊
1.教學內容呈現方式多樣
MOOCs教學內容呈現方式具多樣性的特點，由於是網路授課，不僅能把傳統課堂常用的文字、圖片等內容展現出來，而且授課所需的音訊、視訊等也能方便快捷傳遞給學習者，不僅提高了學生的學習興趣和動力，而且大大提高了學習效率。
2.教與學的互動增強
MOOCs在網路授課過程中，通過計算機軟體技術，設計了很多教學互動環節，將許多問題和知識點連貫起來，線上觀看視訊時，經常會有插入的隨堂測試題檢驗學習者的理解程度，如同遊戲裡的通關設定，學生只有答對才能繼續完成下一步的學習，從而能夠及時提供給學生答疑解惑的服務。
3.教學形式更加有效
慕課在知識傳遞上比傳統的實體課堂更加符合學習科學的規律與要求，因而學習者的學習會更加有效。根據心理學研究，人的高效專注時間長度在15～20分鐘左右，慕課課程內容通常按照這個時長編排視訊，方便學習者利用碎片時間進行高效學習。學生如有疑問，可反覆觀看視訊直到理解為止，這在面授課堂上幾乎是不可能的。而課後的線上測試可以及時對學習者的答題情況進行反饋，這是符合學習理論中反饋規律的要求的。
4.學生更大的選課自由度
在慕課平臺上，學生可以根據自己的不同興趣、不同的學習準備情況註冊自己需要的課程;完成註冊後，在課程的開放週期內，可以觀看教學視訊、完成並提交作業、在社群討論、互評作業、參加測試。如學生按要求完成以上學習環節，可取得證書乃至學分，因此在選課方面給了學生更大的自由度。上述MOOCs網路課程的教學模式對藥學學科課程實體課堂會產生巨大沖擊，尤其對低教學水平的課程影響更大，這必然促使教師不斷提升傳統課堂的授課質量。
二、MOOCs背景下藥學學科課堂教學的改革及對策
1.提高學生的學習動力
學生是學習的主體，所以教學質量的提高很大程度上取決於學生學習的內驅力，即動力，因此提升授課質量，首先要從提高學生對藥學學科的學習動力入手。①培養學生對藥學學科的學習興趣。藥學在世界各大經濟領域，可以說是發展最快的門類之一，並且，由於它關係著每個人的健康，越來越受到國家和社會的重視。我國的藥學事業近年來的發展非常迅猛，有很廣闊的發展前景。因此，教師要與時俱進，不斷地更新自己的知識結構、充實自己，除將教材中的內容傳授給學生外，自己要不斷學習，掌握學科最新進展，從而激發學生的學習興趣和熱情。②使學生了解每門課程的地位和作用。目前，很多學生的學習動力不足，當然達不到理想的學習效果，而提高學生學習動力的另一個重要因素，是讓其清晰地瞭解某門課程在其應掌握知識體系中的位置，以及對其應具有能力體系的貢獻。如《藥物化學》、《藥理學》、《藥劑學》等藥學核心課程以及其他非核心課程，都在其培養體系中擁有自己的重要位置，不可或缺。《藥物化學》是用現代科學方法研究藥物的化學結構、製備原理、理化性質、藥物作用的化學機制、體內代謝、構效關係及尋找新藥的學科，是藥學專業的重要專業課。藥物化學處於藥物研究的源頭，是藥物研究中最富有活力和創造力的環節，在整個藥學領域中處於舉足輕重的地位。從某種意義上講，藥物化學的發展水平決定著整個醫藥行業的進步與否和未來發展。《藥理學》是研究藥物與機體間相互作用規律的一門科學，是基礎醫學與臨床醫學之間的橋樑科學，也是藥學與醫學之間的橋樑科學。《藥劑學》是研究藥物配製理論、生產技術以及質量控制等內容的綜合性應用技術科學，在藥物研究和成果轉化中起到關鍵環節的作用。因此，藥學學科培養方案中的每門課程，在培養學生知識體系和能力體系中都具有其獨一無二的作用。如果學不好哪一門課，對其知識體系和能力體系的完整性都是有影響的。
2.提高授課效率
傳統課堂老師在上面講、學生在下面聽的授課效率已是有目共睹，如何借鑑MOOCs的教學特點和成功經驗，提高課堂授課效率，是提升授課質量另一重要因素。在這一點上，翻轉課堂的教學方法為我們提供了一種更加有效的授課模式。在翻轉課堂的教學模式中，教師在課前提供給學生教材、實物、數字材料等學習內容，讓學生自主學習;課堂授課時，教師組織學生對學習內容進行討論、互動答疑、共同探究等。這種教學模式更能激發學生的參與度，促進知識到能力的內化。如在《藥理學》抗高血壓藥的教學中，教師可讓學生首先自主地學習教材相關內容，並將國內外最新發表的相關文獻提供給學生閱讀，並要求學生去了解身邊有否高血壓患者，他們在服用何種藥物。課堂授課時，教師可組織學生就高血壓藥分類、作用部位和機制、高血壓藥應用最新進展等進行討論和答疑，並通過理論聯絡實際，看看身邊高血壓患者在服用那種降壓藥，原理是什麼，為什麼這樣用，降壓效果如何，有何不良反應。這種學生深度參與的教學過程，會大大提高教師授課效率和學生的學習效率。
3.建立科學有效的學生學習效果評價體系
我們傳統課堂教學更加註重老師“教”的評價，而較少注重對學生“學”的評價。其實，學生學習效果的好與不好，應該是教學過程中更值得關注的因素。學生學習效果如何評價，掌握所學知識固然重要，但掌握知識的目的是提升其應用能力，因此對學生應用知識的能力進行評價更為科學。在藥學教育中，我們應對學生如下能力進行評價。①自主發現問題和解決問題的能力。學生應能夠綜合運用所學藥學學科理論方法和技術手段，學會獨立分析問題並解決問題;能夠提出解決問題的模型或系統，採用分析、實驗等手段驗證假設或得出結論;能夠客觀地比較與評判多種解決方式的優劣;能夠對科學實驗、產品開發和工程提出解決方案和建議。②系統思維和創造性思維的能力。系統性思維，指周到地考慮與提出問題相關聯的系統內各層面的因素，確定優先順序和焦點，決議時的權衡、判斷、平衡和穩妥處理;創造性思維，包括突破傳統與習慣，理性思考、大膽設想，運用所掌握的藥學知識和技能進行推斷，認真求證，得出新的解決問題方案。③科學實驗、工藝開發的設計和實施能力。學生應具有設計藥學科學實驗、產品開發和工藝設計的能力;能應用所學藥學學科知識設計和開展實驗，取得技術資料和設計引數;具有工藝、工程計算能力;能應用所學原理進行工藝設計;具備用語言和文字充分表達工程圖的能力;具有熟練運用計算機輔助設計的能力;具有一定的生產操作能力，掌握常見藥學工藝過程的控制方法和操作調節;具有運用計算機對製藥資料探勘與分析能力等。④資訊獲取、知識更新和持續性學習的能力。學生應具有自學能力，能通過閱讀、觀察、分析，主動獲取藥學理論與實踐知識;利用多種方法進行查詢和文獻檢索，獲取資訊;具有在專業藥學領域和行業範圍交流、融合的能力;面向未來，與時俱進，瞭解藥學學科內和相關學科的發展方向，以及國家的發展戰略;更新知識，不斷學習，不斷拓寬知識面，提高自身修養與業務水平;能夠制定和調整自身的發展方向和目標，具備較強的對工作環境的適應能力和知識補充能力。
三、結語
總之，在MOOCs席捲全球之際，不可避免地對藥學實體課堂教育帶來了諸多挑戰，同時也帶來了更多機遇。我們的藥學課堂教學，應在MOOCs背景下進行更加深入的改革探討，將MOOCs教學理念引入藥學實體課堂教學之中，從而提升藥學學科人才培養質量。