中國現代教育的基本特點有哪些

　　自從21世紀的教育發展開始走向了多元化的趨勢以後，你會發現在全面發展的過程中，每一個學生從小的教育方式上都已經發生了很大的轉變，這在未來的教育方式上還是會有著越來越大的變化，真正對每一個人的發展上還是會存在著一定的幫助。所以說，在這個角度來說，其教育方面的特點還是會越來越不同的，能夠藉助於現代化的教育方式來提高每一個人的成長和發展，在走向社會的過程中還是越來越獨立的，這對提高一個人的意志力來說還是很有幫助的。

　　特點一，現代教育的模式已經開始從理想走向實踐的趨勢，因為對於培養全面發展的個人來說，在新社會的今天，可能在其優勢上還是會有著與眾不同的地方，真正在教育過程中瞭解到其中的優勢和特色上還是會越來越多的。在過去的教育過程中，可能很多的理想不現實，但是隨著如今的不斷髮展，其理想也是可以走向了現實的階段中，因此理想變為實踐是很簡單的。要通過實踐的方式來提高自身的學習能力，這在其細節上來說還是會達到了更加多元化的特點。這在現代多元化的教育方式上來說，還是會存在著與眾不同的地方。

　　特點二，現如今，終身教育的方式還是會在社會上成為了一個具有前景和生命力的特點，尤其是在其感召力上還是很不錯的。所以在這樣的潮流掀起以後，在中國現代化教育過程中已經開始形成了全民學習的熱潮，這對國內教育的發展和普及上來說還是有著極大的幫助。因此，結合了在教育方面的特色上來說，其共同追求方面的特點上不同，可能對每一個人的發展上還是會不一樣的，需要在其細節上認真的去掌握好，才能夠在未來發展過程中帶來了很大的幫助的。

　　特點三，中國現代化教育的形式已經逐漸多樣化，而且在教育普及的程度上越來越高，甚至形成了制度化的一種教育模式，所以在這一點上來說，為的就是在國際上來說還是會佔據優勢，能夠為每一個學生帶來的教育方法上還是會呈現為多元化的趨勢。所以在教育過程中的特色上還是會更加突出的，能夠在這個過程中為我們創造出有生命力的發展空間。

　　近幾年來，當你回顧20年前的教育與如今的教育對比，你就會知道在教育發展的過程中已經開始有著多種多樣的趨勢，能夠為我們在成長過程中帶來了與眾不同的模式，這在發展過程中來說還是會有著差異性的。所以去了解中國的教育制度和特點，這才能夠讓我們知道在這個方面的要點上還是會不一樣的，這一切都是要在教育方式上能夠了解到其中的特色上還是會有著不同之處的，為每一個人的發展過程中來說，還是會有著與眾不同的，提高了教育質量。

　　現代教育技術教學作用

　　隨著資訊時代的到來以及網路技術的迅猛發展，學校的教育教學發生了深刻的變革。現代教育技術的逐步普及與發展，為學科教學開拓了廣闊的天地。現代教育技術優化了教與學資訊的傳輸過程，改變了應試教育的傳統模式。它的高科技性促進了素質教育觀念的確立;它豐富的教育資源為素質教育提供了多姿多彩的空間;它的形象化及靈活多樣的教學方式促進了素質教育的實施。

　　現代教育技術創設一個幫助學生解決問題的學習環境，有助於學生創新精神的培養。

　　科學家的發明創造，往往起源於靈感及大膽猜想。他們經過細心觀察、分析，反覆實驗、論證，去粗存精、去偽存真，終於獲得成功。素質好的學生，他們的思維也是發散型的，頭腦中經常靈感萌生。比如，他們在學習圓錐曲線時，經常遇到動弦的中點軌跡問題，難免會萌發出這樣的問題：如果軌跡上的點不是弦的中點，而是弦上的一定比分點，結果又是如何?大家知道，方程與曲線是從"數"與"形"兩個側面對同一軌跡問題展開研究的。上述問題，從"數"的方面進行推理、運算，學生難以求出方程，即使求出來了，由複雜的方程也無法判斷軌跡的圖形。現代教育技術幫助學生解決了這一問題，他們藉助了《幾何畫板》，在"形"的方面下功夫，終於成功地作出了動弦的定比分點軌跡。通過滑鼠的拖動，可以方便地改變這個定比，津津有味地觀察各種不同情況下，軌跡所形成的曲線圖形。他們做的是以前不可能進行的數學實驗，得到的是書上找不到的有趣結論。

　　利用《幾何畫板》,學生很容易作出極座標方程ρ=asin***nQ***的圖象--多葉玫瑰線。這個圖象，用原始的描點法是難以作出的。在欣賞玫瑰線的"花瓣"，隨著n的變化而變化之後，學生產生了疑問：***1***為什麼曲線總是花瓣形的?***2***"花"的瓣數與n的關係如何?疑問激起了思維的火花，他們從"數"的方面去研究，促進了自己智力因素的發展。

　　現代教學技術創設了開放、合作、和諧的課堂教育模式，適應了現代教育的變革與發展。

　　多媒體的介入打破了傳統教學的封閉模式。外語組為了使學生學好有關天氣的詞彙及日常交際用語，組織學生參與拍攝有關天氣的日常對話錄象帶，並通過剪輯、加工，製成課件，讓學生也上螢幕噹噹"小老師"。為讓學生學習有關形容天氣的副詞用法時，在課件中設計了下雨、颳風、打雷等有聲有色的動畫，形象而直觀地給學生一個印象：副詞與圖象所展現的動作有著密切的關係。為讓學生學好"現在進行時態"，充分利用多媒體把形、聲、色等各種資訊作用於學生感官，創設出一種溫馨和諧的教學氛圍，增強了學生的學習興趣，提高了他們的聽說能力，以生動活潑的方式進行"聽、說、讀、寫"，寓教於樂，徹底改變了以前那種"一言堂、滿堂灌"的格局。

　　現代教學技術為情感的激發與思維的開拓創設了良好的教學氛圍和問題情境，它不僅可以使思維與情感的發展得到同步進行，而且可以使思維與情感活動圖示化、簡明化和流程化，促進學生思維和情感活動的和諧發展。

　　《黃山記》是篇遊記文章，作者徐遲以熱情奔放、酣暢淋漓的文筆敘述了雄放的黃山瑰麗奇特的景色。為了使學生學好這篇課文，體會作者獨出機杼的謀篇佈局，教師從網上下載了有關黃山的精美圖片，根據課文的內容將所蒐集的資料分成簡介、勝景、思考和小結四部份。其中簡介部分包括作者介紹、黃山的命名及形成，勝景部分則分為日出、佛光、雲海、奇鬆、異石、林蔭道等幾類。在教學過程中，根據課文的相應內容，結合學生思維的發展，點選對應的按鈕，將輔以文字的精美圖片在螢幕上展現，讓學生有親臨黃山之感，使他們的思維和情感活動得到和諧發展。現代教學媒體的介入，使教學過程得到了優化。學生從感官上具體地感受到黃山的獨特之美，激發了他們對新時代、對祖國美好河山的熱愛之情。學生在週記上感慨地寫著："那溫泉、奇鬆、雲海……都在向我招手，要我進去。閉上眼，我彷彿呼吸到了黃山清新的空氣。張開雙臂，我彷彿擁起了所有美麗。黃山的一切，我感覺到了!我能摸到了!黃山已植入我的心中!"

　　現代教學技術的虛擬模擬效果使學生如臨其境，使不可能進行的實驗在螢幕上展現，化微觀為直觀，化想象為直覺，化抽象為具體。

　　"質子的發現"、"重核的裂變"、"原子核式結構的發現"等都是屬於微觀領域的知識，相關實驗都無法在中學物理實驗室裡完成，傳統的教學只能靠掛圖"空對空"地進行，學生難以理解。虛擬現實技術的引入，生動地展示了盧瑟福發現原子的實驗，演示了鈾核裂變、鏈式反應等過程，清晰地分析了核反應堆及核電站的工作原理。這樣，一方面增強了學生的感性認識，激發了他們的熱情與興趣;另一方面使學生學會觀察、思考、分析實驗現象，模擬科學家們通過"大量實驗-理論論證-獲得成功"的發現新物理微粒及物理規律的過程，初步掌握科學研究的方法。

　　透鏡成像是幾何光學的重點和難點，其實驗必須在暗室中進行，而且物體每改變一個位置必須在透鏡的另一側重新調整光屏的位置，直到找出清晰的像為止。利用《幾何畫板》製作的課件彌補了實驗的這一缺陷，它把實驗呈現在螢幕上，十分方便地進行動態操作，最後得出透鏡成像的規律，加深了學生的印象，降低了教與學難度。