藝術領域培訓心得體會

  藝術的關鍵在於教師“充分創造條件和機會”,使幼兒“感受和發現美”,以及“表現和創造美”的過程。接下來就跟小編一起去了解一下關於吧!

  篇【1】

  《指南》的“藝術領域”中對教師提出要求:“和幼兒一起用圖畫、手工製品等佈置環境、美化生活。”

  我們的生活缺不了美的事物,對美的渴望是每個人的權力,《指南》中也說到“每個幼兒心裡都有一顆美的種子。”我們應該滿足孩子們,這對於教師而言是舉手之勞,我也確實當任務做了。這周正好是“春天”的主題,安排了製作活動,孩子們製作迎春花、桃花、梨花和柳條,有的是個人作品,有的是兩人合作。我當時只是配合師父將柳條掛起來,在我佈置好教室之後,維維走來告訴我說:“老師,我們把春天搬到教室裡來了,你看,花瓶裡有黃色的迎春花,紅色的桃花和白色的梨花,窗戶上還有綠綠的柳條,真漂亮!”佈置環境對我來說只是任務,而對於孩子來說卻有著不可思議的內涵,我被她的一番話感動了,忍不住誇獎她:“你說得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告訴我:教室裡的環境佈置能開拓孩子的思維,一定要重視教室環境。下次一定會和孩子們一起討論如何佈置教室、美化教室,讓孩子們成為教室裡的主人!

  《指南》中強調“成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重,不能為追求‘完美’而對幼兒進行千篇一律的訓練,以免扼殺其想象與創造的萌芽。”我的理解是:每個孩子都有豐富的想象力,能用語言大膽地表達出來,但並不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來,這畢竟需要有一定的繪畫基礎。我們不訓練孩子們的繪畫技能,但也不能在沒有基礎的情況下讓孩子去創作,創作要以繪畫基礎為奠基。當然,孩子們的創作是淺層次的,不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎,不一定要教師施加給他,我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本,畫一畫自己喜歡的人物、小動物和植物。這是他自發的一種對於美的理解,孩子會有一種親身體驗:這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣,既不會出現千篇一律的作品,又讓孩子有能力去創作。當然,提高孩子繪畫能力的辦法還有許多,每位老師都有著自己獨特的方式方法。

  藝術領域包括美術和音樂,我覺得邊聽音樂邊畫畫是一種享受,有著1加1大於2的價值。美術活動時可以播放一些與該活動相稱的音樂,用音樂和美術相結合的形式,讓孩子們去感受美,表現美,創造美吧!

  篇【2】

  通過李老師對《綱要》、《指南》的解讀,使我明白:指南》非常鮮明地體現了“面向全體幼兒,以幼兒發展為本”的教育理念。藝術部分指出:尊重幼兒的興趣和獨特感受,理解他們欣賞時的行為。要讓每個幼兒在其藝術天性的引領下,按他們自己的能力水平,在藝術活動中大膽、自由地以自己的方式表達他們對周圍世界與生活中美好事物的感受,體驗自由表達與創造的樂趣。

  幼兒藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創造力,引導幼兒學會用心靈去感受美和發現美,用自己的方式去表現和創造美。藝術貴在創造,我們在對幼兒進行教育時,我們要注意培養幼兒的創造力,要讓幼兒充分的發揮其自主性,不困住幼兒的思維與想象,多為幼兒提供機會,保護他們的天真與創造力。作為教師的我們更應該引導幼兒在感受美、欣賞美的同時用他們豐富的想象力去創造。 而在幼兒活動中和設計課程的時候應該注意不要對幼兒的要求過多,不要過重的培養幼兒技術上的能力,我們應更重過程,教師應給幼兒創設寬鬆愉快的氛圍,開展具有遊戲傾向的藝術活動,這樣才能調動幼兒的積極性。如,在音樂教育活動中,就要讓幼兒自發地去感受音樂,去理解音樂,幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力,同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要,通過成功的學習經驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。藝術存在於生活,我們應該更加的注意生活中的藝術,培養幼兒在生活中感受藝術。我們應在平時的一日生活中就注重對幼兒藝術的培養與啟發,讓幼兒自信大膽的進行表演與創作,儘自己最大的努力讓幼兒擁有發現美、表現美、創造美的意願或能力。

  另外,在個別化區域活動的環境創設中,我們應更好的營造氣氛,鼓勵幼兒藝術領域的發展,以新的教育理念指導幼兒藝術教育,克服以成人的評價標準去評價幼兒。重視音樂區的創設,活動室的不足應有幼兒的充分參與,美術區中應配備幼兒常用的創作材料和工具。

  日常生活中,我們還可以根據幼兒的年齡特點和興趣,利用盥洗、如廁的時間組織幼兒欣賞更多的藝術作品,如欣賞名畫、欣賞不同的建築、欣賞音樂等,在生活中培養幼兒對藝術的興趣,培養培養幼兒發現美、創造美的能力。

  篇【3】

  在重視素質教育的當今社會,越來越多的幼兒園意識到藝術教育對開發孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發孩子的自信、鍛鍊孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術對一個人生理和心理的調節,受益於終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術啟蒙來教育孩子,發展孩子,使之健康、和諧、全面地成長。

  《指南》中指出:“幼兒藝術領域的學習關鍵在於充分創造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創造力,引導幼兒學會用心靈去感受和發現美,用自己的方式去表現和創造美。”由此可見,藝術的關鍵在於教師“充分創造條件和機會”,幼兒“感受和發現美”,以及“表現和創造美”。那麼,教師如何創設?創設怎樣的條件和機會?這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗和發現美了嗎?是怎樣表現和創造的?這是幼兒在活動中的具體表現。而在具體的教育教學中,有時往往關注更多的是結果,也就是幼兒在活動中的具體表現,是不是學會一首歌了?忽視了教學情境的創設,忽視了是什麼原因導致孩子們不喜歡或者學不好。

  幼兒藝術教育中該如何體現《指南》理念:《指南》建議要把藝術教育放在普通教育的範疇內,強調藝術表現與創造能力的培養,首先從文章的基本思想及原則的三方面可看出:要達到這一目標,應從以下幾方面入手:

  一、發展幼兒的藝術興趣

  興趣是最好的老師,它會像催化劑一樣,激發幼兒不斷去實踐,去探索。對幼兒來說,沒有興趣的學習是無源之水,無根之木。因此,興趣培養是對幼兒進行藝術教育的前提。由於幼兒的興趣具有偶然性、不穩定性等特點,他們自發的興趣多屬於淺層興趣,往往帶有情緒色彩,容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉移,也易於波動。藝術教育激發興趣的目的是將淺層興趣引申,並提高到有一定深度的動機水平上。從而使他們成為積極主動的參與者。而孩子的興趣還來自教師積極的評價,每個孩子都有被老師肯定的心理需要。如:在藝術教育中我常用賞識、讚揚的口氣肯定幼兒獨特的構思,奇異的想象抓住作品中某一閃光點加以肯定、表揚,常以“你進步了”“要是你……,那會更棒”的口氣來培養幼兒在活動中的興趣。

  二、通過藝術活動體驗審美愉悅

  幼兒藝術教育是一種操作教育,是培養幼兒手、眼、腦協調活動的操作教育,也是感受和創造美的過程,在教室裡有意識設定藝術角,提供油畫棒、顏料等繪畫材料,提供錄音機磁帶、打擊樂器、文學作品、故事書等,給幼兒充分的自由度,為他們創設一種寬鬆、自由民主的氛圍,創設良好的藝術氛圍和環境讓他們自由思索、大膽想象。另外,創設寬鬆的心理環境也為幼兒提供了自由空間,所以幼兒在操作過程中要創設遊戲化的練習,創設愉快積極的情緒,要尊重不同尋常的提問,尊重不同尋常的想法,要向孩子表明他的想法,為自發的學習提供機會並給予肯定,給實踐提供一段不受評價的時期。

  三、藝術教育要走向幼兒生活

  《指南》建議:尊重幼兒自發的表現和創造,並給予適當的指導。如:鼓勵幼兒在生活中仔細觀察、體驗,為藝術活動積累經驗與素材。如,觀察不同樹種的形態、色彩等。這既符合當代教育改革的趨向-----教育迴歸學生的生活,又體現了教育走近幼兒的生活世界。並且經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品,豐富幼兒對音樂的感受和體驗;和幼兒一起用圖畫、手工製品等裝飾和美化環境;利用傳統節日和民間慶典的機會,帶幼兒幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動,如皮影戲、剪紙和捏麵人等;有條件的情況下,帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品。

  四、幼兒個性化的活動取向

  《指南》非常鮮明地體現了“面向全體幼兒,以幼兒發展為本”的教育理念。藝術部分指出:尊重幼兒的興趣和獨特感受,理解他們欣賞時的行為。在領會《指南》精神後,為尊重孩子的興趣與獨特感受,在上美術課《朋友樹》時,我不在生硬地示範畫法,而是讓孩子欣賞不同的樹,讓他們在充分欣賞感受的基礎上,自由選擇作畫工具和畫法,我的尊重換來極大的收穫,孩子們的作品讓我驚歎不已,沒有一副相同的作品,都有著自己獨特的想法,病能大膽評價同伴的作品。讓我收穫驚喜的同時也感嘆孩子的想象力。

  總之,教育必須高度重視《指南》中的教育建議,讓每個幼兒在其藝術天性的引領下,按他們自己的能力水平,在藝術活動中大膽、自由地以自己的方式表達他們對周圍世界與生活中美好事物的感受,體驗自由表達與創造的樂趣,從而實現藝術教育促進幼兒形成健全人格的美育功能。

  篇【4】

  2015年3月13日我有幸參加了市幼教專家李素英老師的“幼兒園藝術領域”培訓。通過此次培訓我學習了很多,也收穫了很多,培訓過後,我在工作中進行了一些嘗試,見到了一些成效。

  在開學初作為教研組長的我就組織全園教師進行了“幼兒園藝術領域”教研活動。通過教研,我們充分了解了《幼兒園教育指導綱要》中藝術領域的目標、教育要求和指導要點;充分感知了《3-6歲兒童學習與發展指南》中藝術領域中各年齡段的目標和教育建議;充分結合本園的實際情況,制定適合農村幼兒園的藝術領域近期目標。

  由於培訓之前我們有了自學和共同學習的基礎,因此聽起培訓來就更加的認真,也更加的清晰,不是盲目的傾聽,而是聽的過程中就有思考,能做出快速反應。

  通過培訓我深刻的認識到藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式,也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的特有方式。

  藝術不是被簡單地分為音樂和美術,而是分為感受與欣賞和表現與創造兩大部分,這就說明幼兒不單單是學音樂、學美術,重要的是要學會去感受、去創造。******因此,作為教師的我們不應該只關心幼兒學了多少歌曲、樂理、美工,而應關心幼兒是否有顆愛音樂、愛美術的心。

  知道了藝術的真諦,在日常工作中,我們時時注意對幼兒藝術的培養。現首先,通過集中學習、研究制定出符合本園特色的教學活動。本園幼兒深處農村,平時對音樂的接觸較少,於是我們利用音樂教學活動讓幼兒接觸優秀的音樂作品。本園幼兒很少接觸優秀的畫作及手工藝品,於是我們利用美術教學活動,讓幼兒欣賞臨摹繪畫大家的作品,提高幼兒的審美。

  其次,在日常生活中注意藝術的滲透。晨間入園時,各班根據幼兒的年齡特點播放不同的音樂,讓幼兒和家長在美妙的音樂聲中快樂入園。戶外活動時,播放有節奏感,能調動士氣的音樂,讓幼兒在音樂聲中盡情的玩耍。午睡時播放搖籃曲等輕柔的音樂,讓幼兒在音樂聲中進入甜蜜的夢鄉。區域活動結束時,播放輕快地音樂,讓幼兒在音樂聲中有序的收拾玩具。

  然後,在區域活動中注重幼兒藝術的培養。我們每個班都開展了表演區和美工區,根據主題的不同,投放相應的材料,材料的投放由師幼共同商定,共同準備,這樣能大大提高幼兒的熱情,幼兒玩的開心、盡興。

  最後,積極開展家長工作,讓家長和孩子共同學習。我們組織家長來園進行觀摩,讓家長了解我們是如何對幼兒進行藝術教育的。定期舉行親子手工大賽、親子模特大賽、親子歌唱比賽等,讓家長積極地參與,從而讓家長和我們保持一致,共同為孩子的藝術培養而努力。

  現階段,我們做了一些嘗試,收到了一些成效,但我們畢竟起步較晚,經驗較少,希望通過向各園所學習,我們能有更大的進步,辦出適合本園特點的藝術教育。