教師崗位大練兵計劃

  在崗位練兵活動中,教師要努力提升自己的教育思想、專業能力,努力提高教學質量,做一個有思想、能夠適應時代發展的學習型科研型教師,帶著激情和規劃在實踐中不斷積累經驗,促使自己儘快地成長。下面是小編整理的,希望對大家有所幫助!

  ***一***

  練兵無止境。崗位練兵是一項起點終點的訓練活動,是提升教師專長的,因此在本學年的崗位練兵活動中,計劃如下:

  1、強化技能訓練

  教師的功訓練,包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具製作、口頭說與書面表達等。主要自學自練的反覆練習,養成習慣。為教師功,使其過硬的技能,每週安排教師書寫一板粉筆字,每週書寫一篇鋼筆字,每週繪畫一張簡筆畫。並對教師的技能訓練月檢查評比,將評比結果記錄在冊,做教師教學業績的一項積累。在訓練的,注重教師的崗位專業能力必練模組的訓練。每週一篇教學反思、每週一次自學並撰寫自學筆記、每週參加一次集體教研、雙週一次輔導、每月一次教學比武活動,練就自身內功。

  2、以課堂教學為突破口,提高教學技能

  課堂教學大練兵是崗位練兵活動的,要以課堂教學的改革與創新為著力點,青年教師彙報課、骨幹教師示範課、中老年教師創新課等,每期參加一節公開課,由學校評課組從備課、上課、說課、課後反思及評課等公正、公平、的打分。以教研組為同步課堂教學創新研討活動,打好課堂教學關。

  3、參加教育科研大練兵,提升自己的科研能力

  學校以教育科研為先導,牢固“以課題課改”的科研理念,實施一系列要求:每個教師書面分析典型教學案例,命一份學科檢測試題,寫一篇與所任學科的教學論文,當一次集體備課的中心發言人,寫一份高質量的教學反思。對課題組則加大管理的,要求以課題牽動為策略,把崗位練兵與課題相,把書寫結題報告與科研能力相。撰寫出較高質量的科研論文或課題結題報告。讓崗位練兵在科研領域實效

  4、參加各級教研活動,搭建教師展示的平臺

  5、以網路教研為主,讓崗位練兵步入快車道

  積極參加資訊科技能力的訓練,讓教師網路資源成功為教育教學服務。讓崗位練兵與現代化教育技術相,讓教師在高效快捷的資訊狀態下吸納有利的資源而的為教育教學、為學生的發展服務在教師練兵的基礎上,參加評比、競賽活動,以賽促練,以賽促學,使教師練就的功,進而素質教育,課程改革,教育教學質量而努力。

  ***二***

  一、練兵目標

  為了全面提高教師的綜合素質和專業能力的強化訓練. 為了提高自身的教學基本功和專業技能,以全國的教師崗位大練兵活動為契機,經過強化訓練,努力提高自己的專業能力和基本素質。結合學校教研室的要求,針對自身的情況,制定本人的崗位練兵目標如下:

  1、加強學習。首先,創設情境能力專題。教師是創設情境的主導者和調節控制者,通過設定一定的情境,讓學生明確學習的目標,瞭解上課的內容,產生探究的慾望。其次,指導學生開展自主、合作、探究學習的能力專題的學習和實踐。我們之所以特別強調倡導自主學習、合作學習和探究學習,其理由還在於:有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能、啟用封存的記憶,開啟幽閉的心智,放飛囚禁的情愫。這必定不可缺少學生的自主學習、合作學習與探究學習。

  2、本學期的選練專案是校本研修能力。校本研修以終身學習思想引導教師使學習成為自我發展的內在需要,成為一種生活方式;它促進了課程改革程序中教育教學問題的有效解決,提升了教師的實踐智慧,推動了學校合作文化的建設,對教師的專業發展起到了了獨特的、其它形式無法替代的重要作用,真正增強了學校以應變力和創新力為主要特徵的發展活力。

  二、實施方案或措施

  在實際教學中,具體實施方案如下:

  1、認真備課、上課,做好反思和案例的書寫,每月認真書寫各一篇,教學筆記隨意,由教學實踐的感受而定。

  2、確立新的教學觀。教學的目的在於幫助每一個學生進行有效的學習,使之按自己的性向得到儘可能充分的發展。

  3、認真設計情境匯入 ,“良好的開端,是成功的一半”,一節課的開始是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏,是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”,使學生從新課開始就產生強烈的求知慾望,對於學生學習新知是至關重要的。教學中,積極創設一種愉快、逼真、和諧、富於啟迪學生認知,讓學生身心完全投入的情境,是學生對學習內容完成意義建構的首要因素。

  4、教學情境的創設要與學生的智力和知識水平相適應。過易的問題學生不感興趣,反之會使學生感到高不可攀。現代教學理論認為,在學生的“最近發展區”提出問題,能促進學生最大限度地調動相關舊知識來積極探究,找到新知識的“生長點”,從而實現學生的“現有水平”向“未來的發展水平”的遷移。因此,創設的問題情境必須依原有知識為基礎,接近學生的“最近發展區”才能收到良好的效果。教學情境必須針對教學目標、教學內容有針對性的創設,創設的教學情境必須與主題相關,達到教學內容與教學情境和諧統一。而且情境必須具有趣味性,這樣才能引起學生的共鳴,產生探究的興趣,調動學生為解決問題而形成一個合適的思維意向。

  5、創設問題情境的關鍵是選準新知識的切入點,設計的教學情境要有一定梯度,承前啟後,有連續性,能引起學生的注意和良好的情感體驗。教學情境可以具有單一的連續性,也可以具有層層遞進的梯度式的連續性。教學情境不僅要為學生營造優化的學習環境,引導學生積極探究,使學生在愉快的心境中學會思考,陶冶情操,開發智力,提高創造力;而且還要充分發揮教師的主導作用,來激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。在創設教學情境的時,要結合情境中學生的實際反映,有效地組織、管理和調控教學活動,才能最大程度的發揮情境的作用,提高教學效果。

  6、上課前要明確教學目標和教師職責。

  教師在教學中要幫助學生檢視和反思自我,明瞭自己想要學習什麼和獲得什麼;幫助學生尋找、蒐集和利用學習資源;幫助學生設計恰當的學習活動;幫助學生髮現他們所學東西的個人意義;幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;幫助學生對學習過程和結果進行評價,並促進評價的內在化。

  7、開發和提供充分的課程資源。

  從最廣義的角度來看,我們試圖帶給學生的和學生經驗到的一切都是課程。而凡是有助於學生的成長與發展的活動所能開發與利用的物質的、精神的材料與素材,都是課程資源,如圖書資料、音像資料、風俗習慣、文史掌故、名勝古蹟、自然風光、與眾不同的人和事***如獨特的個性、卓越的創新、超常的表現,等等***。

  總之,在本次崗位練兵活動中,我會努力提升自己的教育思想、專業能力,努力提高教學質量,做一個有思想、能夠適應時代發展的學習型科研型教師。

  ***三***

  一、本學期的選練專案是校本研修能力,校本研修以終身學習思想引導教師使學習成為自我發展的內在需要,成為一種生活方式

  二、實施方案具體實施方案如下:

  1、認真設計情境匯入 ,“良好的開端,是成功的一半”,一節課的開始是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏,是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”,使學生從新課開始就產生強烈的求知慾望,對於學生學習新知是至關重要的。

  2、教學中,積極創設一種愉快、逼真、和諧、富於啟迪學生認知,讓學生身心完全投入的情境,是學生對學習內容完成意義建構的首要因素。

  3、教學情境的創設要與學生的智力和知識水平相適應。過易的問題學生不感興趣,反之會使學生感到高不可攀。創設的問題情境必須依原有知識為基礎,接近學生的“最近發展區”才能收到良好的效果

  4、教學情境不僅要為學生營造優化的學習環境,引導學生積極探究,使學生在愉快的心境中學會思考,陶冶情操,開發智力,提高創造力;

  5、上課前要明確教學目標和教師職責。教師在教學中要幫助學生檢視和反思自我,明瞭自己想要學習什麼和獲得什麼;幫助學生尋找、蒐集和利用學習資源

  6認真備課、上課,做好反思和案例的書寫,每月認真書寫各一篇,教學筆記隨意,由教學實踐的感受而定。

  總之,在本次崗位練兵活動中,我會努力提升自己的教育思想、專業能力,努力提高教學質量,做一個有思想、能夠適應時代發展的學習型科研型教師。

  許建良