小學期中考試教師反思

  小學期中考試告別一個段落,是對學生第一學期期知識掌握情況的掌握,作為一名教師認識到期中考試過後,還有更重要的學期,那就是期末考試,下面是小編為大家整理的,望大家喜歡。

  篇一

  期中考試終於結束了,這也意味著半學期的緊張而有序的教學已經結束了,而期中考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。

  將學生的成績登到成績單上後,進行細細地梳理,發現孩子們本次的考試成績考得還不錯,細細回顧和總結,本次考試之所以考的還可以,主要有以下幾點原因:

  一、抓好平時的積累和歸納,及時複習和檢測。

  進入六年級以後,學生的學習任務已經無形中加重了。除了一些日常的學習任務要完成,還要完成一些額外的學習任務,而在考試前更是沒有專門的複習時間。那麼,如何才能讓學生紮實地掌握所學的內容,不至於因為沒有複習就考不好呢?因此,為了讓學生能夠更好地掌握所學的東西,在平時,我很注意所學知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業是可以不用寫生字的,但我仍然堅持讓學生寫,並且及時批閱。在家庭作業本上也反覆地佈置學生去做一些基礎性的作業,如生字、詞語,並抽時間檢查他們的識記情況,考查他們是否真正掌握。此外,每過兩三天,我就讓學生抄一些積累性的詞語,擴大自己的知識面,做到常常用,處處熟。

  二、緊摳生字詞,注意寫字的規範性。

  在平時的教學過程中,對於學生的書寫以及字的字形我很重視,一直在訓練學生寫規範字,一筆一劃都不可忽視,已在學生的心中形成了一種意識。而在考試前,對於平時易寫錯的字詞我更是進行了重點糾正,做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應來看,學生還是將我所講的內容牢牢記在了心裡,出錯率還是較低的。

  三、注重不同形式句子的訓練。

  到了高年級,對於各種句式的變換的考察已經成為了學習中的一個重點,因此在平時的學習中,對於遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地掌握它們,我儘量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學生理解和掌握。如對於比較難的縮句,我告訴學生,就把它當成砍樹一般,將所有的枝椏砍掉,直到無法再砍,只剩主幹為止,牢牢記住“什麼人幹什麼事”即可。運用了這一方法,大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對於難以掌握的間接敘述與直接敘述,我也採取了貼近學生生活實際的方法,引導學生掌握。因此在本次的考試中,相關的題型,大部分學生都掌握的不錯。

  但是我也發現,學生還有一些問題仍然沒有解決,如考試中不認真審題;要求背誦的內容記得很清楚,但是錯別字一堆;對待平時的單元檢測不認真,因此期中考試與平時的考試成績相差很多。

  諸如以上的問題,仍需要我在以後的工作中去解決,而學生之所以能取得好成績,與老師平時的要求和探索離不開,以後,更要多思多想,爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法,提高成績。

  篇二

  小學期中考試告別一個段落,是對學生第一學期期知識掌握情況的掌握,作為一名教師認識到期中考試過後,還有更重要的學期,那就是期末考試,面對我所教的班級期中考試成績,我對自己進行一個期中考試反思總結,希望能檢討自己,同時在下一個學期也能有出色的提升。

  我所教的兩個班接班時成績不是最好的,甚至有一個班是最差的!雖然期中考試說明不了什麼,但也能反映一些情況:一個班雖然整體成績還是最差,但我覺得他們在進步。另一個班的優秀率是最多的,但不及格的人數也是最多的,這也是讓我傷心的地方。回想我的教師生涯,短短兩個多月的時間,我真的很盡力了,兩個班的數學加上一個班的班主任,每天忙得團團轉,星期六星期天甚至來學校加班,但為什麼不及格的人數還會這麼多呢,我認真的反思了。得到了以下幾點:

  一、在課堂上過多的關注優等生,而忽視了後進生的接受能力。

  在課堂教學時,每次講解時沒有留給學生過多的思考時間,有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘,以至於只有幾個成績好反應快的同學有思路,而大多數同學還在迷茫階段,還沒有反應過來而我已經將答案告知大家。長此以往,哪些反應不快,成績不好的同學就忘記了思考,每次問題一出來,他們就坐著發呆,或者等老師同學來告訴他們答案。腦子是越用越靈活,但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間!

  二、課後輔導沒有到位。

  在課堂上之後短短四十分鐘的時間,班內的學生不可能全部都接受,尤其是後進生,他們最多接受40%,有的甚至不到40%,因為上課肯定會有開小差的學生。課堂上如果不注意聽講,課後就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學會新知識。但小學生一般都貪玩,他們課後不可能全部用來學習數學,一次兩次不學,慢慢地越積越多,越來成績越差,慢慢地自己也就喪失了學好數學的信心。對於這樣的學生我應該抓住課後的時間對他們進行一對一輔導,但我卻忽視了這一點,這也是後進生太多的原因之一!

  三、作業檢查

  小學生自覺性差,必須要老師及時提醒。每個班都有不寫作業的學生,但我卻沒有及時催繳,有時候一忙就忘了,而學生看到我沒有催他們,慢慢就養成了不寫不交作業的壞習慣,而數學如果只是課堂是絕對不行的,還需要課後多練習多鞏固,沒有了課後的鞏固,數學是學不好的!這也是期中考試不及格人數多的重要原因之一。在未來的日子裡我一定要在這方面改進!

  期中考試也許不能完全反映一個學生的真實成績,但卻能讓我們老師從中發現很多不足,期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找藉口,而要總結經驗,虛心接受教訓,再一一改進。也許我不是哪個最優秀的老師,但我一定會是最認真負責的老師!

  篇三

  1、這次期中科學考試,全班共34人蔘加考試,只有1人不及格。

  2、通過本次測試可以發現教學中我注重對基礎知識的教學,各年級的測試,學生普遍對基礎知識掌握較好。但從卷面上也看到各年級的學生普遍存在的共性問題:

  ***1***有的學生錯字多。

  ***2***學過的知識不能靈活運用。

  ***3***學生獨立分析問題,解決問題的能力還是欠缺。

  3、科學試卷分析:

  ***1***、試題整體適中,較能符合學生的答題能力。

  ***2***、試題考察的方面比較多。

  ***3***、失分主要出在科學小知識中判斷對錯和選擇題上。

  不足與改進:

  1、科學小實驗考讓學生實驗的過程,發現孩子在語言的組織上有所欠缺,實驗方法描述不清,有錯字別字。所以,在以後的實驗過程中,我要嚴格的以標準的科學術語交給學生,讓他們理解弄懂,並及時的寫在實驗報告單上。

  2、在基礎知識上,更加註意每個細節,更加的嚴謹。加強字的練習。

  3、加強實驗的記錄,用更多的時間去培養孩子的觀察、分析、判斷的能力。還有審題的能力。

  4、粗心,漏做題,不認真讀題,答非所問;不檢查,做完一遍就沒事幹了。儘量杜絕此類情況的發生。

  下一步要努力改正的地方:

  1.學習習慣上面還要繼續加強,不能學了新的,就扔了舊的,好的傳統一定要保持下去。從平時的每一節課,每一次作業,把字寫正確,寫工整,不塗改;說完整的話,提高語言表達能力;做完題,一定要先自己檢查、修改,養成好的自查習慣。

  2.加強基礎知識、基本技能的鞏固:拓展發展是有基礎的,沒有抓住基礎直接拔高,那是拔苗助長,結果只能是海市蜃樓。

  3.老師在教的面上要再廣些,教的方法上更活一些,引導學生學會舉一反三的方法,在基礎知識的拓展、延伸、綜合應用上更活一些。

  我將本次考試情況作總結,從期中考試的情況中反思教學的不足之處,找到問題,努力改善。