超漂亮讀書手抄報花邊

　　閱讀和寫作是語文素養的雙翼,雙翼的展翅升騰需要廣袤的心空。在教學中,我們發現這樣的現象:有些學生雖在課外讀了不少的書,可是往往浮光掠影,不知其精要所在;有些學生雖然讀得如痴如醉,但往往光意會不言傳,任真實情境下所產生的閱讀靈感隨風消逝。閱讀收效甚微,寫作捉襟見肘的現象屢見不鮮。下面是由小編整理的關於讀書手抄報相關內容，希望能夠幫助你們：

　　：關於讀書的方法

　　：白壽彝的“研讀”法：

　　著名史學家白壽彝認為，“讀書之讀，似應理解為書法家讀貼讀碑之讀，畫家讀畫之讀，而不是一般的閱覽或誦習。”

　　馮亦代說：“我在看書時，每逢看到好處，不免自己的身心也進入書中的‘角色’。好像演員在舞臺上演戲，演到好處，不由得為所飾劇中人的‘角色’左右”。

以讀書為主題的手抄報花邊圖片

　　：餘秋雨的“畏友”讀書法：

　　散文家餘秋雨提出：“應該著力尋找高於自己的‘畏友’，使閱讀成為一種既親切又需花費不少腦力的進取性活動。儘量減少與自己巳有水平基本相同的閱讀層面，樂於接受好書對自己的塑造。我們的書架裡可能有各種不同等級的書，適於選作精讀物件的，不應是那些我們可以俯視、平視的書，而應該是我們需要仰視的書。”

　　孔丘的“學思結合法”：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

　　子思的“五之法”：“博學之、審問之、慎思之、明辯之、篤行之。”

　　王充的“古今法”：“知古不知今謂之陸沉，知今不知古謂之盲瞽。”

　　韓愈的“提要鉤玄法”：“記事者必提其要，篡言者必鉤其玄。”

　　朱熹的“三到法”：“要口到、眼到、心到。”

　　徐特立的“古今中外法”：“把古今結合，中外結合，變為我的。”

　　陶鑄的“細嚼慢嚥法”：“做學問的功夫，是細嚼慢嚥的功夫。”

　　謝覺哉的“擠鑽法”：“沒有時間，擠;學不進去，鑽。”
 

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　　鄧拓的“積累法”：“古今有學問的人，有成就的人，總是十分注意積累的。”

　　巴金的“苦學法”：“苦學能夠戰勝一切。
　　趙樹理的“淘金法”：“讀書也像開礦一樣，沙裡淘金。”

　　華羅庚的“厚薄法”：“書由厚變薄是閱讀能力提高的標誌。”

　　冰心的“創新法”：“讀書恨與古人同。”

　　李準的“先濃後淡法”：“先濃後淡更有味。”

　　李政道的“雜七雜八法”：“我是學物理的。不過，我不專看物理書，還喜歡看雜七雜八的書，多看一些頭腦就比較活躍。”

　　陳善的“出入法”：“既能夠鑽進去，又能跳出來。”

　　魯迅讀書，瀰漫開放，精騖八極，而善於收束聚集。他對中外典籍的精神、心境、情趣之領略重於資料的積累。觀其鈔古碑，可知心情之鬱積;觀其日記購書單，於美術史之覃思精研，開掘之深，涉足之廣，即令專業美術史家，也當咋舌斂手。他的知識藤蔓構架遷延廣大，思想之停蓄因此穩當厚重。那的確是一種瀰漫，不是揚琴的顆粒狀，不是提琴的收束，而是像手風琴一樣的瀰漫。

　　錢鍾書讀書，精銳挺進，浩瀚淵深。量大如重巒疊嶂，山高水長。其氣勢如鷹擊長空，縱橫裕如，略無阻礙;其全面性如綜合部隊，兵種齊全，方法現代，周密而充滿活力。他是錯位文化的整形大師，是五千年文明史的刑偵大師。先生舊學邃密，新知深沉，所向披靡，無堅不摧。然而，即令美國國會圖書館那樣的藏書量，也“居然有那麼多錢教授不要看的書”董橋語，可知讀書選擇的必要和重要。

　　董橋讀書法，則如訓練有素的別動隊，穿插自如，幹練迅捷，屢有出人意表的戰果及斬獲。讀書在彼，如攻城略地，速戰速決，而建設抽繹、概括還要超過攻略。推敲其讀書法，但見選擇高明，如聞金石聲，顯系注重知識之再生能力;綠意盎然，大有四季常開，花香不敗的意蘊。是一種“盪漾著優越感”的讀書法。

　　李敖讀書姿態罕見之開放，如一碩大公園，推倒圍牆，吸納周遭風光，而自有一中心。其於知識資訊、資料之吸收，則不論王子與貧兒、芝蘭與敗草、琥珀珠鑽與牛溲馬勃，俱兼收幷蓄，來者不拒。他以寫代讀，讀寫一體，資料海堆山壘，然見解每為過剩資訊所掩，識之者，初則驚奇，繼之也難免乏味。雖然，其食量亦如拉伯雷《巨人傳》一流人物，仍稱別開生面。