幼師學習教育理論的重要性

　　對教育工作者來說，他的核心任務就是教學工作，無論是教學工作的基本規律，還是教學原則，都讓我感觸很深。在教育教學中，要充分利用幼兒已有的經驗或通過各種直觀的教學手段，來增加幼兒學習知識所必須的感性認識，以保證教學的順利進行。教師與幼兒的“雙邊性”規律，它們相輔相成，相互促進。在教學原則上，理論聯絡實際原則，直觀性原則等，它們之間是密切聯絡，相輔相成，組成一個統一的體系。在教學過程中，必須綜合貫徹，方能收到好的教學效果。

　　在21世紀，孩子是祖國的未來，教育更得領先，教師只有不斷的在理論與實際相結合的探索中，才能逐步的完善教育理論，使教育理論不斷的向前發展，使教育工作不斷進步，來適應社會發展的要求，從而培養出新時代社會所需要的合格人才。

　　就“教育理論”而言，首先它可以為國家有關方針政策和決策的形式提供理論依據;其次，它可以為教育的中長期發展提供有科學依據的計劃和規劃，起到理論的預測作用，並且，教育理論對廣大教育實際工作者科學地從事教育教學實踐方面起著重要的理論指導作用。因此，廣大教育工作者更應該加強教育理論的學習與修養，其意義也是不言而喻的。

　　那麼，作為幼兒教師，肩負著培養祖國未來的重任，學習教育理論對我們來說也是至關重要的，它使我們懂得教育規律，樹立正確的教育觀，為我們形成必要的教育教學打下了良好的基礎，並且能幫助我們解決工作中所遇到的一些問題。

　　學完《教育學教程》之後，通過對書本中教育功能，教育的個體發展功能，教育的目的，教師與學生，教學工作，德育工作的學習，這些教育理論對我的影響確實非常大，它使我對幼兒教育有了更深一步的認識，使我在工作中，能夠運用這些理論，和實際工作相結合，提高自己的專業素質，把教育教學工作做到更加完美。

　　人類的教育與人類社會是密切相關的，教育過程與社會過程是相互依存，相互作用的。政治、經濟、文化、生態對其教育都有著很深的影響，所以我們作為幼兒園教師就應該自覺地根據社會發展的趨勢，改革教育中與社會發展不相宜的東西，以促進社會的發展，充分發揮教育的社會功能。比如：幼兒園教育，以前的教育主要是讓幼兒學習生字、算術一些固定的知識，為上小學做準備，而現在幼兒園就已經不注重幼兒這方面的發展，而是根據社會的需要和發展的需要，轉變為注重開發幼兒的智力，幼兒的動手能力及想象力的發展，對藝術、科學的興趣培養。為什麼幼兒園現在會注重這些方面的發展呢?就是因為我們的社會需要這些有創新精神的人才，去建設祖國的明天，那麼幼兒園又是人生來接觸的第一個教育機構，幼兒園教育是所有教育的基礎。幼兒園教育直接影響著人以後的發展。可想而知，幼兒園教育的重要性，所以，我們就必須時刻根據社會的發展趨勢，改革教育中與社會不相宜的東西，通過教育，使每個人得到最好的發展。

　　然而，要想使教育工作做得更好，就必須瞭解並按照個體身心發展的規律來進行，才能收到預期的效果。

　　通過對個體身心發展的基本規律的學習，使我充分意識到兒童身心發展的個別差異性的重要性，這就須要我們在教育教學工作中，充分重視每個幼兒的個別差異，進而針對個別差異，採取有效措施“因材施教”這樣最有效的教育途徑，使每個幼兒都能各得其所地獲得最大限度的發展，從而提高教育的質量。

　　這些規律對我的影響是非常大的，它時刻提醒著我在制定教育教學目標時，一定要考慮到幼兒個體身心發展的順序性、不均衡性、穩定性和可度性。特別是對幼兒來說，目標一定要適合他們的身心發展，不能過高，也不能過低。如在健康課中，如果目標過高，因為幼兒的骨骼發育並不完善，會使幼兒的身體受到一定的損害;如果目標過低，不但會使幼兒在本節課中得不到發展，而且時間長了，會使幼兒對健康活動失去興趣，產生厭學的心理。

　　就幼兒的個別差異性這些方面，我也改變了許多，使我對幼兒的優點和缺點都能同時接受，並且能用心去發現每個幼兒身上的優點，也許是教師不經意的一個表揚，一個眼神，都可能改變幼兒的一生。如班上的李**小朋友，她是一個性格非常開朗，但很調皮的一個孩子，一直以來，我都覺的從她身上發現不了什麼優點，可是，我現在覺得每個幼兒都是優秀的，在後來的一段時間裡，我就用心去觀察每一個孩子，結果我發現李**小朋友雖然平時很調皮，但是她很懂禮貌，有一次一個小朋友的飯撒了，我正忙著給他擦桌子，當我正要去拿拖把的時候，李**小朋友已經把拖把拿到了我的跟前。然而從這件事上，李**小朋友也不是全對，但是她也有好的一面。於是，我就在全班小朋友面前對她進行了表揚。後來，我發現她身上的很多缺點也在慢慢的改變。從這件事上，使我意識到幼兒都有差異性。所以，作為幼兒教師，一定要關注每個幼兒的發展，通過教師的培養，使他們得到更好的發展。

　　其次，就是環境對個體發展的影響，中國古代的“近朱者赤，近墨者黑”的說法和“孟母三遷”的故事都說明了兒童受環境影響是很大的。特別是家庭結構，父母文化素養和言行舉止，家庭成員之間的關係，父母對子女的關心程度，以及父母的生活方式都對幼兒的發展有著很重要的影響。

　　環境對幼兒的影響也是非常大的，幼兒園教育工作缺少不了與家長的溝通與交流，我覺得學了這些理論之後，在與家長的交流與溝通上也有了明顯的進步。我們班的張**家長，張**小朋友剛轉過來時，有哭鬧現象，後來，經過一段時間的教育，孩子來幼兒園已經不哭了，最近一段時間，孩子不知道是什麼原因?於是，他媽媽就找我交流，她認為幼兒不來幼兒園完全是我們教師的責任，後來我就利用我所學的環境對幼兒的影響，又聯絡她自己家的實際情況，對她進行了講解與分析，他媽媽也很虛心的接受了我的看法，後來一段時間的配合，張**小朋友有了明顯的進步，作為教師，我都看在眼裡，喜在心上。所以，經過這些學習，不但使我增添了許多知識，而且更重要的是對我解釋家長的問題起到了很大作用，在語言表達上也有了明顯的提高，使我在與家長的交流上也有了明顯的提高。

　　教育的目的也是至關重要的，作為教育工作者，首先要明確的就是教育的目的。我國的教育目的的基本精神在於：培養全面發展的，具有獨立個性的，社會主義現代化建設的勞動者。學了這些之後，我也對幼兒園的教育目的進行了反思。幼兒園的教育目的，從大的方面來說，就是重在開發幼兒的智力，注重鍛鍊幼兒的動手能力，發展幼兒的想象力等，其最終目的，就是讓每個幼兒在幼兒園變的更加聰明、活潑、開朗，使幼兒得到更加全面的發展。

　　然而在教育活動中最重要的兩個因素就是教師與學生，缺少其中任何一個因素，便構不成教育活動。學了“教師與學生”之後，使我深刻意識到教師勞動的特點：“一把鑰匙開一把鎖”善於創造性地做人的工作，否則就不會有好的效果。特別是教師的創造性、靈活性。這一點對幼兒園的教學來說，是相當重要的，教師應善於利用臨時發生的情景，化消極因素為積極因素，進行生動活潑的教育教學。特別是對幼兒來說，幼兒的注意力容易轉移，教師就應該運用生動活潑的教學去吸引幼兒。另外，教師還應該終身不斷的學習，從個方面來充實自己，提高自己，以便用最好的方法把知識教給幼兒。幼兒是受教育者，是教師培養和塑造的物件，在教育過程中處於客體地位，是教育的客體。教師要想和幼兒建立親密無間的和諧融洽的良好的師幼關係，就必須樹立正確的教育觀，一視同仁，滿腔熱情的關心每一個學生，熱愛每一個學生，教育好每一個學生，在課堂上與幼兒建立良好的互動關係，使師幼關係更加融洽。