教師的課堂培訓學習心得感悟

　　編者按：教師參加教育活動，感受到優秀教師的風采，吸取他們的經驗與心得，下面我們來看看《長垣歸來話成長》這篇教育感悟吧!

　　3月25日、26日，有幸參加了在長垣一中舉辦的“跟名師在課堂共成長”教育活動，讓我領略到專家課堂的剛剛好。

　　有夢想就有方向，新鄉市育才小學吳亞博老師作的《三角形的認識》一課，讓我如沐春風，如風掠過麥田，在希望中抽穗結實、和熙陽光。敬佩吳老師能把每節課都當作“生命的初念”。我們都知道，課堂中與學生的交流互動是彰顯教師能力的最直接表現。吳老師能輕鬆應對課堂生成，化對學生的要求變學生的需求，由老師的希望轉為學生的渴望，臺下的老師無不拍手叫好!

　　吳老師在學生髮現總結的“三條線段圍成的圖形”滿足不了應用時，從而引發了學生的質疑與再探究。在吳老師的巧妙引導與點撥下，知識的轉折與生成真叫一個漂亮。整個流程緊扣課標，由數學問題引發數學思考，最終學生經歷探索得到準確概念，完成了數學知識之間的聯絡。在這個過程中無形中增強學生髮現問題和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。吳老師的這節課堪稱完美!

　　在課堂上看到學習真正的發生在學生身上，學生“自己思考，自己探索，用自己的腳站著”。而臺下的我我們，我們記錄的不僅僅是流程實錄，更應該記下自己的思考，記下我們偶爾間冒出的“光點”，不能讓想法在洶湧澎湃中誕生而又在瞬間夭折。我用我的小眼睛來看這個大世界，看它的靈動與張揚。除此之外，還要由表及裡的反思，從什麼樣的視角反思，就能從什麼樣的視角上課。課堂上學生積極性的調動是課堂的關鍵，能勾起學生的求知慾望，那麼課堂就成功了一半，甚至是一大半。我們的上課猶如“釣魚”，“魚兒”在水裡期待著誘餌——蚯蚓的出現，然而我們給的往往是人蔘燕窩，認為傾其所有就是美好，就會迎來陽光般的微笑，而更多時候換來的卻是無動於衷的冷漠。我們憤怒、急躁，怒其不爭。卻不考慮“魚兒”真正所需。在抱怨這一切時，我們都忘了:想改變周遭，想實現價值，若自己不變，一切皆為空談。如果能用雷曉玲所說的“現實虐我千百遍，我待課堂如初戀”，我想，課堂上我們師生的嘴角都將上揚!

　　作者|產業集聚區錦和小學　朱朋娟

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