幼兒身體健康發展狀況分析報告

　　幼兒階段是人類基礎動作技能形成的階段,嚴重的動作能力缺失現象敲響了幼兒時期身體活動能力培養匱乏的警鐘。下面是小編精心為你準備的，希望對你有幫助!

　　篇1

　　為全面瞭解幼兒與健康主要指標的達標情況，掌握全校幼兒的營養和體格狀況，促進幼兒健康成長，開校初由平川鎮衛生院技術骨幹組成檢查小組，於2012年8月30日對我校幼兒進行了體檢，我校又嚴格按照《甘肅省幼兒園保教管理指導意見***試行***》中“幼兒園要定期進行幼兒健康檢查”的要求，認真執行“每年體檢一次;每半年測身高、視力一次;每季度量體重一次，對每個幼兒建立健康檔案。”從鎮衛生院、幼兒園體檢結果來看，我校幼兒的身體健康狀況總體良好。

　　一、健康檢查結果

　　我校共有43名幼兒，參加此次體檢的幼兒有43人，體檢率達100%。鎮衛生院對體檢的幼兒進行了身高、體重、心肺、血色素等檢查和營養狀況評估，查出咽部工腫大10人次，總患病率達23.8%，各項檢查正常幼兒33人，佔總人數的78.6%。通過檢查，我們發現幼兒的身體健康狀況良好,但也存在以下問題:

　　1.是膳食結構搭配不合理。

　　2.是農村幼兒保健意識差。

　　二、主要原因分析

　　一是膳食結構搭配不合理。隨著計劃生育的深入開展，獨生子女和二孩家庭增加，大部分家長對小孩過於溺愛，沒有合理的調節幼兒飲食，偏食、挑食、吃零食等不良習慣普遍，導致食慾減退或偏食，影響幼兒的身體健康,幼兒齲齒髮生率達20%。

　　二是農村幼兒保健意識差。據調查農村醫療衛生條件差，技術水平不足，農村家長缺少幼兒保健意識，特別“留守幼兒”營養狀況差尤為明顯。

　　三、對策與建議

　　綜合我校目前的情況，可按“四個強化”加強幼兒營養不良防治工作，促進幼兒健康成長。

　　一是強化宣傳，加強幼兒營養知識的健康教育普及工作。幼兒園要進一步加大對科學育兒知識的宣傳力度，通過製作幼兒營養知識專欄、開展現場諮詢活動、舉辦科學育兒知識講座等方式引導廣大家長避免過於溺愛幼兒，增強營養健康知識。

　　二是強化指導，大力推廣平衡膳食。學校要充分利用家長學校開展形式多樣的育兒知識講座，聘請專業醫生對家長科學育兒進行指導，以增進幼兒的體格、智力發育，為未來儲備體智雙優秀的人才奠定基礎。

　　三是強化監測，在幼兒園定期開展幼兒體格檢查登記。學校要把幼兒體格檢查登記納入學校常規工作中。

　　四是強化控制，建立健全幼兒健康監測與控制的長效機制。學校將進一步加大對幼兒園衛生經費的投入，強化教師的培訓，提高教師衛生保健服務質量。

　　篇2

　　[關鍵詞] 幼兒幼兒;生長髮育;身高;體重;胸圍

　　身高、體重和胸圍3項指標是反映人體形態結構和生長髮育水平的重要指標。通常受遺傳、年齡、性別、種族、季節、地區、營養、體育鍛煉等多種因素的影響。身高、體重和胸圍發育的狀況可反映人體生長髮育的趨勢。現以宜賓市翠屏區2004年學生體質與健康調研獲取的資料資料為基礎，對宜賓市翠屏區城、鄉漢族學生的形態發育指標進行分析，以掌握該區城、鄉漢族學生的體質狀況，為學校體育的健康教育提供可借鑑的理論參考依據。 1 調查物件與方法

　　1.1 調查物件

　　1.1.1樣本來源與構成採取隨機整群抽樣方法，選擇宜賓市翠屏區16所中、小學校。受試者年齡的確定以公曆年為準，按照測試日當天計算實際年齡。

　　選擇在體檢樣本中篩選的“正常”漢族男、女學生為研究物件，年齡範圍為7～15歲，剔除體檢結果中重要內臟慢性疾病和發育殘疾障礙者。“正常”學生：是指能從事各項體育鍛煉活動、發育健全、身體健康的學生，從而保證樣本的代表性。

　　1.1.2樣本量獲得有效樣本量為10 982人，其中城市男生5 821人，女生2 523人;鄉村男生2 746人，女生902人。

　　1.2調查方法

　　1.2.1 按“全國學生體質健康調查研究”手冊的統一檢測方法進行，所有儀器均經過校正。

　　1.2.2 為了保證調查內容的一致性和延續性，選擇身高、體重和胸圍作為該區漢族學生生長髮育規律的指標。在調研中，為保證測試資料的質量，均對測試人員和受試者進行了培訓，以保證測試方法的一致性，調查前測試人員首先進行學習使用儀器，掌握測試方法、各項指標固定專人測量，以減少誤差。測試資料的檢查驗收方案也做了嚴格規定，確保資料質量。

　　1.3資料分析原始資料的錄入由宜賓市翠屏區疾病預防控制中心學校衛生組完成。統計分析內容：①按城鄉、性別、年齡分組，計算出身高、體重、胸圍的均值、標準差、標準誤、變異係數、年增長值、年增長率以及身高與體重的相關係數，用迴歸係數並列出迴歸方程式以反映學生的體質健康現狀;②計算各類別、各年齡組指標年增長率。

　　2 結果

　　2.1 形態發育狀況及特點

　　2.1.1 形態發育的城鄉差異 7～15歲城市男、女學生身高、體重、胸圍3項形態發育指標的均數均高於鄉村學生，差異有統計學意義***表1***。

　　2.1.2 形態發育總體現狀

　　2.1.2.1 7～15歲學生身高、體重、胸圍發育指標隨年齡增大而增長***表1***。身高、體重男、女均數曲線均有兩次交叉;城、鄉男生 9～12歲身高均低於女生，13～15歲則明顯高於女生;城市男生體重均明顯高於女生，鄉村女生11～13歲體重高於男生，14～15歲則低於男生;城市女生12～14歲胸圍大於男生，15歲女生低於男生;11歲以前鄉村男生胸圍大於鄉村女生，12～15歲女生大於鄉村男生。7～15歲城市男、女，鄉村男、女身高總增長值分別為44.3,34.3,39.5,和31.1cm,體重增長值分別為32.3,25.7,24.7 和22.4 kg，胸圍總增長值分別為 20.4,20.6,15.1和19.3 cm***表2***。

　　2.1.2.2 表1和表2可見，7～15歲城市男生身高均值範圍121.9～166.2 cm，7～15歲城市女生身高均值範圍122.6～156.9 cm;7～15歲農村男生身高均值範圍120.5～160.0cm，7～15歲農村女生身高均值範圍121.1～152.2 cm。

　　7～15歲城市男生體重均值範圍23.3～55.6 kg，7～15歲城市女生體重均值範圍23.2～48.91 kg， 7～15歲農村男生體重均值範圍22.9～47.6kg，7～15歲農村女生體重均值範圍22.7～45.1 kg。

　　農村男女學生身高11～12歲女生出現生長突增，且女生平均身高均超過男生***但差異不明顯***，生長曲線出現第一次交叉，到13歲以後男生平均身高超過女生，出現第二次交叉***圖3***。

　　圖3 宜賓市翠屏區農村學生男女身高生長曲線兩次交叉現象

　　2.3.2 體重、胸圍由城市男、女生體重均值比較圖4可見，生長曲線無明顯的2次交叉;城市男生體重均值比女生體重均值大。

　　而城市男、女生胸圍和農村男女生體重、胸圍均值比較均出現2次交叉，並且第一次交叉和第二次交叉的時間比身高晚1～2年***圖5、圖6、圖7***。

　　第一次交叉女生超過男生，說明女生已經開始青春期的突增階段，第二次交叉男生超過女生，說明男生已經開始青春期突增階段，以後男生以身高、體重、胸圍較女生達到更高水平，城市男女學生青春期早於鄉村。

　　從生長髮育年增加率看， 7～15歲幼兒幼兒生長髮育速度呈波浪式變化。學齡初期生長髮育緩慢，青春發育期高峰達到頂點，以後生長速度又隨年齡增加而減慢 ***表3、表4***。調查還發現學生髮育明顯提前，女生生長髮育突增時間提前到9歲，男生也在12～13歲出現大幅度的增加***表3、表4***。

　　3 討論

　　此次調查取自16所宜賓市翠屏區內學校，分佈範圍廣闊，有較好代表性，所得到的7～15歲學生的身高、體重、胸圍值能基本代表宜賓市翠屏區7～15歲幼兒幼兒的生長髮育現狀。

　　從生長髮育年增加率看，該區7～15歲幼兒幼兒生長髮育速度呈波浪式變化。學齡初期生長髮育緩慢，青春發育期高峰達到頂點，以後生長速度又隨年齡增加而減慢[1]。女生較男生早，與國內其他地區兒少發育規律基本符合[2～4]。

　　調查發現宜賓市翠屏區7～15歲幼兒幼兒身體形態發育平均水平比國內相同人群的偏低。出現這樣的現象，一方面可能與四川地區自然環境因素有關。據林琬生等研究報道,生長髮育水平與地球緯度、年日照時數、氣溫年差呈高度顯著正相關***r =0.62-0.67,P <0.01*** ,與年平均氣溫、年降水量、平均相對溼度呈顯著負相關*** r =-0.42-0.53,P <0.05*** [5] 。另一方面四川地區的社會經濟條件在國內處於相對較低水平。義大利學者Ulizzi***1982***報道，應徵士兵的身高與人均年收入呈平行的線性增長，士兵身高增長10cm，年收入增長了3 500里拉，表明社會經濟條件的改善對生長髮育水平有很強的作用[6]。

　　調查發現宜賓市翠屏區7～15歲城市男、女生體重均值的生長曲線無明顯的2次交叉;7～15歲城市男生體重均值比女生體重均值大，出現這樣的現象，可能與城市女生以瘦為美，各個年齡段的女生均想減肥有關。針對這一情況，建議教育部門應從中小學開始開展以健康為美的思想，加強營養教育，重點是家長***如舉辦：“家長學校”***、學生***將營養教育納入學校健康教育課程***和校醫***如學校營養教育師資培訓***;同時指導家長為學生建立科學膳食制度，實現熱量和各種營養素的均衡攝入[6]。

　　調查發現宜賓市翠屏區7～15歲幼兒幼兒的生長髮育比較明顯提前，女生生長髮育突增時間提前到9歲，男生也在12～13歲出現大幅度的增加。

　　過早、過快的增長將給學生帶來一系列的生理和心理方面疑慮和困惑，由於身高、體重增長，導致人們要求更大的生存空間，要求教室、住房、車輛及各種公共設施都相應增高、增大，同時也要求更大的服裝和傢俱，要求更多的食品供應，因此必然要消耗更多的資源，資源消耗增多又必然導致環境汙染加重。同時即使低年齡小兒,也絕非長得越高大越好。生理機能、運動素質並不伴隨身材高大而自行提升,需要各器官功能的協調、均衡發展。事實上,伴隨近年來生活方式的“靜多動少”變化,體育鍛煉缺乏,許多幼兒呼吸、迴圈機能發展遲滯,瘦體重成分主要被用來克服身體負荷,無實際效應。我國學生的整體機能素質水平最近10年來不增反降,在很大程度上與此有關[6] 。成人習慣於憑藉身高來評價幼兒的行為，幼兒們儘管長得高大,但童心依舊,智力和心理未超出年齡範疇，在過高要求、壓力下反易滋生各種心理- 行為問題。其次,與性發育的提前趨勢相反,青幼兒因社會需求***如升學***而結婚年齡不斷推後,導致漫長的“性等待期”。由於青春期提前到來，要求更早開始性教育，因而將不得不修改教學計劃，將初中開始的青春期教育課程提前到小學;由於性發育提前，使得性成熟期***生理成人期***與社會文化成人期的間隔增大，從而增加了青春期的適應困難;成熟期提前與晚婚間的矛盾，可能導致更多的少女妊娠和未婚妊娠及由此產生的一系列醫學、社會和法律問題。性發育提前、更年期延遲、體脂率增加等因素綜合作用,導致一些激素源性腫瘤***子宮肌瘤、乳腺癌、卵巢腫瘤等***發病率成倍上升[7] 。而當前學校的相關教育相對滯後，針對這一情況，建議教育部門應從中小學開始開展心理教育，每個學校增設心理教師編制。學校健康教育影響人的整個生命週期，建議教育部門在素質教育課程改革的過程中加快學校健康教育的整合、滲透，改變學生行為，以促進身心健康，提高終身生活質量。