教兒童一筆一劃畫動物

　　兒童繪畫發展分四個階段,每個年齡段的兒童都有其不同的生理及心理特點,而寫實期是由兒童畫向成人畫過渡的重要階段。因此,我們要根據不同年齡段兒童的繪畫特點來評價兒童作品,根據兒童繪畫特點來正確指導兒童繪畫. 以下是小編分享給大家的，一起來看看吧!

　　
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　　看完了以上的之後，下面就來了解一下關於兒童畫的知識吧!

　　兒童繪畫教育的誤區

　　在學校教育方面，教學內容、形式和方法脫離學生生活。藝術活動來源於生活。美術教育的內容、形式和方法應儘可能地反映學生的生活。然而現行美術課堂教學卻脫離學生生活。主要體現在以下三個方面:

　　1、課堂教學內容忽視與學生生活相聯絡。課堂教學中,教學內容的組織與呈現,應該以學生的生活為主線,本質是以情感為核心和主線的學生身心發展過程。學生的情感何處來?它只能產生於活動。雖然教材內容記載了藝術作品作者對生活的體驗,但是,如果它不與學生的活動聯絡,這種情感很難遷移到學生身上,如果離開了學生的生活經驗,教學內容只能是靜態的知識。而課堂教學內容的組織與呈現往往照搬課本,沒有考慮學生生活經營和學生的需要與興趣。使學生缺乏對美術課學習的積極性,學習中缺乏自主性,使教學質量不高。

　　2、教學形式基本是傳授式,過分強調教師的權威,忽視學生的自主活動。這樣的教學模式強調教師向學生傳授藝術知識和技能,忽視學生學習過程中的創造性。許多學生創造性的思維,往往得不到老師的認可,甚至被扼殺了。變成是異想天開,或者根本是不可能的事情,傳授型的教學使得學生要跟著教師的步伐走,活侷限於教師的思維和想法,無法使自身的想法得到驗證和認可,自主性缺乏。當學生在實踐中出現錯誤時,或出現牴觸情緒、不想畫時,老師不應該責怪、批評學生,而應該意識到這是一個教育的楔機,及時地給學生以鼓勵和引導,幫助學生完成心中想要表現的作品,使學生在失敗中學生許多東西。而對於基礎較好的學生,教師可以鼓勵他們大膽地嘗試更新穎、獨特的繪畫方式,以陪養他們的創新思維。

　　3、教學方法程式化。教學方法程式化是受專業藝術教育的影響,把藝術教育的過程中的專業課業內容與特定方式方法固定化。一定內容只能採用一種方法。美術教育的繪畫課,總是教師範畫,學生模仿,然後教師再加以指點,能否讓學生根據生活經驗自己畫,教師適當引導與點撥、啟迪呢?實際上教學方法要隨著教學內容、學生和教師的實際情況而變化,隨著時代的發展而變化,教學上的需要讓現代的繪畫要融入多維的思考,也要融入多樣化的教學,除了課堂教學外,也要適當的開設野外教學、多媒體教學、參觀教學等。如教師可以在課堂教學中運用多媒體技術,匯入各種資訊,並有機結合,聲形並貌,這樣,學生無論在課堂的任何角落都能看得清楚,也不會因為教師的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術失去興趣,以色彩風景寫生為例,學生能否把握運用色調的重點和難點,教師示範講解、觀察方法,組織方法都可以採取新的突破。