語文素養和語文教師的素養

  語文學科的性質和特點決定了語文學科的重要性, 是什麼?下面是小編蒐集整理的一些內容,希望對你有幫助。

  語文素養

  1、語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養,語文素養的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣,以及思維能力、人文素養等。

  2、語文素養,是指學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”,具有工具性和人文性統一的豐富內涵,是《全日制義務教育語文課程標準***實驗稿***》和《普通高中語文課程標準***實驗***》中的一個核心概念。

  要點

  高中語文培訓資料語文素養包含哪些方面的內容?說它包含語文的積累、語感、語文學習方法和習慣、識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,一般都能接受,要說它包含思維品質、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態度,特別是“思想觀念”,可能有人覺得不好理解。

  詳解

  按一般的理解,“素養”是指“平日的修養”,也指“學識、造詣、技藝、才能、品格”等方面的基本狀況。此次課程改革,許多學科的課程標準中都採用了“素養”一詞。如,《普通高中物理課程標準***實驗***》《全日制義務教育科學課程標準***實驗稿***》均將提高“學生的科學素養”放在突出地位,《普通高中地理課程標準***實驗***》提出要提高學生的“地理素養”,《普通高中數學課程標準***實驗***》的總目標中也提出“進一步提高作為未來公民所必要的數學素養”……

  課程標準中採用“素養”一詞,還有這麼兩層意思:一是將“素養”理解為“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”;二是認為基礎教育中各個階段的“素養目標”是有層次差別的。至於大家為什麼不用“素質”而用“素養”,可能是因為“素養”一詞,較之“素質”更具有“後天的教養效果”的意味。

  語文教師的素養:具有豐富的學識,紮實的專業知識。

  1、紮實的文學功底。語文教師應當成為“語文的化身”。 “語文”指語言文字的知識與文學常識。不是僅僅是指對課本上那些課文的字詞句段篇的認識,語文老師要具備一定的古代漢語、現代漢語、文學理論的基本知識,對於各種文體要有準確把握的能力。比如面對一篇童話,語文教師首先要知道什麼是童話,基於童話體裁應該如何教學。這正如美術中的素描課,老師的課堂要有素描課的特色,而不能用油畫的方法來教學一樣。童話課應該上出童話的味道;詩歌應該上出詩歌的感覺;散文要有散文的特色。不同的文學作品應採用不同的格調來設計課型,講《荷塘月色》那樣文質兼美的散文絕不能等同於《赤壁之戰》那樣歷史背景的瞭解、人物形象的分析、場面描寫的欣賞。基於文字的文體特點來體會文字表達的特點,是需要教師深思和加強的。唯有如此,我們的語文課才能真正說得上獨具特色,不至於溫溫吞吞,任由別人冠以似是而非的評說。如此,語文教師也就具備了語文的專業性。

  2、豐厚全面的文化知識。一個有魅力的語文教師,不但要“淵”,而且要“博”,不但要有紮實的專業知識,而且要了解相關的學科知識,如政治、歷史、音樂、社會甚至於美學等以及理科的一般性知識,要曉天文、通地理,這樣才有可能在新課標、新角色面前站穩腳跟,才能遊刃有餘。比如特級教師於漪在講《木蘭詩》時,有個學生認為“同行十二年,不知木蘭是女郎”是不可能的。古代婦女都纏小腳,一洗腳不就看見了嗎?於老師說:“南北朝時期的婦女,還未包小腳呢”。學生接著問:“中國婦女裹小腳到底是什麼時候開始的?”這個問題已遠遠超過課文內容的範疇。於老師說:“弓足”源於五代。學生的問題得到了解答,非常高興,對老師又多了幾分敬意,無形中產生了很大的教學魅力。

  作為語文老師,學生最敬佩他的應該是學識.一個學識淵博,能夠談古論今,引經據典的老師,他也一定有著豐富的學科知識和其邊緣學科知識。

  語文教師的素養:充滿愛心,尊重學生,熱愛學生。

  任何一個有魅力的語文教師,都是以其和藹可親,平易近人,熱情誠懇的態度,深深地、持久地吸引學生。他們的坦坦蕩蕩,真誠無私,都會在學生心目中留下永遠的輝煌。這就是教師的永久的人格魅力。教師對學生的愛首先表現為對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。須知老師一句苛刻的話語,一個“凶狠”的眼神,一頓粗暴的斥責,都可能使學生畏懼不安,緊張無趣,厭惡這門學科,討厭這個老師。其次,要嚴愛結合,恩威並重,嚴而有格,嚴而有效。對待學生的錯誤與缺點,要盡力幫助,對待學生成長進步熱情肯定,用火熱的心腸,滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。教師的人格魅力來源於對學生的信任和寬容,給學生以充分的信任,他們不光看到學生的現在,更關注學生的將來,他們既是學生現在的引路人,也是學生未來發展的設計師。如果語文教師充滿愛心,尊重學生,熱愛學生,相信這樣的老師一定會使學生對他懷著一顆感恩的心的。

  語文教師的素養:具備高尚的品德修養

  古語說"經師易得,人師難求",人師是教師修養的最高境界,不僅教書,而且育人,以高尚的人格塑造學生的人格。一個有魅力的語文教師應注重對自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“舉止幽雅”、“談吐高雅”。首先,教師要嚴格要求自己,自覺遵守校的規章制度和立有關規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要對家長、結學生、結自己高度負責的精神,努力做好教書育人過程中每個環節的工作。其次,教師擁有正確的價值觀人生觀就知道面對教育中的問題孰輕孰重,親誰棄誰,在面對學生的錯誤就可以予以正確的引導和指導。但凡成為優秀教師的人都具有正確的價值觀和人生觀。優秀教師不一定經過系統的哲學理論方面的教育,也未必瞭解地十分詳盡,但是他們在生活中教育中已經形成了自己正確的價值觀和人生觀,並靈活運用到就教育生活和實踐當中。因此教師要全優自身形象,從樹立“嚴於律己、無私奉獻”的教師形象入手,把外樹形象與內強素質結合起來。擁有高尚的人格和對真、善、美的追求,是現代社會對教師的要求。“善良與關愛”、“寬容與公正”、“敬業與正直”、“理想與追求”便是新時期教師追求目標。