鄉村教師國培計劃學習心得

　　編者按：作者作為一名鄉村教師參加培訓有許多的收穫與心得，下面我們來看看《“鄉村教師訪名校”國培計劃學習心得》吧!

　　我，作為一名最普通的農村教師，能夠參加這次“鄉村教師訪名校”的培訓，無疑是人生中的一大幸事。

　　回顧這一週的學習，緊張而忙碌。報名時翻看培訓指南，還在心裡暗自慶幸：上午8:30—11:30，下午2：30—5：30，一天六個小時，簡直是爽歪歪了。兩天下來，這種想法就徹底改變了。由於培訓採取了“講座+跟崗實習+網路研修”的模式，所以我的每一天都過的特別的“充實”。每天早上6:30起床，好讓自己趕上7:40的第一節課。每天下午6:20回到住處，還要趴在桌前整理白天的聽課記錄，補充沒有來得及完整記下的講座，寫寫畫畫，不知不覺就像今晚這樣，又到了半夜十一點多。可是，即便這樣，內心還是對明天的學習充滿了期盼。短短几天的時間，我已經愛上了這個乾淨明媚的校園，心也像被偷走了一般。

　　畢業幾經五年多了，從來沒有像現在這樣對知識充滿了渴求。知識所能給予我們的從來都不是外表的“驚豔”，而是那種由內所散發出來的獨特魅力，就像一杯好茶，喝下去品其中滋味，遠比闖入鼻官的氣味來得更濃烈持久。聽周老師的課就如品茶，總是讓人回味無窮。求學期間，就對古文充滿了興趣，大學時更是常常捧著王力的《古代漢語》一遍又一遍的看。工作後，每每到了文言文教學，心裡就覺得特別輕鬆，好像能信手拈來，可是學生的學習效果卻總是讓人大跌眼鏡。一次次的被打擊，竟然不知道該如何“教”才好。直到週二上午聽了周老師的《三峽》，心結才有被開啟。高高瘦瘦的周老師總是一種淡淡的表情，蘇軾《記承天寺夜遊》中所說的“閒人”大概就是這種形象吧!入班時，課已經開始了。兩個學生在黑板上認真的寫著，我掃了一眼，認為是在板書重點字詞。足足十分鐘，我才恍然大悟，原來是讓學生找出來寫山寫水的字並釋義。《三峽》應該是所有語文老師所熟悉的一篇重點課，可我卻從來不曾想到還能從這個角度來入手，在這個過程中，學生既掌握了字形字義，又很容易概括出山高大水湍急的特點。

　　文言文的學習，“讀”是關鍵。我的課堂上也會注意讓學生多讀，可是兩三遍下來，張嘴的學生便寥寥無幾，只有那些“程度好的、膽子小的”還在應付似的讀著，越“讀”越不如“不讀”，沒有絲毫美感，更別提“語文味”了。周老師的這節課讓學生讀了整整14遍，每一遍都是一次提升。讀好“領”字，聲音要拉長;四字詞，要兩字連讀：“清榮峻茂”要一字一停頓：“淚沾裳”每個字都要拉長讀音……周老師做著詳盡的指導和示範，如此用心，這般耐心，學生怎會不願讀?成就感所帶來的愉悅心理是任何人都抵擋不了的，在這種情況下，學生只會越讀越進步，越讀越想讀。悅耳的鈴聲想起，不知不覺間，已到了下課時間。

　　再也不是“鈴鈴鈴……”的聲音，附中的鈴聲都好像被附了“詩魂”，美妙至極。回顧一週的學習，緊張而忙碌，但更多的是內心獲得知識的快感。周老師的課為我今後的文言文教學指明瞭方向，有周老師為榜樣，我相信，前面定是桃李芬芳。

　　作者| 老廟一初中田婷婷

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