教師隊伍素質提升計劃

　　教育是我們從出生起就在接受的，學校教育更是奠定了我們的知識基礎。學校是培育人才的搖籃，學校所能發揮的作用是不可估量的，培養一支德才兼備的教師隊伍是學校發展的根本，提高教師素質，是辦人民滿意的教育的必須。下面是小編整理的，希望對大家有所幫助!

　　***一***

　　隨著中共中央建設社會主義新農村一系列政策的實施和教育改革的不斷深入，農村學校教育問題已經擺在了教育工作重中之重的地位。在農村中小學、幼兒園基本辦學條件解決之後，農村教師隊伍素質就成為提高農村教育質量的關鍵。必須把農村中小學幼兒園教師培訓和隊伍建設工作納入重要議事日程，實施農村教師隊伍素質提高計劃，採取積極有效的措施，努力提高農村教師隊伍素質。根據中央和省有關檔案精神，特制定唐山市農村教師隊伍素質提高計劃。

　　一、充分認識提高農村教師隊伍素質的重要意義

　　建設社會主義新農村是我國現代化程序中的重大歷史任務，是構建社會主義和諧社會、促進農村經濟社會全面進步的重要工作。加強農村教育工作，是建設社會主義新農村的重要內容，是關注民生、促進教育均衡發展和社會公平的重要方面。現在，農村教育得到了快速發展，但是，農村教育相對薄弱的狀況尚未得到根本扭轉，城鄉教育差距仍然較大，特別是農村教師隊伍普遍存在數量不足、結構不合理、素質不高等問題。加強農村教師隊伍建設，著力提高農村教師隊伍素質，是縮小城鄉教育差距、促進城鄉教育均衡發展、全面實施素質教育的重要保證，是深入落實“十七大”精神、落實科學發展觀的重要內容。各級教育行政部門要站在建設社會主義新農村和構建和諧社會的戰略高度，充分認識提高農村教師隊伍整體素質在促進教育均衡發展、協調發展、全面又好又快發展中的重要地位，切實增強提高農村教師隊伍素質的責任感和緊迫感。

　　二、切實加強農村教師培訓工作

　　***一***全面抓好農村教師全員崗位培訓。要適應基礎教育課程改革的需要，紮紮實實搞好新理念、新課程、新技術培訓，努力提高中小學教師專業水平、運用現代教育技術的水平和執教能力，全面提升農村教師隊伍整體素質。要把培訓點設在基層，為農村教師參加培訓提供方便，杜絕對農村教師搞二級培訓。

　　***二***紮實抓好農村學校薄弱學科教師的培訓。要對農村學校的英語、品德與生活、品德與社會、資訊科技、音樂、美術、體育、科學等學科教師進行專項培訓。

　　***三***加強農村學校骨幹教師隊伍建設。在骨幹教師評選過程中，要注意向農村教師傾斜;要專門評選一批農村骨幹教師，形成農村骨幹教師隊伍。要開展針對農村骨幹教師的專項培訓，切實提高農村骨幹教師水平。

　　***四***全面開展農村學校班主任培訓。班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用，並負有協調本班各科教育和溝通學校與家庭、社會教育之間關係的作用，班主任在學校教育教學中有著不可替代的重要地位，要特別注重農村學校班主任的培養，積極做好農村學校班主任的培訓工作。

　　***五***全面抓好農村幼兒園教師培訓。農村幼兒教師來源除少數幼師畢業生外，主要是小學轉崗的教師和臨時代課教師，要對農村幼兒教師培訓給予特殊的關注。

　　***六***全面提升農村中小學教師普通話水平。提高農村教師的普通話水平，使廣大教師能夠熟練、準確的運用普通話進行教學，是中小學教師培訓的一項重要內容。要加大對農村中小學教師普通話培訓的工作力度，通過組織普通話測試員深入鄉鎮中小學開展普通話培訓、深入中小學聽課指導、組織中小學教師普通話水平大賽等活動，切實提升農村教師普通話水平。

　　***七***加強農村中小學校長培訓。要專門組織對農村中小學校長的培訓，努力提高農村中小學校長隊伍素質，提升中小學校長的管理水平。

　　***八***大力實施校本培訓，努力推進學習型學校建設。要深入開展校本培訓的研究，加強對農村學校開展校本培訓的指導，實現校本培訓、校本教研一體化，建立扎實有效的校本研訓體系，全面推進學習型學校、學習型教師隊伍建設。

　　三、實施巨集觀調控，改善農村教師隊伍結構

　　***一***建立農村教師及時補充機制。要做好農村學校教師編制核定工作，認真解決農村教師缺編問題，及時補充農村所缺教師。各縣***市***區每年招聘的新教師，應優先滿足農村中小學的需要。

　　***二***嚴格控制城鎮中小學教師編制，全面實施城鎮教師到農村支教制度。各縣區要嚴格控制城鎮中小學教師編制，禁止隨意抽調農村優秀教師。教育行政部門要認真組織城鎮中小學教師到農村支教工作，其中骨幹教師應占一定比例。要認真總結開展教師支教工作的經驗和問題，積極探索支援農村教育的新辦法。教師到農村支教期間，實行接收單位和派出單位雙重管理，以接收單位管理為主。派出單位要積極幫助支教人員解決實際問題，使他們安心做好支教工作。接收地區和學校要對支教人員的工作和生活做出妥善安排，使其充分發揮作用。在落實縣城教師到農村支教的同時，組織頂替出來的農村教師參加集中培訓或到縣城優質學校掛職學習。

　　***三***實行城鎮和農村學校校長輪換制度和“校對校”支援制度。縣城校長要具備在農村學校任職的經歷，副校長要到農村學校任職一年以上。要選派一定數量的幹部和優秀教師到農村學校做兼職副校長，同時建立農村學校校長到城區學校掛職鍛鍊的制度。建立和完善區域內長期穩定的“校對校”支援制度。鼓勵和支援城鎮辦學水平高的中小學與農村學校建立辦學共同體，通過“結對子”、“手拉手”等多種有效形式，促進優質教育資源共享，帶動農村教育教學質量的全面提高。

　　***四***深入實施新形勢下學區一體化管理體制。全面推進學區建設步伐，積極推行新形勢下學區一體化管理體制和九年一貫制管理模式，實現教育資源的合理配置和有效使用，推進區域教學研究和教師素質提高工作的深入實施。

　　***五***積極探索師範院校教育實習制度改革，為農村學校教師隊伍建設注入新的活力。建立師範院校畢業年級學生到農村實習的機制，適當延長教育實習的時間，實行頂崗實習制度。對頂替出來的農村教師集中開展脫職培訓，並逐步形成良性迴圈的機制。通過開展師範學生頂崗實習和農村教師脫職培訓，為農村學校教師隊伍建設注入新的活力。

　　***六***開展教師業務考核，建立末位脫職培訓制度。要對農村教師進行文化素質和業務綜合考核，考核不合格的要進行脫職培訓或轉崗培訓。現在，隨著義務教育階段生源的變化和有關編制政策的實施，脫職培訓或轉崗培訓已經成為可能。要結合聘任制的實施，開展針對農村教師的脫職培訓。要積極探索末位脫職培訓制度，形成教師管理和培訓的長效機制，實現以考促教、全面提高農村教師素質的目標。

　　四、加強領導，落實政策，確保農村教師隊伍素質提高計劃有效實施

　　1.加強領導，強化管理。實施農村教師隊伍素質提高計劃是推進社會主義新農村建設的重要舉措。各級教育行政部門要在當地黨委、政府的領導下，積極爭取編制、人事、財政等有關部門的支援，為加強農村教師隊伍建設提供必要的保障;要結合本地實際，制定加強農村教師隊伍培訓和支教工作的實施意見，加強對口支援工作的統籌協調，明確分工，落實責任，確保各項措施貫徹落實到位;要積極探索、制定切合本地實際的政策、措施，不斷改善農村中小學的辦學條件和教師待遇，穩定農村教師隊伍隊伍，提高整體水平。要把農村教師隊伍素質提高和城鎮教師支援農村教育工作列為教育督導評估的重要內容，督導評估結果作為評價地方教育均衡發展狀況的一項重要內容。

　　2.加強宣傳，營造氛圍。各地要加強對實施農村教師隊伍素質提高計劃的宣傳，認真總結推廣開展到農村支教和提高農村教師隊伍素質的先進經驗，定期開展總結表彰活動。對工作中做出突出成績的先進單位和個人予以表彰獎勵，並大力宣傳他們的典型事蹟，努力營造良好的社會氛圍，為推進農村教師隊伍整體素質提供輿論保障。

　　3.加強建設，創造條件。要進一步完善農村遠端教育工程，加大對農村學校現代化建設的投入，積極改善農村學校教師辦公條件和教學條件，為農村教師提供良好的工作環境和以網路為主要形式的學習環境。要加快教師進修學校現代化建設和教師進修資訊中心建設，把縣區進校建成教師進修的資訊與資源中心，為農村教師進修學習提供網路平臺和更多的資源，實現教師培訓手段現代化。

　　4.落實政策，紮實推進。各級教育行政部門要認真落實有利於農村教師隊伍素質提高的各項政策，建立健全農村教師培訓、教師補充、城鎮教師到農村支教等各項制度。城鎮中小學教師晉升高階教師職務以及參評骨幹教師和特級教師，應有在農村中小學任教一年以上的經歷。支教人員在支教期間的工作實績作為教師評先、評優、晉升教師職務、評選骨幹教師、評選特級教師、獲得科研資助的重要依據。各級各類學校組織實施教育幫扶和支教工作的情況，將作為學校精神文明建設評估、城鎮中小學質量評價的重要考核指標。要提高農村中小學中、高階教師職務的結構比例，積極促進城鎮學校教師向農村學校流動。在評選特級教師、骨幹教師、優秀教師和教師職稱評聘工作中，要向農村教師傾斜。各地可根據實際情況制定農村教師和支教教師的工資待遇和獎勵措施，為推進農村教師隊伍整體素質提供政策保障。

　　***二***

　　樺甸市教育局在特崗教師中開展了“一德雙功一絕”活動，為了加快特崗教師的成長，更好的發揮優秀教師的傳幫帶的作用，學校給我們每一個特崗教師都配了師傅，希望在師傅的指導和幫助下，進一步豐富自己的專業知識、提高自已各方面素質的修養，現結合自身實際情況，我對自己今後的工作和學習制訂以下計劃：

　　1、與師傅談心交流：師傅是一個從事教育二十多年，具有深刻的知識內涵和文化品格的經驗豐富的老教師，我要時常與其交流，學習她熱愛自己的崗位，熱愛自己的學生，在思想上，我們要多聽聽師傅的教誨，如教師應該具備怎樣的素質、教師的職業道德是什麼，青年教師在遇到挫折時該如何面對等等。我需要師傅來給我指路，提供一些寶貴的建議。

　　2、班主任工作方面：向師傅學習如何做好學生工作的，如怎樣處理好師生之間的關係、怎樣處理好與家長的關係、怎樣做他們的思想工作，怎樣給他們做心理輔導和學習輔導等等。在工作中肯定會遇到很多難題，自己解決不了或者是解決不好時，我們就應該向師傅討教，虛心學習，這樣自己會收穫很多。

　　3、在教學上，我們要學習他們如何備課，在課堂上如何組織語言、板書、駕馭課堂，以及課後的反思等等。由於我們新教師對教材把握不夠，又缺乏經驗，在教學中往往會遇到很多問題，所以我們一定要多多聽課，吸取老教師的經驗。我們新教師也要從自身的特點出發，不能照搬照抄老教師的教學設計，而是合理地借鑑，並逐漸形成自己的教學風格。只有在吸取別人豐富的經驗的同時再加入自己的想法以後，我們的教學水平才能夠日趨成熟，教學質量才能得到更快地提高。具體做法如下：

　　***1***每月向師傅提供一份典型教案***每學期三次***，請師傅指教教學方法，提高教學能力。

　　***2***每月至少聽師傅一節課***每學期至少三次***每學期做組內彙報課一節

　　***3***每月至少請師傅聽一節課***每學期三次***

　　***4***在師傅的指導下，每年完成一篇論文

　　***5***在師傅的指導下，每月至少寫一篇教育教學反思或教育教學隨筆

　　不管是培養自己哪一方面的素質，都離不開老教師的幫助與指導，向師傅學習，也絕不是一朝一夕之功。新教師應該正視自己的優、缺點，從自己的優勢出發，在向老教師不斷學習的過程中，完善自己的教學方式，爭取早日成為一名合格的教師。為五中的明天而奮鬥!

　　***三***

　　“振興民族在教育，振興教育在教師”，學校教師隊伍的整體素質直接關係到教育的總體水平和素質教育的全面實施。而目前，我國高校教師隊伍的主要矛盾是質量問題，當前高校教師隊伍的總體水平已經不適應我國素質教育的發展需要，加強教師隊伍建設勢在必行。本文分析了目前高職院校師資隊伍建設中存在的問題，並提出瞭解決對策。

　　關鍵詞：高校 教師隊伍 素質 對策

　　1 高校教師隊伍的現狀

　　近年來，隨著我國高校擴招規模的逐步擴大，高校的師資隊伍建設面臨著極大的壓力。面對現實，高校也逐漸認識到建立一支主動適應社會和教育變革要求、高質量專業教師人才隊伍的必要性。然而，從目前來看，我國高校教師無論是從現有規模、教學內容還是教學方法上來看，都與時代和社會的發展需求存在著很大的差距，具體表現在：

　　1.1 教師工作態度不端正 目前，在高校教師隊伍中，一些教師工作不稱職，缺乏責任感，在教學環節中，採取消極應對方式完成教學內容安排，缺乏科研探索精神，積極性和創造性發揮不足。

　　1.2 教師在教育教學中民主性觀念不強 目前，在師生關係上能給學生一種“心理安全感”的教師不多，不少的教師在處理問題時，卻習慣於對學生的簡單訓斥，不善於進行開誠佈公的交流對話和耐心細緻的誘導啟發。“師道尊嚴”的陰影依然在我們的學校裡時隱時現。

　　1.3 教師教育教學能力不足 隨著資訊時代的到來，高校教育水平不斷提高，逐步實現了現代教育媒體組織教學。但實際的教學過程中，一些教師無法靈活掌握現代化的多媒體教學方法，做到主動獲取知識，積極運用新型教育策略和教育方法，激發學生心靈與個性發展潛能的不多。對探究式教學、合作學習等現代教學方式掌握的不夠深入。

　　1.4 師資隊伍業務培訓不到位 目前高校的師資培訓主要存在兩方面問題：一是培訓目標不科學 在培訓時，學校一味強調教師的學歷，而忽視了對自身素質及創新能力的要求;二是培訓內容安排不合理，培訓內容理論性過強，而且部分學術成果和理論觀點的滯後，缺少個性開發，無法真正有效地提升教師的專業素質。

　　2 更新教育觀念，提高教師隊伍素質

　　2.1 轉變教育思想，重塑教育理念 觀念是行為的先導。轉變教育思想是提高教師隊伍整體素質的先導工程和基礎工程。因此，高校要從轉變教育思想入手，重塑教師的教育理念，促使廣大教師在教育觀念上實現四大轉變：一是教育目的由“應試教學”轉變為“促進發展”;二是教育本位由“社會本位”轉變為“學生本位”;三是教師職能由知識的傳授者轉變為學生自主學習的組織者、合作學習的參與者、探究學習的引導者、終身學習與發展的促進者;四是師生由師道尊嚴、教師中心轉向民主平等、教學相長。

　　2.2 加強師德教育，重塑教師人格 教師職業道德教育歷來是教師繼續教育和教師專業化的首要問題和核心內容。因此，教師應當以自身職業道德的提升來促進教育工作質量的提升，明確新課程的培養目標規定，使學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成健康的審美情趣和生活方式。因此，在推行教學改革的過程中，學校要進一步強化教師的職業道德素質，加大師德教育力度，引導教師從新課程改革的持續健康發展，從學校事業的不斷進步出發，牢固樹立新型的教師觀和以學生為本、以發展為本的教育觀。

　　2.3 提高專業素質，增強教學能力 在高度重視教師專業化發展的今天，科研已經成為提高教師教育教學水平的最經常、最直接、最有效、最能利用教師經驗、最受教師們歡迎的一種方式。使教師的教育科研更加經常化和深入化，它可以充分利用學校資源，發揮教師的集體智慧，實現教師與教師的合作，教學與研究，教學與科研，研究與培訓真正地結合起來，這種針對性更強的培訓讓教師們經常地，潛移默化地融於科研之中。

　　3 培養提高教師隊伍整體素質的重要途徑

　　3.1 責任措施到位。將提高教師隊伍整體素質與教學改革緊密結合起來，通過科研建設促進教師專業成長。教學與科研密切配合，聯合行動。分工負責，統籌活動，這樣確保了教學的科學性和高效性，利用教學改革這一平臺，有效地提高了教師的教育教學能力，使其專業素質得到有效提升。

　　3.2 配套制度到位。學校根據教學改革提出相關要求，出臺了一系列制度和方案，有效地保證了教師科研的順利而深入地開展，並完善了科研製度的配套措施。為了調動教師教研的積極性，指導教師更好地開展科研工作，學校建立健全了一系列科研工作制度。通過制度建設不斷規範、強化學校的科研工作，促進教師在教學中研究、在研究中教學。

　　3.3 實施典型帶動。我們狠抓骨幹教師的示範作用，讓其在科研中發揮主要作用。如，組織骨幹教師定期進行業務講座，進行示範課觀摩，教學問題剖析等，力求通過典型示範，帶動其他教師，進而推動校本科研工作。

　　4 小結

　　中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，根本在教育，最終在教師。所以為了實施科教興國戰略和人才強國戰略，為了教育事業的興旺發達，學校一定要採取多元化的有效途徑來不斷提高教師隊伍的整體素質。提高教師整體素質的渠道多種多樣，而且是一項長期而艱鉅的任務，需要做的工作還很多很多，因此，高校必須進一步加大教師隊伍建設的力度，更好地培養和提高教師整體素質。