如何培養學生學習歷史的興趣

  加強學生學習興趣的培養是提高歷史教學有效性的前提條件,那麼學生學習歷史的興趣怎樣才能夠得到激發呢?

  教師方面

  充分的課前準備

  我們知道,沒有預習的課堂是放任的,也是雜亂無章的,必然也是低效的。要創造好高效的課堂,充分利用好這四十五分鐘分鐘,充分的課前準備就顯得十分重要了。在教學過程中,我主要依託《歷史導學案》、《同步達標》,在《歷史導學案》上精心備課,採用學案導學。要求學生每節課前填寫完成《歷史導學案》上的探究過程,使學生有一個充足的課前預習,這樣使學生在課堂上有目標、有目的、有需要、有釋放,從而提高課堂效率。

  活躍的課堂狀態

  在教學活動中,教師要堅持“巧設情境,精心設問”的原則。努力利用情境激發學生的學習興趣,使其快速融入教學過程達到事半功倍的效果。同時是教學過程中注意利用教材精心設問,培養學生的學習能力。經過教學實踐,我們總結情境創設的原則為:情景的創設要簡練;情景的創設要有針對性。問題的設計也要堅持以下幾個原則:問題要因材料而設;問題的設定要有連續性;問題的設定要和活動連起來。

  科學的學法指導

  俗話說:“予人以魚,惠其一時,授之以漁,惠其一世”。教師在傳授歷史知識的同時,還應該注重學習方法的指導,幫助學生掌握科學的認知方法,如問題的提出、問題的分析、問題的解決、答案的呈現等等。科學的學習方法為建立高效課堂提供了重要保障,掌握了方法就拿到了開啟未知世界的鑰匙。

  適當的激勵機制

  新課程標準要求,課堂評價可以採取多種形式,在不同的評價方式中我們可以找到適當的激勵機制。一個好的評價應該面向全體學生應該起到激發學生學習興趣,增強學習動力的作用。我們不但要使學生有一個好的學習方法,尤其要培養學生好的學習習慣。適當的激勵可以使學生“有所為,敢所為,正確對待自己的所為”,不但培養了學生的學習興趣,而且無形中也增強了學生的學習的責任感。

  學生方面

  課前預習

  利用《歷史導學案》,通讀教材內容,結合“探究過程”,找出教材中對自己而言的重難點,回答“動腦筋”,完成部分“開放作業”題。同時提出自己的疑問,以待課堂解決。做到這些,課堂學習才有目標,提高學習效率。

  課堂學習

  實行小組合作、互助探究。即有成果展示,又有自測互評,還有思維拓展、師生質疑。展示,即可口頭展示,也可黑板展示;即可小組展示也可全班展示。我們在課堂上學生要努力做的“三動”,即“心動、手動、口動”.也就是說,學生要及時跟隨教師的思路思考問題,要隨時動手記錄筆記,同時也要用口將所思所記表達出來。學生精力高度集中,積極參與,課堂效率就可以實現最大化。

  課堂識記與鞏固

  對課標要求的內容,教師引導學生注重識記的思路、方法與技巧,課堂上及時複習、鞏固與識記,達到對所學內容的當堂掌握。通過對所學知識的梳理,構建本節課的知識網路。