校企合作的總結

　　校企合作、工學結合，是當前職業院校辦學特色的深入體現，在多年校企合作探索及實踐的基礎上，今天小編為大家精心挑選了關於的文章，希望能夠很好的幫助到大家。

　　篇一

　　為充分發揮校企雙方的優勢，發揮職業技術教育為社會，行業，企業服務的功能，為企業培養更多高素質，高技能的應用型人才，同時也為學生實習，實訓，就業提供更大空間.在平等自願，充分醞釀的基礎上，經雙方友好協商，現就數控裝置應用與維護專業的人才培養合作事項達成如下協議:

　　一，合作原則

　　本著"優勢互補，資源共享，互惠雙贏，共同發展"的原則，校企雙方建立長期，緊密的合作關係.

　　二，合作方式及內容

　　經雙方友好協商，合作方式及內容參照以下五個條款執行.未盡之處，可做其他補充.

　　一互認掛牌，就業推薦，員工培訓合作

　　1.甲方在乙方掛牌設立"泉州資訊職業技術學院校外實訓基地"，乙方根據需要在甲方掛牌設立相應的企業公司人力資源培訓基地.雙方均同意在對外發布資訊中使用共建基地的名稱，並開展管理，實習，培訓，科研合作.

　　2.作為甲方的校外實訓，就業基地，乙方在同等條件下應優先錄用甲方畢業生;甲方每年邀請乙方用人單位參加甲方組織的校內畢業生供需洽談會，優先為乙方輸送德，智，體全面發展的優秀學生.

　　3.作為乙方的人力資源培養基地，甲方應利用學院的軟，硬體教學資源，根據乙方要求，為乙方提供包括各類員工職業培訓，技能考證等在內的人才培訓服務.

　　4.乙方向甲方提供本企業職業崗位特徵描述，各職業崗位要求的知識水平和技能等級，為甲方相應制訂各專業培養目標，審訂合作各專業培訓計劃，員工培養計劃提供依據.

　　5.雙方將定期每季度一次通過走訪或座談形式就雙方合作開展情況，協議執行情況進行階段性總結.如遇突發情況，雙方將及時聯絡並加以解決.

　　二訂單培養，合作辦學

　　1.雙方共同合作，在數控裝置應用與維護專業或相關專業中，根據乙方需要，本著學生自願的原則組織一定數量的學生為乙方定向培養，輸送人才，並根據乙方企業發展狀況，根據生產經營規模或投資領域的變化等情況，適時共同商討調整定向培養專業，規模和合作方式.

　　2.為保證合作培養的人才質量，滿足合作班級學生的實驗實訓需要;甲方聘請乙方的技術骨幹，能工巧匠承擔合作專業的部分教學實訓任務;積極為合作專業的學生下企業實踐創造條件，以使合作培養的學生近快適應企業的需求;與甲方共同開發相關課程等.

　　3.應乙方需要，甲方報經上級主管部門審批，在乙方掛牌設立"泉州資訊職業技術學院成人大專函授點"，採取"函授"模式組織實施教學工作，為乙方員工的學歷教育創造條件，並按照招生的實際情況確定員工的培養專業和培養方案.

　　4.勞動力轉移培訓:乙方以"招工就業"，"邊工作邊學習"形式吸納勞動力資源，並與甲方採取"工學結合，半工半讀"的靈活合作模式共同培養企業員工.實現"招工"與"求學"聯動，甲乙雙方共同方培養專業人才.

　　5.乙方有權對雙方合作專業的人才培養方案提出改進意見的權利.甲方以產學合作，工學交替，頂崗實習的現代人才培養模式，按照企業人才規格要求設定課程，組織教學，保證乙方人才培養質量.

　　6.甲方選派優秀教師和業務骨幹參與乙方科研專案開發，技術援助和學術研討，成果進行推廣.

　　7.乙方選派中高層領導，技術人員，中高階技師擔任甲方客座教授，專業帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養過程;參與甲方科技開發，教學改革，教材編寫等工作.成果產權歸雙方共同所有.

　　8.甲乙雙方在開展訂單培養，合作辦學過程中，因乙方需要甲方對合作專業的學生進行專門化的教育教學，實習實訓等因素，經雙方協商，乙方應積極協助甲方承擔因雙方開展訂單培養，合作辦學等而增加的部分教學成本.

　　三頂崗實習，實訓基地建設合作

　　1.甲方從合同簽訂之日起，根據高等職業教育教學計劃和培養方案，每年選派一定數量的指定年級，專業的學生到乙方進行頂崗實習，具體人數根據乙方崗位需求，甲方學生情況等因素，由甲乙雙方協商決定.

　　2.乙方作為甲方學生的頂崗實習單位，同時也是甲方的校外實訓基地，應優先滿足甲方學生在專業實習，畢業實習等方面的需求.雙方在協商一致的基礎上，本著共同發展的原則，建立緊密，長效的合作機制.

　　3.乙方若在甲方建立校內生產性實訓基地實訓基地協議另訂，甲方應向乙方公允收取一定的資源費，如房租費，水電費等.

　　4.甲，乙雙方應從符合教學規律，切合企業實際，適應企業生產週期的角度，制訂學生頂崗實習期間的切實可行的教學計劃，以保證頂崗實習期間工，學任務的順利完成.同時，甲方應加強對學生的崗前思想教育，指導教師，班主任老師必須定期下企業協助乙方做好頂崗實習學生的各項工作;乙方應為頂崗實習學生制訂切實可行的輪崗計劃，以提高學生的綜合素質能力.

　　5.乙方為甲方學生頂崗實習提供相應的實習工作，生活環境頂崗實習期限一般為2—4個月.同時，乙方應為頂崗實習學生留出一定的學習時間，使學生能順利完成教學計劃規定的課程學習任務，保證學生自身能力的提高.課程實習可以採取"1+1"分段教學模式，實習期間企業與實習學生不具有勞動合同關係，實習單位對實習學生酌情發放實習補貼，以切實維護學生權益.

　　6.頂崗實習學生在實習期間，根據實習協議的要求應服從乙方管理人員的管理，遵守乙方規章制度含考勤管理和技術管理，同時不得違反甲方的有關管理規定.乙方應指派專門技術人員擔任實習指導教師，同時甲方應指派相應的經驗豐富的教師共同對學生對管理與教導.

　　7.因實習學生或甲方原因提前終止實習，甲方應提前一週告知乙方.反之亦然.實習結束，乙方應向甲方提交學生實習的證明和評價.

　　8.甲方成立實習指導小組對學生實習情況進行指導，監督，並加強對學生的思想教育和職業道德教育，發現問題及時提出解決辦法，協調乙方和實習生之間的關係.

　　9.學生頂崗實習期間，主要用於接送學生下企業的車旅費用，甲方實習指導教師，班主任下企業協助做好實習學生的學習，工作，生活等而產生的費用由甲方承擔.

　　四互派掛職交流合作

　　1.甲方每年定期派遣一定數量的專業骨幹教師到乙方及其下屬相關企業掛職鍛鍊，培養"雙師"隊伍.掛職期間乙方提供相關食宿條件和工作崗位，保證掛職效果.

　　2.乙方及其下屬相關企業，每年定期派遣中高層管理人員或技術人員到甲方掛職鍛鍊，參與甲方的管理，教學工作.掛職期間甲方提供相關食宿條件和工作崗位，並保證掛職效果.

　　3.雙方派出的掛職，培訓人員應嚴格對方的工作和教學的行為，嚴格遵守保密制度和各種管理規章，確保各方的正常工作，生產和教學秩序正常.掛職期滿，並經考核合格後，視情況由接受單位發放相關聘書.

　　五教學，科研及產學合作

　　1.甲方聘請乙方相關專業的中高層領導為泉州資訊職業技術學院教學指導專業委員，教學指導顧問，進行企業文化與管理實務的系列講座，並參與甲方的教育教學工作.

　　2.乙方聘請甲方高層院領導擔任乙方企業發展顧問，並定期進行系列講座.

　　3.甲乙雙方合作進行各種型別，各個層次的科技專案研究開發，可以通過《泉州資訊職業技術學院學報》刊登相應的科研成果.

　　篇二

　　實踐教學是培養學生實踐能力的主要教學步驟，是高職院校教學的重要組成部分。會計專業校外實訓基地建設受會計保密性、政策支援力度不夠等制約，使得校外實訓基地建設困難。通過與會計師事務所開展鬆散式、培訓式和引入式的實訓基地建設方式，為會計專業學生提供不同的實習實訓機會，把課堂學到的會計專業理論運用到實際會計業務中，從而增加學生的實際經驗和實踐技能，最終實現快速就業。

　　論文關鍵詞：高職院校，會計專業，事務所，實訓基地

　　一、高職會計專業校外實習的現狀

　　一校外實習是學生就業的需要

　　當前，由於高校招生規模的擴大，大專以上財會生劇增，人才供過於求，使得企業進一步提高用人的門坎，高職院校財會生就業形勢不容樂觀。具體表現在企業招聘會計人員時，往往要求應聘人員具有會計工作經驗。民營中小企業大都只有一名主管會計，要負責整個企業的賬務處理、納稅申報和會計管理工作，要求會計人員專業素質高，綜合能力強。不僅要懂得生產經營與管理，能夠妥善處理各種經濟業務，還要能夠協調級部門之間的關係。外資企業、國有企業對會計人員的專業素質要求更高。因此企業一般不聘用剛畢業的大學生擔任會計工作。這就要求學生在走出校門時就應該初步具備企業要求的技能和條件。校外實習是學生實現理論和實踐相結合、培養技能的重要環節，特別是對於以應用型為主的會計高職教育，實踐環節更是必不可少的。但目前高職院校會計專業校外實習普遍存在許多問題。

　　二校外實習存在的問題

　　1.校外實訓基地建設困難

　　目前高職院校會計專業校外實基地建設困難，首先這是由於會計崗位的特殊，企業大多不願意接收學生進行會計實習。即使接收學生實習，也大多是以介紹企業情況和講解核算體系及方法為主，至多讓實習學生自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料。其次，企業是以盈利為目的，而接納學生實習是企業單方面的付出，因此企業熱情不高。最後由於計算機在會計中的廣泛應用，工作效率提高，一般企業的會計人員配備有限，在傳統的一對一的實習模式下，實習單位不能夠容納太多的學生進行會計實習。這些都導致了實習基地的建設困難，使高職院校缺少實習的條件。

　　2.校外實習實際成效差。

　　根據規定，高職院校應有半年以上的校外實習，校外實習主要是第五學期的校外頂崗實訓以及第六學期的畢業實習。由於大部分高職院校都沒有能容納所有財會生的校外實訓基地，因此校外實習以學生自行聯絡實習單位，分散實習為主。經常有部分學生在規定的校外實習時間結束的時候仍沒有找到實習單位，即使是找到實習單位的同學，實習的效果也不盡如人意。學校沒有和實習單位一起建立相應的檢查、考核約束機制，有關實習內容的安排、監督工作都由實習單位承擔。實習單位沒有監管學生的義務，實習主要是靠學生自覺。由於會計工作責任重大，學生在實習單位很難做到頂崗實習，學生沒有實踐操作的機會，也就失去了學習興趣。因此有些學生就對實習採取應付了事的做法，自己起草填寫實習鑑定表，找家單位蓋章以應付學校，使得校外實習效果差。

　　二、高職院校建立事務所實訓基地的可行性分析

　　一建立事務所實訓基地是雙贏的合作

　　在市場經濟體制下，只有建立在雙贏互利基礎上的校外實訓基地才能有持續的生命力，這是高校與實習單位關係價值的立足點。事務所業務季節性強，每年12月底至次年的4月底業務繁重，需要大量的助手。學校可以利用自身的人才優勢，幫助事務所選拔優秀人才，降低人才使用成本。事務所可以根據自己的發展需要或結構調整，進行人才培養，讓學校成為企業發展的“蓄水池”。事務所實訓基地為學生創造了理論結合實際的良好學習條件，也便於事務所對學生進行全面考察和擇優錄用。正是因為雙方各有所需、各有優勢，雙贏互利，才能為一個穩定的實習基地創造前提。

　　二會計師事務所具有高層次的實習指導人員

　　規模相對較大的事務所具有人才、資金、成本、資訊、客戶、培訓、研究等方面的優勢，尤其是財會、金融、法律、工程、外語、計算機等各類專業人才匯聚一堂。會計師事務所中的專業人員擁有較高的學歷和註冊會計師、高階會計師、會計師等專業資格，具有較高的會計理論知識和會計專業實踐技能，積累了豐富的會計工作經驗，為建立大學生實訓基地提供了雄厚的師資力量。企業基層會計人員一般從事分崗位的核算工作，尚能勝任會計日常分崗位核算的指導，但遠遠達不到綜合性應用型人才培養的要求。而事務所專業人員對日常核算實踐有全面系統的認識且能接觸高層次應用實踐，對高層次綜合性實踐有著豐富的工作經驗。高職院校還可以聘請會計師事務所的高管人員，作為兼職教授，以做階段性講座的方式直接指導大學會計實踐。高層次的實習指導人員是會計師事務所建立大生會計實訓基地的先決條件。

　　三事務所全方位專業服務業務為學生實踐能力的培養提供平臺

　　事務所能為股份制企業及上市公司、國有企業、民營企業以及外資企業等提供審計、評估、稅務、諮詢、代理記賬、專業培訓等全方位的專業服務。全方位專業服務業務為學生實踐能力的培養提供平臺.

　　1.學生專業實踐能力培養

　　1會計核算能力的培養

　　事務所代理記賬部通常都有幾百家代理服務企業，承接中小型企業的會計代理工作，涵蓋了工業企業、商貿企業、外貿企業、建築安裝企業、房地產企業、旅遊業、lT產業等會計領域。涉及到工業會計、商貿會計，外貿會計、房地產會計、建築業會計、服務業會計，不同的企業有不同的性質和生產特點，因此會計核算方法不同，稅款的計算與申報也不相同。例如，工業企業生產工藝複雜，原料材料種類多，成本的核算方法繁瑣，實行增值稅種，主要隸屬國家稅務局管理。商業企業的核算主要側重於採購成本和銷售成本的核算及商品流通費用的核算，實行增值稅和營業稅稅種，隸屬國家稅務局、地方稅務局管理。建築業生產週期長，實現主營業務收入時間亦長，實行營業稅種，隸屬地方稅務局管理。外貿企業與眾不同，享受國家出口退稅的優惠稅收政策，核算起來難度較大。旅遊業、廣告業又實行差額納稅的政策。外資企業的管理方式、核算方法、稅收政策與內資企業不同，會計處理方法複雜，外匯結算麻煩，還要提供中英文對照的會計資料。在代理記賬部的實習過程中，大學生從會計數字的正確書寫，到新開辦企業的設立手續，銀行支票、匯票的使用方法，憑證製作，登記賬簿，會計核算，出具會計報表，稅務申報、繳納，報關退稅，購匯結匯、財務軟體的運用，憑證的裝訂等實際會計業務學起，親自動手，在師傅的指導下獨立操作，完成完整的會計核算程式。通過在代理記賬部的學習，可以提高大學生會計核算、財務軟體運用等會計核算能力。

　　2較強的審計業務能力

　　大學生不僅可以在會計代理業務部學習賬務處理業務，還可以在審計部門跟隨註冊會計師到客戶企業，進行審計業務、鑑證業務實習。通過下戶審計，大學生可以更廣泛更直觀地瞭解企業的實際財務狀況和經營情況。在審計過程中，註冊會計師面對給定的審計材料，能迅速找到切入點，從蛛絲馬跡中發現問題，在職業敏感性的基礎上進一步解決問題，找到解決問題的著眼點。註冊會計師較強的綜合分析能力、職業判斷能力以及其良好的職業道德，為大學生們樹立了榜樣。大學生在下戶審計中得到思想和業務方面的鍛鍊，提高了他們的綜合分析能力和職業判斷能力。

　　2.社會實踐能力的培養

　　實踐經驗告訴我們，做好一名會計人員，要首先學會做人，具有良好的職業道德。會計本身就是一項枯燥艱苦的工作。要求會計人員必須樹立吃苦耐勞，勇於奉獻的思想。勤奮刻苦，忠於職守，愛崗敬業，堅持原則，恪守企業機密，這是一個會計人員的基本職業道德。大學生大都生活條件相對優越，未經過坎坷，通過會計師事務所崗位上的實際訓練能讓大學生獲得課堂上難以培養的素質，如：服務社會觀念、事業心和責任心、團隊精神等等，提升思想品位，為日後從事會計職業奠定良好的品質基礎。

　　四師生之間沒有排它性

　　會計是個實踐性很強的行業，企業卻出現不少會計不願帶徒弟，特別是不願意傳授核心技能的現象。老會計們擔心“教會徒弟，餓死師傅”。尤其是一些民營企業會計，這種思想更為明顯。他們認為自己這點專業技能來之不易，是付出了很多才得來的，也是自己在會計界立足的資本。再加上擔心別人學走了技能，自己的地位動搖了，甚至飯碗不保。所以在帶徒弟的過程中，師傅往往會有意無意地將其技能的精華留一手，以防徒弟超過了自己，奪了自己的飯碗。而在事務所實踐基地則不然，大學生不會排擠會計師傅的工作崗位，會計師傅也就沒有岌岌可危的後顧之憂。會計師傅可以毫無保留將所掌握的會計業務知識，傳承給大學生們。

　　五有利於建設具有較高素質的“雙師型”師資隊伍

　　工學結合實施的關鍵是要建設一支理論基礎紮實、技術應用能力較強的“雙師型”師資隊伍。會計師事務所實踐基地的建設，可以加強教師理論與實踐有機結合，提高教師技術實踐能力。高職院校通過設立青年教師到事務所實習鍛鍊的常規制度，有計劃選派骨幹教師到事務所掛職鍛鍊，與學生一起接觸會計專業前沿知識和最新技術，紮紮實實地實踐新技術;通過定期聘請事務所高階管理人員對教師作專業發展前沿的技術講座，開拓教師的技術視野.通過和會計師事務所專業人員共同承擔實踐教學任務，零距離交流，提高技術實踐能力。在“實訓型”鍛鍊中培養教師的學習能力，挖掘專業教學團隊和“雙師型”教師資源，藉助事務所專家的研究力量，全面提升教師課程開發綜合實力。

　　三、事務所實訓基地的建設與完善

　　一校內實訓與校外實習相結合

　　會計實習是溝通理論和實踐的橋樑，是培養學生綜合能力的重要場所。為了提高會計實習效果，可以按“認知實習—教學實習—專業實習三步走的策略。充分利用校內實驗室與校外實習基地，將校內實訓與校外實訓相結合，將理論與動手能力相結合。具體來說，在會計專業實踐性教學環節設定上開出了三個階段的實習實訓。第一階段——認知實習：組織學生深入工商企業校外實訓基地，瞭解企業商品經營活動特別是會計的基本工作程式、工作方式和工作內容等，通過實習使學生獲得有關本專業實際工作的感性認知。第二階段——教學實習：在課堂教學過程中進行的實習實訓。通過財務會計實訓包括手工模擬與會計軟體模擬使學生更好地掌握專業理論知識，逐步培養專業實踐能力，對學生進行技能培養和訓練。第三階段——專業實習：對學生進行綜合實習會計師事務所校外實習基地頂崗操作，通過實習使學生能綜合運用所學知識和技能進行實際操作，進一步培養綜合業務能力。

　　二建立完善的工學結合的教學管理制度

　　事務所校外實訓基地建設工作應列入學校的發展規劃與年度工作計劃，制定目標、落實責任、動態考核。針對工學結合中出現的新問題，制訂出一整套便於操作的制度，包括學生申請制度、安全教育制度、帶隊教師管理制度、學習成績考核和綜合測評制度、評價反饋制度、經費保障制度等。高職院校與事務所合作制訂與理論教學相適應的實踐訓練計劃、實踐訓練大綱、實踐訓練指導、實踐考核辦法等實踐教學計劃管理辦法，嚴格操作規程，爭取做到人員結構合理，崗位職責明確，保證校外實訓基地執行規範有序和建設管理工作的制度化、科學化。在企業實習階段要引進企業對職工能力的考核標準，建立適應工學結合需要的教學實訓評價體系。校企雙方共同組建考核小組，由學校代表、企業代表和學生自己根據企業的考核標準共同參與考核。為確保工學結合實踐環節的教學質量，校企雙方要共同組建教學質量監控小組，對專業設定、教學計劃執行、教學實訓、生活管理等實行全過程、全方位跟蹤調查和研究，構建暢通的資訊反饋渠道，及時把質量監控資訊向學校、企業、學生三方反饋，不斷完善和創新工學結合的執行機制，提高工學結合質量和人才培養水平。

　　篇三

　　一、合作宗旨

　　雙方本著整合有用資源，提升企業創新能力和科技水平，把科研成果轉化為可以帶來經濟效益的生產力，同時提高教學質量和科研水平，在實踐中培養高科技人才，促進學校、企業和社會的共同進步為目標，一致同意在優勢互補、平等合作、互惠互利、共同發展的基礎上建立全面的校企合作關係，並達成合作協議。

　　二、合作方式及內容

　　經雙方友好協商，合作方式及內容參照以下條款執行，未盡之處，可另做補充。

　　一共建“xxx大學研發基地”簡稱研發基地

　　在企業成立研發基地，研發基地將以國家戰略與市場需求為導向，以特色產品和優勢學科為基礎，結合廣東省及國家產業結構調整升級的實際需要，重點開展工業設計、產品檢測等關鍵技術的研究和相關產品開發。

　　1.研發基地性質

　　研發基地為非法人機構，向甲方負責，並在企業方掛牌“xxx大學產學研基地”;研發基地負責對企業員工定期進行培訓，對企業最新研發的新產品進行上線培訓等

　　2.研發基地的職責

　　研發基地以解決企業在產品研發過程中工業設計、檢測等問題為主要任務，並針對甲方的具體工程技術問題，開展技術開發、技術服務、技術諮詢等;研發基地負責對甲方員工定期進行培訓，對企業最新研發的新產品進行上線培訓等;研發基地負責申報甲乙雙方有資源互補優勢的科研專案，向政府各級主管部門申請相應的科學技術研究經費。

　　3.人員構成

　　研究基地人員根據甲方需要靈活組成，可以是跨學院，多學科組合形式。

　　4.研發基地經費

　　二頂崗實習、工學結合

　　為培養更多具有良好專業知識、實際操作技能和職業態度的高素質、高技能的應用型人才，乙方可以按照雙方商定名額派學生在甲方進行相關專業的實習。

　　甲方在乙方學生實習前一個月，將當年可接納的實習人數、專業、聯絡人及聯絡方式告知甲方。乙方結合甲方實際情況制定實習計劃包括學生人數、專業、實習時間、實習內容、負責人等，經雙方確認後執行。實習期間，乙方需派出實習帶隊老師負責具體實習事務，保證乙方學生遵守有關法規和甲方的管理制度。

　　三就業推薦、優先錄用優秀畢業生

　　為了甲方的長遠發展、戰略定位、提高企業的創新能力，乙方向其推薦所需人才。

　　四其他

　　1.甲乙雙方利用各種學術會議、行業會議和有關推廣資源，推薦介紹對方，以提高雙方的知名度和影響力。

　　2.乙方可製作“xxx大學校外教學實習基地”匾牌，贈送給甲方，以對外表明雙方的合作關係。

　　三、雙方的權利與義務